《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感.doc

從責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感 第一篇：責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感第二篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感第三篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀第四篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀責(zé)任的價(jià)值第五篇：從優(yōu)秀走向卓越讀后感更多相關(guān)范文 這是一本淡雅舒緩的書(shū)，文筆流暢，雅俗共賞，寓案例于說(shuō)理將責(zé)任之意、責(zé)任之行動(dòng)、責(zé)任之經(jīng)營(yíng)娓娓道來(lái)，責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感。訴說(shuō)式的表達(dá)，似講述，似告誡，于聆聽(tīng)故事般的享受中感受生活的哲理，潛移默化中接受作者的諄諄告誡。豐富翔實(shí)且風(fēng)格迥異的案例故事令本書(shū)說(shuō)理不空、不澀，而飽滿，讓人心悅誠(chéng)服。 或文言或白話，或名人佳句或大眾俗語(yǔ)，或名人軼事或寓言故事；時(shí)而鋪陳直述，時(shí)而文采飛揚(yáng)，時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而妙語(yǔ)連珠，張弛有度，急緩有法，實(shí)為雅俗共鑒。 觀點(diǎn)新穎，思維獨(dú)到。書(shū)中很多觀點(diǎn)乍看讓人不解，比如某些標(biāo)題中責(zé)任同精神、借口、幸福甚至同資源、文化、自由等概念聯(lián)系起來(lái)，會(huì)生疑問(wèn)。但閱過(guò)之后，你便會(huì)恍然大悟，并不得不為作者的奇思妙想而拍案叫絕，亦為作者富含哲理的思維所折服。 平實(shí)之中處處閃爍著生活智慧的光芒，是本書(shū)的另一大特點(diǎn)。書(shū)中常以生活中的俗語(yǔ)、小事將話題引申開(kāi)來(lái)，并結(jié)合作者自身的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷以及所見(jiàn)所聞，闡釋責(zé)任方面的道理，讓人覺(jué)得真實(shí)可觸，彷佛就是你自己身邊的故事。故事平實(shí)卻哲思悠遠(yuǎn) 這是一本澄澈心靈的勵(lì)志散文書(shū)，更是一本從責(zé)任走向成功的指導(dǎo)手冊(cè)，機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、家庭、醫(yī)院、銀行、軍隊(duì)、媒體、機(jī)場(chǎng)幾乎涉及到了生活中的方方面面，包羅萬(wàn)象眾生之責(zé)任。無(wú)論你扮演著什么樣的角色，對(duì)于如何理解責(zé)任，如何履行責(zé)任，乃至如何通過(guò)責(zé)任走向優(yōu)秀，它都會(huì)給你以實(shí)實(shí)在在的指點(diǎn)。 書(shū)中既有腐敗問(wèn)題、責(zé)任事故等嚴(yán)肅話題；亦不乏政治高度的諸多創(chuàng)見(jiàn)，如勤政為民的責(zé)任、廉以行政的責(zé)任等等；又有時(shí)代進(jìn)步的新話題，如“十七大報(bào)告”“科學(xué)發(fā)展觀”“五個(gè)*”等。此外，“周杰倫”“she”這些時(shí)尚元素，則顯示了該書(shū)輕快、活潑的一面，讓人眼前一亮，視野頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。 書(shū)中匯聚了大量電視劇、小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙甚至小品等中諸多大眾耳熟能詳?shù)娜宋锕适?，或中或外，或古或今，或真?shí)或虛構(gòu)，讀過(guò)之后，令你緊張忙綠的生活多多少少平添一些輕松、愉悅。閑來(lái)無(wú)趣，不妨一讀。 一杯香茗，一把搖扇，一本責(zé)任，將帶你暢游“責(zé)任”海洋 責(zé)任重于泰山讀從責(zé)任走向優(yōu)秀有感 浦口區(qū)珠江小學(xué)狄萬(wàn)青 最近拜讀了*大學(xué)曾國(guó)平教授撰寫(xiě)的從責(zé)任走向優(yōu)秀一書(shū)，曾教授通過(guò)對(duì)責(zé)任的深刻解讀，洞察到擔(dān)當(dāng)責(zé)任是走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路，對(duì)“責(zé)任”這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動(dòng)、具體闡述，提出了“責(zé)任的價(jià)值”“責(zé)任的行動(dòng)”“責(zé)任的經(jīng)營(yíng)”，極具可讀性。 