《從責任走向優(yōu)秀》讀后感.doc

從責任走向優(yōu)秀讀后感 第一篇：責任走向優(yōu)秀讀后感第二篇：從責任走向優(yōu)秀讀后感第三篇：從責任走向優(yōu)秀第四篇：從責任走向優(yōu)秀責任的價值第五篇：從優(yōu)秀走向卓越讀后感更多相關范文 這是一本淡雅舒緩的書，文筆流暢，雅俗共賞，寓案例于說理將責任之意、責任之行動、責任之經(jīng)營娓娓道來，責任走向優(yōu)秀讀后感。訴說式的表達，似講述，似告誡，于聆聽故事般的享受中感受生活的哲理，潛移默化中接受作者的諄諄告誡。豐富翔實且風格迥異的案例故事令本書說理不空、不澀，而飽滿，讓人心悅誠服。 或文言或白話，或名人佳句或大眾俗語，或名人軼事或寓言故事；時而鋪陳直述，時而文采飛揚，時而詼諧幽默，時而妙語連珠，張弛有度，急緩有法，實為雅俗共鑒。 觀點新穎，思維獨到。書中很多觀點乍看讓人不解，比如某些標題中責任同精神、借口、幸福甚至同資源、文化、自由等概念聯(lián)系起來，會生疑問。但閱過之后，你便會恍然大悟，并不得不為作者的奇思妙想而拍案叫絕，亦為作者富含哲理的思維所折服。 平實之中處處閃爍著生活智慧的光芒，是本書的另一大特點。書中常以生活中的俗語、小事將話題引申開來，并結(jié)合作者自身的學習、工作經(jīng)歷以及所見所聞，闡釋責任方面的道理，讓人覺得真實可觸，彷佛就是你自己身邊的故事。故事平實卻哲思悠遠 這是一本澄澈心靈的勵志散文書，更是一本從責任走向成功的指導手冊，機關、學校、企業(yè)、家庭、醫(yī)院、銀行、軍隊、媒體、機場幾乎涉及到了生活中的方方面面，包羅萬象眾生之責任。無論你扮演著什么樣的角色，對于如何理解責任，如何履行責任，乃至如何通過責任走向優(yōu)秀，它都會給你以實實在在的指點。 書中既有腐敗問題、責任事故等嚴肅話題；亦不乏政治高度的諸多創(chuàng)見，如勤政為民的責任、廉以行政的責任等等；又有時代進步的新話題，如“十七大報告”“科學發(fā)展觀”“五個*”等。此外，“周杰倫”“she”這些時尚元素，則顯示了該書輕快、活潑的一面，讓人眼前一亮，視野頓覺豁然開朗。 書中匯聚了大量電視劇、小說、網(wǎng)絡、報紙甚至小品等中諸多大眾耳熟能詳?shù)娜宋锕适?，或中或外，或古或今，或真實或虛?gòu)，讀過之后，令你緊張忙綠的生活多多少少平添一些輕松、愉悅。閑來無趣，不妨一讀。 一杯香茗，一把搖扇，一本責任，將帶你暢游“責任”海洋 責任重于泰山讀從責任走向優(yōu)秀有感 浦口區(qū)珠江小學狄萬青 最近拜讀了*大學曾國平教授撰寫的從責任走向優(yōu)秀一書，曾教授通過對責任的深刻解讀，洞察到擔當責任是走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路，對“責任”這個概念進行了深入、生動、具體闡述，提出了“責任的價值”“責任的行動”“責任的經(jīng)營”，極具可讀性。 今天“我就領導責任”談幾點個人膚淺的認識。領導責任重大。所有領導手中最應該有的應該是“責”在職場中，一個人走上了領導崗位，與原來最大的變化之一，就是“責任”。過去，只是一般教師，主要是自己為自己負責，對自己所教的學生負責，讀后感責任走向優(yōu)秀讀后感。今天，是領導了，為自己負責的同時，要為自己的“所轄”負責，包括人、事和連帶的東西。 過去是普通教師的時候，學校主要是考核你自己的業(yè)績，現(xiàn)在，你作為一校之長，更多的是考核你所領導的團隊的業(yè)績。那么作為一個學校的一把手要履行哪些責任呢？ 第一，科學決策的責任。這是領導者負責任用好權(quán)的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。一所學校的辦學目標、辦學理念、辦學規(guī)劃如何定位，領導必須決策，敢于決策，善于決策。珠江小學有半個世紀的辦學歷史，應該說已有了一些文化積淀。但由于前些年校領導頻頻更迭，辦學方向與目標也時時飄忽不定。今天這，明天那，讓教師無所適從。我上任以后，覺得學校要有校訓。辦學理念及主流價值觀，要讓師生有自己的“根”，并且始終把“根”留住，化為自我行動的自覺，變成一種責任的使然。于是經(jīng)過多方征詢，確立了“志存高遠”為我校的校訓，“讓每一個孩子沐浴在希望的陽光中”為辦學的理念，因為我們正在實施小班教育實驗，關注每一個，期待每一個，發(fā)展每一個，讓每株草都能開出自己的花，恰恰是大家共同期待的，。