《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀后感心得.doc

做一名有專業(yè)尊嚴的教師讀后感心得 做一名有專業(yè)尊嚴的教師一書是竇桂梅老師的教育教學思想和智慧的精華集萃全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀特別是關于語文教學的理念和實踐掩卷思索：這本書給我什么啟發(fā)呢 一、讀書做一名有專業(yè)尊嚴的教師就要有專業(yè)自信 作為一名語文老師如何提升自己的專業(yè)自信竇老師說除了讀書還是讀書“只有讀書才能一頭抓著語文一頭抓著學養(yǎng)然后從中間串聯(lián)起學生真正的教育家無一不是嗜書如命的人擁有實踐經驗的教育者倘若不通過讀書獲得洞察人性的智慧觀點便容易局限于經驗或拘泥于細節(jié)顯得膚淺、瑣細和平庸”“愛讀書的人不管怎樣都愿意在忙碌中找到書這位朋友并與之對話的對話中慢慢地回到自己關照自我關乎內心這樣你就不僅僅停留在理解人家的文字上而是進一步把閱讀當作一種生活方式并且和作者甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產生共鳴”這是書中竇老師談讀書的一段話讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情把閱讀當作一種生活的方式看似簡單的一句話能做到的人著實不多我們常說學生不愿意讀書不愿意看書學習不刻苦成績上不去反思我自己雖然也常讀書但并沒有做到每日必讀經常是一忙起來就把書本拋之腦后棄之枕邊有時候還停留在為了讀書而讀書為了筆記而讀書的淺層次沒有對書本進行細細地品味和咀嚼沒有跟著大師、名師們去進行深度思考這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的在今后的閱讀旅途中我當像玫瑰一樣邊讀邊想且思且行在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃讓自己少一些書匠氣多一些書卷味狄金森說：“沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方”行走在語文的教學與研究之路上閱讀是源頭活水 二、實踐做一名有專業(yè)自信的教師需要有專業(yè)技能 提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實踐教師既然作為專門職業(yè)必須擁有自己獨特的教學技能體系因為真正了解你那“一畝三分地”的還是你自己就像自己生了小寶寶能很自然的談母愛一樣那些沒有寶寶的沒有體驗只有間接經驗的也許就會空談和泛化所以只有教師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算如何提升教師課堂的專業(yè)技能我認為這需要研究教學課堂功夫并不是讀書功夫這就好比閱讀和閱讀教學是兩回事一樣因此做教師任何時候都要學會把自己學習獲得的能量轉化為課堂智慧竇老師一貫倡導和踐行“主題教學”其鮮明特色是“超越文本”當然這樣的超越是建立在立足文本用好文本讀好文本的基礎上“立足文本”僅僅是語文閱讀教學的基礎而不是全部因為教材提供的文本是有限的閱讀能力的提高、語文學習能力的發(fā)展必須立足文本基礎上“超越文本”才能最終完成超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制讓語文教學“回歸生活”確立“生活語文”的觀念；二是讓學生大量閱讀“文本”外的文章增加積累游園不值一課：她引用了不下10節(jié)詩句“小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花”“萬樹江邊杏新開一夜風”等經典詩句隨手拈來脫口而出使這節(jié)古詩課更具“詩情”再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意要達到如此的“師情話意”就必須經歷百日磨礪厚實文化底蘊誠如竇老師所言要“博覽群書擴展視野深入思考方可縱橫馳騁于課堂間”所以我感覺竇老師的課只是以教材為例似乎無限地拓展開去把她自己對文本的解讀通過引導傳達給學生又有深度又很寬泛看似隨意實則有目的尤其表現(xiàn)在理解的深度真是可望而不可及 三、思考做一名有專業(yè)尊嚴的教師還要有專業(yè)自我 這就需要思考竇老師說：“作為一個教師就要有獨立的思想和人格具有高超的素養(yǎng)對自己的課堂能夠作明智的判斷與抉擇”每一個人都是自己獨特的存在但共同的是無論如何要讓自己“站立”起來這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我很難有教師的專業(yè)生長人必須讓自己自省著因為這樣的人才可以獲得明白才有可能獲得精彩這是認清自己的基礎也是不斷超越自我的基石有自醒為依托的自省才使有理智的自尊有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的在以后的教學工作中我該多思考讓自己的專業(yè)成長更快更健康梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚即使晚了也比不讀強”竇老師說：“讀書、實踐、思考永遠不恨其晚即使晚了也比不做強”竇