今天“我就領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”談幾點(diǎn)個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任重大。所有領(lǐng)導(dǎo)手中最應(yīng)該有的應(yīng)該是“責(zé)”在職場(chǎng)中，一個(gè)人走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，與原來(lái)最大的變化之一，就是“責(zé)任”。過(guò)去，只是一般教師，主要是自己為自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己所教的學(xué)生負(fù)責(zé)，讀后感責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感。今天，是領(lǐng)導(dǎo)了，為自己負(fù)責(zé)的同時(shí)，要為自己的“所轄”負(fù)責(zé)，包括人、事和連帶的東西。 過(guò)去是普通教師的時(shí)候，學(xué)校主要是考核你自己的業(yè)績(jī)，現(xiàn)在，你作為一校之長(zhǎng)，更多的是考核你所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)。那么作為一個(gè)學(xué)校的一把手要履行哪些責(zé)任呢？ 第一，科學(xué)決策的責(zé)任。這是領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)任用好權(quán)的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)劃如何定位，領(lǐng)導(dǎo)必須決策，敢于決策，善于決策。珠江小學(xué)有半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷史，應(yīng)該說(shuō)已有了一些文化積淀。但由于前些年校領(lǐng)導(dǎo)頻頻更迭，辦學(xué)方向與目標(biāo)也時(shí)時(shí)飄忽不定。今天這，明天那，讓教師無(wú)所適從。我上任以后，覺(jué)得學(xué)校要有校訓(xùn)。辦學(xué)理念及主流價(jià)值觀，要讓師生有自己的“根”，并且始終把“根”留住，化為自我行動(dòng)的自覺(jué)，變成一種責(zé)任的使然。于是經(jīng)過(guò)多方征詢，確立了“志存高遠(yuǎn)”為我校的校訓(xùn)，“讓每一個(gè)孩子沐浴在希望的陽(yáng)光中”為辦學(xué)的理念，因?yàn)槲覀冋趯?shí)施小班教育實(shí)驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)，期待每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，讓每株草都能開(kāi)出自己的花，恰恰是大家共同期待的，。針對(duì)學(xué)校教師群體，我們明確提出“積極進(jìn)取不安逸，勇于挑戰(zhàn)不保守，團(tuán)結(jié)協(xié)作不相輕”為學(xué)校主流文化價(jià)值觀。目的是走內(nèi)涵發(fā)展之路，育和諧發(fā)展之風(fēng)，學(xué)校全體師生經(jīng)過(guò)不懈努力，已將學(xué)校創(chuàng)建為南京市現(xiàn)代化小學(xué)。 第二，正確用人的責(zé)任。這是領(lǐng)導(dǎo)者用好權(quán)的第二要義，用人也是一種決策，用人的責(zé)任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責(zé)任，再小的責(zé)任，最終是人去承擔(dān)。用人的真諦是什么？適才適崗，人事兩宜，建立機(jī)制。規(guī)范用人與靈活用人想結(jié)合。學(xué)校近兩年在提拔使用中層領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，我廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，本著德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊淖谥?，選拔師德修養(yǎng)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的青年教師充實(shí)到學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。在實(shí)踐中使用錘煉，在磨練中走向成熟，實(shí)踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經(jīng)得起摔打，比較優(yōu)秀的。