針對學校教師群體，我們明確提出“積極進取不安逸，勇于挑戰(zhàn)不保守，團結(jié)協(xié)作不相輕”為學校主流文化價值觀。目的是走內(nèi)涵發(fā)展之路，育和諧發(fā)展之風，學校全體師生經(jīng)過不懈努力，已將學校創(chuàng)建為南京市現(xiàn)代化小學。 第二，正確用人的責任。這是領導者用好權(quán)的第二要義，用人也是一種決策，用人的責任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責任，再小的責任，最終是人去承擔。用人的真諦是什么？適才適崗，人事兩宜，建立機制。規(guī)范用人與靈活用人想結(jié)合。學校近兩年在提拔使用中層領導干部時，我廣泛聽取各方意見，本著德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊淖谥?，選拔師德修養(yǎng)好，業(yè)務素質(zhì)強的青年教師充實到學校中層領導崗位。在實踐中使用錘煉，在磨練中走向成熟，實踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經(jīng)得起摔打，比較優(yōu)秀的。因為他們自身的思想素質(zhì)比較過硬，又有較強的業(yè)務能力，再加上組織的幫扶與引領，他們的確是從適應到適合，由適合到能夠獨擋一面。這就叫學中干，干中學。看準了的同志就要大膽提拔重用。 第三，努力服務的責任。領導就是服務，管理就是服務。校長為教師服務，不是狹義的后勤服務，倒水，給座，笑臉，最重要的是發(fā)展教師，讓教師的素養(yǎng)和能力提升，最終讓他們出更多、更優(yōu)的業(yè)績。這才是領導者服務部下最重要的責任。領導就要為教師的成長、成才、成功取得成就服務，為教師的發(fā)展提供條件，營造環(huán)境、解決困難、搭建平臺和舞臺，打開上升通道、修建晉升的階梯，建造“賽馬場”。近幾年，學校教師群體愛校如家，集體榮譽感強，“學校在我心中，質(zhì)量在手中，形象在我胸中”已成教師們的自覺追求。中年教師成為學校發(fā)展的堅實脊梁，青年教師成為學校發(fā)展不竭的動力，就是一個很好的例證。趙以紅同志成為南京市優(yōu)秀教育工作者，韋向英、王萍、楊瑾、李家華、陳綺雯成為區(qū)學科帶頭人或區(qū)優(yōu)青。朱宗芳、趙長琴等老師臨近退休依然戰(zhàn)斗在教學一線，依然煥發(fā)出火熱的教育激情。 第四，科學發(fā)展的責任。學校的發(fā)展必須以科學發(fā)展觀為指導。學校明確提出“凝心聚力謀發(fā)展，一心一意搞教學，群策群力抓落實”。近幾年學校下大力氣抓了兩項工程：一是教師團隊的凝聚力工程，二是教師專業(yè)發(fā)展工程。努力改善辦學條件，學校借創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，南京市現(xiàn)代化小學的契機，多方籌措資金，為每個教師辦公室裝上了空調(diào)，每個班級裝配了電腦，視頻展示儀，液晶電視等，更換了教師辦公桌椅，充實改造了功能室、會議室、報告廳，重新修建了廁所，修建了塑膠運動場，籃球場，學校辦學設施，校容校貌煥然一新，學校在全體干群的努力下，高質(zhì)量、高標準地通過了南京市現(xiàn)代化小學驗收。 所有這一切，正是有了領導者的責任，教師群體的強烈的責任意識，珠小才有這喜人的變化，正如著名管理大師德魯克說：“一個人有了責任心，才能有激情，有忠誠，有奉獻，才有成就一切事業(yè)的可能”。 最近看完了曾國平教授的從責任走向優(yōu)秀一書，看完之后心中感悟頗多，受益非淺。責任無處不在，存在于我們生命的每一個崗位，責任是一種使命，是一種信仰，我們每個人每時每刻都要履行責任，一個負責任的人，才是一個真正的人.責任是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對工作負責的才會用心地做好每件事每一件工作，這種個人責任意識，是責任感修煉的第一步。實際上，責任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復雜，但需要堅持！只要從現(xiàn)在做起，只要堅持下去，就一定會是一位具有責任感的成功者。 