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文檔簡介
在Flash教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 周鳳英 摘要:計算機領(lǐng)域是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域,精彩的動畫效果最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文主要介紹了如何運用動畫設(shè)計教學(xué),從引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方式和發(fā)掘?qū)W習(xí)的多種渠道出發(fā),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)作能力。 關(guān)鍵詞:flash教學(xué)問題能力創(chuàng)作能力學(xué)習(xí)能力 目前計算機教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識,更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),并能夠積極主動地創(chuàng)新學(xué)習(xí)。使用Flash軟件可以制作出各種炫目的精彩動畫,因此學(xué)生對其興趣濃厚,制作效果立竿見影,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果制作一個完整的動畫故事,需有一定的空間想象力和創(chuàng)作能力,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。因此,筆者在Flash教學(xué)中,從如何提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 一、引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方式,提高分析問題的能力 學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過程中,教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展和完善。學(xué)生的發(fā)展需要目標,需要導(dǎo)向,需要激勵。 在Flash教學(xué)中,學(xué)生一開始并不懂得如何去思考一個問題。教師在教學(xué)過程中要千方百計地開啟學(xué)生思維的門扉,應(yīng)用聯(lián)想、想象、分析、綜合等多種方法,對有創(chuàng)意的見解與心得要倍加愛護,并適時地將這些智慧的火花在全班點燃,讓大家一起分享學(xué)習(xí)的歡樂。例如探照燈效果一課,先讓學(xué)生觀看事先準備的影片,然后給學(xué)生25分鐘的時間思考、討論、嘗試。在這個過程中,學(xué)生會有一點創(chuàng)作的靈感,然后發(fā)表自己的意見,可思路又不十分清晰。這時,教師就要做適當?shù)囊龑?dǎo):“這個效果使用多少個圖層?每一圖層有哪些對象?與我們已學(xué)過的哪個例子有點類似?”然后,展示電影文字影片給學(xué)生們觀看,讓他們思考“電影文字”效果和“探照燈”效果之間有什么聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生通過已構(gòu)建的知識去探索新知識。有了這個提示信息,學(xué)生的思維很快打開,立即發(fā)現(xiàn)這兩個例子間的聯(lián)系:均需以一張圖片為底圖,運用了“遮蔽”層,但“遮蔽”層的內(nèi)容與運動方式不同。把這些關(guān)系弄明白后,學(xué)生們自然能水到渠成地把“探照燈”效果制作出來了。 教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識技能,還要發(fā)展學(xué)生的智力和能力。在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識后,教師要著重發(fā)展他們的智力和能力,善于把準學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,啟發(fā)他們運用自己的潛力,在掌握知識技能的過程中發(fā)展分析問題與解決問題的能力。這種能力具有普遍的遷移價值,不但能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,推動學(xué)生進一步掌握知識,而且能促使學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐活動,從而獲得完全的知識。 雖然并非每個學(xué)生都能把實例的制作方法完全想出來,可是通過訓(xùn)練,他們的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,分析問題的能力得到了很大的提高。只有這樣,學(xué)生的自我發(fā)展才能成為可能。 二、發(fā)掘?qū)W習(xí)的多種渠道,提高解決問題的能力 為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,讓學(xué)生掌握解決問題的多種方法和策略,即發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維,是很有必要的。教師應(yīng)該充分利用動畫設(shè)計知識的結(jié)構(gòu)和豐富的內(nèi)涵,不斷給學(xué)生提供創(chuàng)作空間以及合作、交流等機會,讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)自我,鼓勵他們開展有特色的解決問題的思維訓(xùn)練,如直覺猜測、轉(zhuǎn)化遷移、合理想象等,從同伴的構(gòu)想中得到啟發(fā),重新迸發(fā)出智慧的火花,產(chǎn)生新的見解。這樣,通過同學(xué)之間相互取長補短,共同探究解決問題的最佳途徑,學(xué)生不但學(xué)會參與、探索,而且學(xué)會交流、合作,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和潛在的創(chuàng)造性,體驗解決問題的多樣性。 例如,學(xué)生想用動畫設(shè)計實現(xiàn)某個效果,但又不確定用什么方法。這時,教師不要立刻給他們答案,而是只提供解決問題的思路或渠道,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),恰當?shù)亟o以點撥。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:“這個效果可以參考我們做過的某個例子;你說的這種效果我好像在某個動畫學(xué)習(xí)網(wǎng)站上看到過,并且還有教程,你可以查看一下;我記得某某同學(xué)曾做過類似的效果,你可以與他討論一下;書上就有介紹這個效果的實例,可以借給你參考” 這樣,學(xué)生就得到一個信息:解決問題的渠道有很多,除了向教師請教外,還可以和同學(xué)討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查閱工具書等。這也就是我們經(jīng)常所說的要授之以“漁”,而非“魚”。 通過這些訓(xùn)練,學(xué)生的依賴性減少了,解決問題的能力增強了。 三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,提高創(chuàng)作能力 為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,在平時的教學(xué)中,可采取“潛移默化”的做法。如在“多彩的季節(jié)”一課中,通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生引入特定的環(huán)境,并用動畫的漸變效果完成四季交替的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化,體會多變的美,培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情緒高漲、躍躍欲試,進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)實踐中,教師可以根據(jù)教學(xué)需求將內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合,生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程,使抽象的內(nèi)容具體化、形象化,有利于拓寬學(xué)生思維空間,促進學(xué)生思維的發(fā)展。 創(chuàng)作的題材生活,平時要善于去發(fā)現(xiàn)、積累,這樣,在創(chuàng)作時才能抓住靈感。當學(xué)生們已有了一定的動畫設(shè)計基礎(chǔ)和制作能力后,常常能在新授內(nèi)容的基礎(chǔ)上綜合已學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作出新的動畫,有的則認為用另一種方法制作出的效果更好。這時教師應(yīng)該表現(xiàn)出支持、贊賞的態(tài)度,對學(xué)生的創(chuàng)作行為給予充分的肯定。 學(xué)生對校園網(wǎng)是十分向往的,他們經(jīng)常能夠從校園網(wǎng)上看到學(xué)長們的獲獎作品,所以他們認為能夠?qū)⒆髌穫鞯叫@網(wǎng)上是一種莫大的榮耀。根據(jù)學(xué)生們的這種心理,可以把他們的優(yōu)秀作品傳到校園網(wǎng)上,讓更多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞到他們的佳作,從而能夠進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。 與此同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力,嘗試動畫短片的創(chuàng)作。剛開始,學(xué)生們的思維受到很大的局限,他們不懂得如何選擇較好的表現(xiàn)方式。例如平行四邊形的面積計算這個課件,制作者沒有利用動畫的優(yōu)勢把公式的推導(dǎo)很好地表現(xiàn)出來。當其他學(xué)生觀看了這個作品后,也沒察覺出來。教師可以利用這個作品引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,把“平行四邊形的面積等底等高長方形的面積”這一個概念用圖形切割、平移的方式來表達。 當學(xué)生們看到這樣的表達方式時,都紛紛認為這種方式更加直觀,學(xué)習(xí)者更容易接受。此時,教師進一步提醒他們,創(chuàng)作前要先確定作品的表現(xiàn)方式。例如平行四邊形的面積計算這個作品,就是要向?qū)W習(xí)者說明白平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,學(xué)生在創(chuàng)作時要考慮的是怎樣利用動畫的手段把推導(dǎo)過程直觀、生動地表現(xiàn)出來。 學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)基本技能,課后應(yīng)該結(jié)合自己的興趣愛好,充分利用已有的知識和技能,制
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