因?yàn)樗麄冏陨淼乃枷胨刭|(zhì)比較過(guò)硬，又有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，再加上組織的幫扶與引領(lǐng)，他們的確是從適應(yīng)到適合，由適合到能夠獨(dú)擋一面。這就叫學(xué)中干，干中學(xué)?？礈?zhǔn)了的同志就要大膽提拔重用。 第三，努力服務(wù)的責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是服務(wù)。校長(zhǎng)為教師服務(wù)，不是狹義的后勤服務(wù)，倒水，給座，笑臉，最重要的是發(fā)展教師，讓教師的素養(yǎng)和能力提升，最終讓他們出更多、更優(yōu)的業(yè)績(jī)。這才是領(lǐng)導(dǎo)者服務(wù)部下最重要的責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)就要為教師的成長(zhǎng)、成才、成功取得成就服務(wù)，為教師的發(fā)展提供條件，營(yíng)造環(huán)境、解決困難、搭建平臺(tái)和舞臺(tái)，打開(kāi)上升通道、修建晉升的階梯，建造“賽馬場(chǎng)”。近幾年，學(xué)校教師群體愛(ài)校如家，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，“學(xué)校在我心中，質(zhì)量在手中，形象在我胸中”已成教師們的自覺(jué)追求。中年教師成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)脊梁，青年教師成為學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力，就是一個(gè)很好的例證。趙以紅同志成為南京市優(yōu)秀教育工作者，韋向英、王萍、楊瑾、李家華、陳綺雯成為區(qū)學(xué)科帶頭人或區(qū)優(yōu)青。朱宗芳、趙長(zhǎng)琴等老師臨近退休依然戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，依然煥發(fā)出火熱的教育激情。 第四，科學(xué)發(fā)展的責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。學(xué)校明確提出“凝心聚力謀發(fā)展，一心一意搞教學(xué)，群策群力抓落實(shí)”。近幾年學(xué)校下大力氣抓了兩項(xiàng)工程：一是教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力工程，二是教師專業(yè)發(fā)展工程。努力改善辦學(xué)條件，學(xué)校借創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，南京市現(xiàn)代化小學(xué)的契機(jī)，多方籌措資金，為每個(gè)教師辦公室裝上了空調(diào)，每個(gè)班級(jí)裝配了電腦，視頻展示儀，液晶電視等，更換了教師辦公桌椅，充實(shí)改造了功能室、會(huì)議室、報(bào)告廳，重新修建了廁所，修建了塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，籃球場(chǎng)，學(xué)校辦學(xué)設(shè)施，校容校貌煥然一新，學(xué)校在全體干群的努力下，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地通過(guò)了南京市現(xiàn)代化小學(xué)驗(yàn)收。 所有這一切，正是有了領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，教師群體的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，珠小才有這喜人的變化，正如著名管理大師德魯克說(shuō)：“一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情，有忠誠(chéng)，有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能”。 最近看完了曾國(guó)平教授的從責(zé)任走向優(yōu)秀一書(shū)，看完之后心中感悟頗多，受益非淺。責(zé)任無(wú)處不在，存在于我們生命的每一個(gè)崗位，責(zé)任是一種使命，是一種信仰，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要履行責(zé)任，一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，才是一個(gè)真正的人.責(zé)任是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠(chéng)、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對(duì)工作負(fù)責(zé)的才會(huì)用心地做好每件事每一件工作，這種個(gè)人責(zé)任意識(shí)，是責(zé)任感修煉的第一步。