從責任走向優(yōu)秀讀后感 本學期，我有幸拜讀了曾國平教授的從責任走向優(yōu)秀這本書，受益匪淺。書中對“責任”這個概念進行了深入、生動的具體闡述，提出了“責任的價值”、“責任的行動”和“責任的經(jīng)營”，以“責任”為主線，輔以大量國內(nèi)國外經(jīng)典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。 每個人都渴望成為優(yōu)秀的人，過去的皇帝，今天的各級領導、公務員、教師、醫(yī)生等，當然也包括我。大家都渴望優(yōu)秀，因為“優(yōu)秀”代表著很好，很好，非常好的意思。 人人都渴望優(yōu)秀！ 怎樣通過自身的努力通往優(yōu)秀？路在何方？ 優(yōu)秀的道路千萬條，在每個人面前都有優(yōu)秀的寬闊大道，優(yōu)秀的大道“沒遮攔”！每個正常的人，都愿意也應該在優(yōu)秀的大道上走下去，持續(xù)的走下去。 責任不是生來就有的，人從一生下來就應當注重對責任的培養(yǎng)。作為一個社會人，我要對自己的家庭負責，對愛人負責，對父母負責。作為一名教師，我要對學校負責，對學生負責，對同事負責? 今天我想從教師的責任方面談談我的看法。作為一名教師，要從那幾個方面做才是真正的負責任呢？ 1、對學生負責。學校的一切工作，都是圍繞一個目的展開，就是育人。面對自己的學生，要正確的認識自己在學生的學校生活中所要肩負的責任：學習知識的傳授，良好習慣的引導，正確人生觀的建 立等等。針對這些責任我要努力的提升自己，給予學生最大的幫助。讓學生在學習中了解自己的責任并能及時的完成自己該做的事。 2、對學校負責，做為城東小學這個大家庭中的一員，我要時時刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當做任務，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯撠撈鸬呢熑?。時時提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責任。把自己和學校緊密的聯(lián)系在一起。 3、對領導、同事負責。學校是一個大家庭，從我加入這個家庭開始，就有很多關愛我的人。他們時刻關心著我的成長，我的生活。在愛的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進步，我的成長。讓他們露出欣慰的笑容。 4、對自己負責。在讀書的過程中我還在不斷的了解并糾正自己的過去，現(xiàn)在我只是簡單的了解了自己的責任價值，當然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的責任，也就是書本中所提到的責任的行動。在今后我還要學會經(jīng)營自己的責任，使自己時時刻刻都能了解自己所肩負的責任。從責任的肩負，責任的完成中努力使自己成長起來，使自己逐步走向優(yōu)秀的大門。 在今后的工作中我會始終堅持以嚴細認真的工作作風和求真務實的工作態(tài)度履行著自己的職責，實現(xiàn)著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠，在自己的職業(yè)生涯中踏踏實實走好每一步。 從責任走向優(yōu)秀責任的價值 一、對職務、職責和義務的擔當。 有了職務，成為了領導，就要進入角色，不要還把自己當一般的職工，這時，上級不僅僅考核你個人，更要考核你領導的團隊，你不僅僅要為自己負責，更重要的是要為他人和你領導的組織負責。團隊成員和團隊取得了成績，是你與大家共同努力的結(jié)果；但是團隊出了事，你要負責。 這就是擔當職務的責任。 你沒有職務，只是一般的“員”，你也有責任，就是你的崗位職責，該做哪些，不該做哪些，職責清楚，你也要擔當。 二、對過失的承擔。 做不好分內(nèi)應做的事，因而應該承擔的過失。陳登科的風雷第一部：“俺黃泥鄉(xiāng)，戴上這么一頂落后的帽子，你們?nèi)珱]有責任哪？” 人非圣賢，孰能無過。錯誤和挫折是難免的，問題的關鍵不在于犯不犯錯，而是要預防犯錯，不要一再犯同類錯，在同一塊石頭上不斷絆跤，那才是可悲的。 犯了錯，就要有人和組織承擔，就是要有責任主體，以便找原因，找到改進的辦法。最害怕的是，一個事故發(fā)生，大家都有責任，大家都沒有責任，板子都打不了，沒有人或組織明確的承擔責任，最后，不了了之，一次次交學費，一次次重復出現(xiàn)同樣 的事故。 