實(shí)際上，責(zé)任感的修煉是一條長(zhǎng)路，也是一條心路，不復(fù)雜，但需要堅(jiān)持！只要從現(xiàn)在做起，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)是一位具有責(zé)任感的成功者。 從責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感 本學(xué)期，我有幸拜讀了曾國(guó)平教授的從責(zé)任走向優(yōu)秀這本書(shū)，受益匪淺。書(shū)中對(duì)“責(zé)任”這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動(dòng)的具體闡述，提出了“責(zé)任的價(jià)值”、“責(zé)任的行動(dòng)”和“責(zé)任的經(jīng)營(yíng)”，以“責(zé)任”為主線，輔以大量國(guó)內(nèi)國(guó)外經(jīng)典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。 每個(gè)人都渴望成為優(yōu)秀的人，過(guò)去的皇帝，今天的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，當(dāng)然也包括我。大家都渴望優(yōu)秀，因?yàn)椤皟?yōu)秀”代表著很好，很好，非常好的意思。 人人都渴望優(yōu)秀！ 怎樣通過(guò)自身的努力通往優(yōu)秀？路在何方？ 優(yōu)秀的道路千萬(wàn)條，在每個(gè)人面前都有優(yōu)秀的寬闊大道，優(yōu)秀的大道“沒(méi)遮攔”！每個(gè)正常的人，都愿意也應(yīng)該在優(yōu)秀的大道上走下去，持續(xù)的走下去。 責(zé)任不是生來(lái)就有的，人從一生下來(lái)就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)責(zé)任的培養(yǎng)。作為一個(gè)社會(huì)人，我要對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，對(duì)愛(ài)人負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)。作為一名教師，我要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)同事負(fù)責(zé)? 今天我想從教師的責(zé)任方面談?wù)勎业目捶?。作為一名教師，要從那幾個(gè)方面做才是真正的負(fù)責(zé)任呢？ 1、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校的一切工作，都是圍繞一個(gè)目的展開(kāi)，就是育人。面對(duì)自己的學(xué)生，要正確的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)生的學(xué)校生活中所要肩負(fù)的責(zé)任：學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授，良好習(xí)慣的引導(dǎo)，正確人生觀的建 立等等。針對(duì)這些責(zé)任我要努力的提升自己，給予學(xué)生最大的幫助。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己的責(zé)任并能及時(shí)的完成自己該做的事。 2、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，做為城東小學(xué)這個(gè)大家庭中的一員，我要時(shí)時(shí)刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當(dāng)做任務(wù)，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)該負(fù)起的責(zé)任。時(shí)時(shí)提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責(zé)任。把自己和學(xué)校緊密的聯(lián)系在一起。 3、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事負(fù)責(zé)。學(xué)校是一個(gè)大家庭，從我加入這個(gè)家庭開(kāi)始，就有很多關(guān)愛(ài)我的人。他們時(shí)刻關(guān)心著我的成長(zhǎng)，我的生活。在愛(ài)的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進(jìn)步，我的成長(zhǎng)。讓他們露出欣慰的笑容。 4、對(duì)自己負(fù)責(zé)。在讀書(shū)的過(guò)程中我還在不斷的了解并糾正自己的過(guò)去，現(xiàn)在我只是簡(jiǎn)單的了解了自己的責(zé)任價(jià)值，當(dāng)然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的責(zé)任，也就是書(shū)本中所提到的責(zé)任的行動(dòng)。在今后我還要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的責(zé)任，使自己時(shí)時(shí)刻刻都能了解自己所肩負(fù)的責(zé)任。從責(zé)任的肩負(fù)，責(zé)任的完成中努力使自己成長(zhǎng)起來(lái)，使自己逐步走向優(yōu)秀的大門(mén)。 在今后的工作中我會(huì)始終堅(jiān)持以嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的工作作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度履行著自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠(chéng)，在自己的職業(yè)生涯中踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。 從責(zé)任走向優(yōu)秀責(zé)任的價(jià)值 一、對(duì)職務(wù)、職責(zé)和義務(wù)的擔(dān)當(dāng)。 有了職務(wù)，成為了領(lǐng)導(dǎo)，就要進(jìn)入角色，不要還把自己當(dāng)一般的職工，這時(shí)，上級(jí)不僅僅考核你個(gè)人，更要考核你領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，你不僅僅要為自己負(fù)責(zé)，更重要的是要為他人和你領(lǐng)導(dǎo)的組織負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)取得了成績(jī)，是你與大家共同努力的結(jié)果；但是團(tuán)隊(duì)出了事，你要負(fù)責(zé)。 這就是擔(dān)當(dāng)職務(wù)的責(zé)任。 你沒(méi)有職務(wù)，只是一般的“員”，你也有責(zé)任，就是你的崗位職責(zé)，該做哪些，不該做哪些，職責(zé)清楚，你也要擔(dān)當(dāng)。 二、對(duì)過(guò)失的承擔(dān)。 做不好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)該承擔(dān)的過(guò)失。陳登科的風(fēng)雷第一部：“俺黃泥鄉(xiāng)，戴上這么一頂落后的帽子，你們?nèi)珱](méi)有責(zé)任哪？” 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。錯(cuò)誤和挫折是難免的，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于犯不犯錯(cuò)，而是要預(yù)防犯錯(cuò)，不要一再犯同類錯(cuò)，在同一塊石頭上不斷絆跤，那才是可悲的。 犯了錯(cuò)，就要有人和組織承擔(dān)，就是要有責(zé)任主體，以便找原因，找到改進(jìn)的辦法。最害怕的是，一個(gè)事故發(fā)生，大家都有責(zé)任，大家都沒(méi)有責(zé)任，板子都打不了，沒(méi)有人或組織明確的承擔(dān)責(zé)任，最后，不了了之，一次次交學(xué)費(fèi)，一次次重復(fù)出現(xiàn)同樣 的事故。 承擔(dān)過(guò)失，需要責(zé)任，需要勇氣，是為了亡羊補(bǔ)牢。 只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格得到更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去的是別人對(duì)自己的信任和尊重，甚至失去了信譽(yù)和尊嚴(yán)。 三、責(zé)任，是對(duì)角色的認(rèn)真扮演。 你是一個(gè)企業(yè)里的中層管理者，該扮演什么角色？你既是部下，又是上司，也是同事，對(duì)外還是“形象大使”。要承上啟下，上情下傳，下情上達(dá)；你是中層、更是“忠臣”要忠誠(chéng)。 員工當(dāng)著中層管理的面發(fā)牢騷：“我才遲到了3分鐘，就扣了我300元，太不近人情了。”作為中層管理者，你如何表態(tài)。 表態(tài)一：“是的，是有些不近人情，其實(shí)大家都還是比較自覺(jué)的。這只是我個(gè)人的意見(jiàn)?！?表態(tài)二：“這種制度是我們大家定的，大家要遵守。你當(dāng)時(shí)可能沒(méi)有同意，但是，少數(shù)服從多數(shù)。” 表態(tài)三：“你反映的情況，我向公司領(lǐng)導(dǎo)反映，但是，制度沒(méi)有改以前，還要執(zhí)行”。 顯然，第一種表態(tài)就是中層管理者的一種角色錯(cuò)位，中層管理者的角色責(zé)任，應(yīng)該要參與制度的制定、執(zhí)行和維護(hù)；管理者可以有自己的意見(jiàn)，但是，在員工面前的角色應(yīng)該維護(hù)制度的權(quán)威性，有意見(jiàn)可以反映。顯然，第一種表態(tài)，中層管理者就混同 于一般的員工了。 