承擔過失，需要責任，需要勇氣，是為了亡羊補牢。 只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格得到更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者是一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去的是別人對自己的信任和尊重，甚至失去了信譽和尊嚴。 三、責任，是對角色的認真扮演。 你是一個企業(yè)里的中層管理者，該扮演什么角色？你既是部下，又是上司，也是同事，對外還是“形象大使”。要承上啟下，上情下傳，下情上達；你是中層、更是“忠臣”要忠誠。 員工當著中層管理的面發(fā)牢騷：“我才遲到了3分鐘，就扣了我300元，太不近人情了?！弊鳛橹袑庸芾碚?，你如何表態(tài)。 表態(tài)一：“是的，是有些不近人情，其實大家都還是比較自覺的。這只是我個人的意見。” 表態(tài)二：“這種制度是我們大家定的，大家要遵守。你當時可能沒有同意，但是，少數(shù)服從多數(shù)。” 表態(tài)三：“你反映的情況，我向公司領導反映，但是，制度沒有改以前，還要執(zhí)行”。 顯然，第一種表態(tài)就是中層管理者的一種角色錯位，中層管理者的角色責任，應該要參與制度的制定、執(zhí)行和維護；管理者可以有自己的意見，但是，在員工面前的角色應該維護制度的權(quán)威性，有意見可以反映。顯然，第一種表態(tài)，中層管理者就混同 于一般的員工了。 在職場中，各種管理者的言行，不完全是自己個人的言行，而是一種角色言行，他的言行就不能不對公司負責，他代表的是公司，代表的是上級，他要對客戶負責，對員工負責，但直接的是對公司、對上級負責，對權(quán)力的世界負責，這是中層管理者的角色要求。 在執(zhí)行方面，最重要的是中層管理者，他自己要執(zhí)行，更重要的是領導、組織員工的執(zhí)行，提高團隊執(zhí)行力。 上級作出的決策，中層管理者第一反應是什么？執(zhí)行！決策了的東西必須堅決執(zhí)行，有意見主要在決策前充分論證，盡量科學決策，已經(jīng)決策了，再來反復提意見、左右搖擺，猶豫不決，就是角色錯位；但是，中層管理者也是主人，他有責任和義務把他認為錯誤的決策向上級反映，但反映的同時，要執(zhí)行；向上級反映后，上級沒有改正之前，只有再執(zhí)行，就是所謂的“執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行”，這就是聯(lián)想集團最核心的執(zhí)行理念。 四、責任是不為自己找任何借口。 借口是拖延的溫床。找借口的一個直接后果，就是容易讓人養(yǎng)成拖延的壞習慣，尋找借口的人都是因循守舊的人，他們?nèi)狈σ环N創(chuàng)新精神和自動自發(fā)工作的能力，因此期許他們在工作中作出創(chuàng)造性的成績是徒勞的。 習慣性的拖延通常也是制造借口與托辭的專家，是對惰性的縱容。 找借口總是有好處的，不然的話，為什么那么多人要找借口呢？ 找借口是因為想干輕松的活，舒服些，責任小些，壓力小些，一旦有了失誤而找借口，總是千方百計找理由來辯解，其實質(zhì)就是為了推卸責任，逃避責任，希望得到別人的理解、諒解，為自己開脫，掩蓋自己的過失，讓自己的過錯減輕處罰，對自己是一種慰藉。找借口，安慰自己，放縱自己，久而久之，會逐漸走向平庸，是庸人、懶人所為。最終不是走向優(yōu)秀，而是走向了欺騙，他會吞噬我們的激情和理想，是一種不負責任，會丟掉前途、丟掉性命。 而且，借口找到了，責任也就可能轉(zhuǎn)嫁給別人了，自己獲益，讓別人受傷，害了別人。 找借口的代價是無比的昂貴，他給我們帶來的危害一點也不比其他任何惡習少。久而久之，借口放縱了錯誤，沒有認真去找原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，這樣下去，會犯更多的、更大的錯誤，損失的價值會更大。 從優(yōu)秀到卓越讀后感 為積極響應單仁資訊集團公司發(fā)起來的讀書節(jié)文化，我興致勃勃的拜讀了柯林斯的巨作從優(yōu)秀到卓越。整本書看完下來，內(nèi)心發(fā)生了強烈的碰撞，極度震憾，感覺自己距離卓越還很遙遠，需要學習和實踐的東西還很多。