在職場(chǎng)中，各種管理者的言行，不完全是自己個(gè)人的言行，而是一種角色言行，他的言行就不能不對(duì)公司負(fù)責(zé)，他代表的是公司，代表的是上級(jí)，他要對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，但直接的是對(duì)公司、對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)權(quán)力的世界負(fù)責(zé)，這是中層管理者的角色要求。 在執(zhí)行方面，最重要的是中層管理者，他自己要執(zhí)行，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)、組織員工的執(zhí)行，提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。 上級(jí)作出的決策，中層管理者第一反應(yīng)是什么？執(zhí)行！決策了的東西必須堅(jiān)決執(zhí)行，有意見(jiàn)主要在決策前充分論證，盡量科學(xué)決策，已經(jīng)決策了，再來(lái)反復(fù)提意見(jiàn)、左右搖擺，猶豫不決，就是角色錯(cuò)位；但是，中層管理者也是主人，他有責(zé)任和義務(wù)把他認(rèn)為錯(cuò)誤的決策向上級(jí)反映，但反映的同時(shí)，要執(zhí)行；向上級(jí)反映后，上級(jí)沒(méi)有改正之前，只有再執(zhí)行，就是所謂的“執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行”，這就是聯(lián)想集團(tuán)最核心的執(zhí)行理念。 四、責(zé)任是不為自己找任何借口。 借口是拖延的溫床。找借口的一個(gè)直接后果，就是容易讓人養(yǎng)成拖延的壞習(xí)慣，尋找借口的人都是因循守舊的人，他們?nèi)狈σ环N創(chuàng)新精神和自動(dòng)自發(fā)工作的能力，因此期許他們?cè)诠ぷ髦凶鞒鰟?chuàng)造性的成績(jī)是徒勞的。 習(xí)慣性的拖延通常也是制造借口與托辭的專家，是對(duì)惰性的縱容。 找借口總是有好處的，不然的話，為什么那么多人要找借口呢？ 找借口是因?yàn)橄敫奢p松的活，舒服些，責(zé)任小些，壓力小些，一旦有了失誤而找借口，總是千方百計(jì)找理由來(lái)辯解，其實(shí)質(zhì)就是為了推卸責(zé)任，逃避責(zé)任，希望得到別人的理解、諒解，為自己開(kāi)脫，掩蓋自己的過(guò)失，讓自己的過(guò)錯(cuò)減輕處罰，對(duì)自己是一種慰藉。找借口，安慰自己，放縱自己，久而久之，會(huì)逐漸走向平庸，是庸人、懶人所為。最終不是走向優(yōu)秀，而是走向了欺騙，他會(huì)吞噬我們的激情和理想，是一種不負(fù)責(zé)任，會(huì)丟掉前途、丟掉性命。 而且，借口找到了，責(zé)任也就可能轉(zhuǎn)嫁給別人了，自己獲益，讓別人受傷，害了別人。 找借口的代價(jià)是無(wú)比的昂貴，他給我們帶來(lái)的危害一點(diǎn)也不比其他任何惡習(xí)少。久而久之，借口放縱了錯(cuò)誤，沒(méi)有認(rèn)真去找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣下去，會(huì)犯更多的、更大的錯(cuò)誤，損失的價(jià)值會(huì)更大。 從優(yōu)秀到卓越讀后感 為積極響應(yīng)單仁資訊集團(tuán)公司發(fā)起來(lái)的讀書(shū)節(jié)文化，我興致勃勃的拜讀了柯林斯的巨作從優(yōu)秀到卓越。整本書(shū)看完下來(lái)，內(nèi)心發(fā)生了強(qiáng)烈的碰撞，極度震憾，感覺(jué)自己距離卓越還很遙遠(yuǎn)，需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的東西還很多。怎樣才能從優(yōu)秀走向卓越？柯林斯從七方面進(jìn)行了闡述，分別是：第五經(jīng)理人，先人后事，直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，“刺猬”理念，訓(xùn)練有素，技術(shù)加速器，飛輪與厄運(yùn)之輪。他講述的是從優(yōu)秀到卓越的過(guò)程。積蓄力量，再實(shí)現(xiàn)跨越!具體是圍繞三方面展開(kāi)分析:訓(xùn)練有素的人，訓(xùn)練有素的思想，訓(xùn)練有素的行為！讓我留下了非常深刻的印象 一、樹(shù)立統(tǒng)一的優(yōu)良品性 第五級(jí)經(jīng)理具有謙遜的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志!堅(jiān)強(qiáng)的意志使他們都有雄心壯志,為使公司走向卓越,他們有決心做任何事情,不管這些決定有多么重大,多么困難，有永不放棄的決心！