怎樣才能從優(yōu)秀走向卓越？柯林斯從七方面進行了闡述，分別是：第五經(jīng)理人，先人后事，直面殘酷的現(xiàn)實，“刺猬”理念，訓練有素，技術(shù)加速器，飛輪與厄運之輪。他講述的是從優(yōu)秀到卓越的過程。積蓄力量，再實現(xiàn)跨越!具體是圍繞三方面展開分析:訓練有素的人，訓練有素的思想，訓練有素的行為！讓我留下了非常深刻的印象 一、樹立統(tǒng)一的優(yōu)良品性 第五級經(jīng)理具有謙遜的性格和堅強的意志!堅強的意志使他們都有雄心壯志,為使公司走向卓越,他們有決心做任何事情,不管這些決定有多么重大,多么困難，有永不放棄的決心！謙遜的性格使他們回避公眾的恭維,不自我吹噓,他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業(yè)成功的時候向窗外看,即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團隊，歸功于運氣，歸功于大家的精誠合作；業(yè)績不佳是看鏡子，問題歸咎于自己！這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。以自我的人格魅力把東莞龍傲隊打造成“鐵打的營盤”我喜歡以出世的精神對待名利,以入世的精神對待事業(yè)。喜歡老子的清靜無為,也喜歡孫子的功利主義,這二者似乎是風馬牛不相及,其實是并不矛盾的,融合極端才能卓越不凡。 二、先人后事 這是一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越的團隊領導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調(diào)人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對于公司的現(xiàn)實指導意義就是優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團隊。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住優(yōu)秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業(yè)和情感至上，擁有卓越的業(yè)績，同時互相友愛尊重，共同享受美好生活。我一直以來,就對先人后事有過一些感觸,在讀完從優(yōu)秀到卓越之后,這種認識更清晰了。團隊的發(fā)展需要人才,但團隊發(fā)展中也面臨著許多繁雜的各種問題,人和事之間必然存在一些矛盾和沖突。我認為先人后事是基于長遠眼光來說的,先人后事的目的不是為了解決眼前的某一個問題,而往往是為了將來做一個打算。在今年年初的時候，團隊老員工相繼離職，一度跌致無人開發(fā)的地步，只有我和幾位剛進來的新人在奮戰(zhàn)。因為我的團隊都是先事后人，都是由于崗位需要才會進行選拔招聘，所以在后來的業(yè)績問題上就非常被動。看了這本書后，思維上有很大的轉(zhuǎn)變，以后看問題都要多角度地去思考。要學會未雨綢繆，一定注意培養(yǎng)團隊的鐵桿骨干。 三、直面殘酷的現(xiàn)實，實現(xiàn)在現(xiàn)實中的蛻變 卓越的團隊在遇到危機的時候總是積極的面對困難當作發(fā)展的契機從而走向成功之路當面臨殘酷的現(xiàn)實時，實現(xiàn)跨越的團隊使他們自己更加強大、更有彈性，而不是變得軟弱和喪失信心。一方面，他們的管理隊伍表現(xiàn)出極大的心理承受能力，平靜的接受殘酷的現(xiàn)實；另一方面，他們對自己堅信不疑，相信不管道路如何險阻，前途一定是光明的。看到這里，不由地想起前不久剛看到一個短片鷹的重生。據(jù)片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時間最長的鳥類。但是當它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因為那時，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴重影響到它的繼續(xù)生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力