謙遜的性格使他們回避公眾的恭維,不自我吹噓,他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業(yè)成功的時(shí)候向窗外看,即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團(tuán)隊(duì)，歸功于運(yùn)氣，歸功于大家的精誠(chéng)合作；業(yè)績(jī)不佳是看鏡子，問(wèn)題歸咎于自己！這對(duì)我的感觸很深，因?yàn)槟苄纬蛇@種價(jià)值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，這是一個(gè)管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。以自我的人格魅力把東莞龍傲隊(duì)打造成“鐵打的營(yíng)盤(pán)”我喜歡以出世的精神對(duì)待名利,以入世的精神對(duì)待事業(yè)。喜歡老子的清靜無(wú)為,也喜歡孫子的功利主義,這二者似乎是風(fēng)馬牛不相及,其實(shí)是并不矛盾的,融合極端才能卓越不凡。 二、先人后事 這是一個(gè)新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不是先決定做什么，而是設(shè)法得到合適的人才，強(qiáng)調(diào)人力不是最重要的財(cái)富，合適的人才是。這對(duì)于公司的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義就是優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競(jìng)爭(zhēng)，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住優(yōu)秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標(biāo)準(zhǔn)，寧缺勿濫。對(duì)待員工堅(jiān)持事業(yè)和情感至上，擁有卓越的業(yè)績(jī)，同時(shí)互相友愛(ài)尊重，共同享受美好生活。我一直以來(lái),就對(duì)先人后事有過(guò)一些感觸,在讀完從優(yōu)秀到卓越之后,這種認(rèn)識(shí)更清晰了。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要人才,但團(tuán)隊(duì)發(fā)展中也面臨著許多繁雜的各種問(wèn)題,人和事之間必然存在一些矛盾和沖突。我認(rèn)為先人后事是基于長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)說(shuō)的,先人后事的目的不是為了解決眼前的某一個(gè)問(wèn)題,而往往是為了將來(lái)做一個(gè)打算。在今年年初的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)老員工相繼離職，一度跌致無(wú)人開(kāi)發(fā)的地步，只有我和幾位剛進(jìn)來(lái)的新人在奮戰(zhàn)。因?yàn)槲业膱F(tuán)隊(duì)都是先事后人，都是由于崗位需要才會(huì)進(jìn)行選拔招聘，所以在后來(lái)的業(yè)績(jī)問(wèn)題上就非常被動(dòng)?？戳诉@本書(shū)后，思維上有很大的轉(zhuǎn)變，以后看問(wèn)題都要多角度地去思考。要學(xué)會(huì)未雨綢繆，一定注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的鐵桿骨干。 三、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中的蛻變 卓越的團(tuán)隊(duì)在遇到危機(jī)的時(shí)候總是積極的面對(duì)困難當(dāng)作發(fā)展的契機(jī)從而走向成功之路當(dāng)面臨殘酷的現(xiàn)實(shí)時(shí)，實(shí)現(xiàn)跨越的團(tuán)隊(duì)使他們自己更加強(qiáng)大、更有彈性，而不是變得軟弱和喪失信心。一方面，他們的管理隊(duì)伍表現(xiàn)出極大的心理承受能力，平靜的接受殘酷的現(xiàn)實(shí)；另一方面，他們對(duì)自己堅(jiān)信不疑，相信不管道路如何險(xiǎn)阻，前途一定是光明的?？吹竭@里，不由地想起前不久剛看到一個(gè)短片鷹的重生。據(jù)片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時(shí)間最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類。但是當(dāng)它到40歲時(shí)必須做出困難而重要的抉擇。因?yàn)槟菚r(shí)，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴(yán)重影響到它的繼續(xù)生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會(huì)努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力