讓孩子走近油畫世界——幼兒油畫欣賞教學(xué)初探.doc

讓孩子走近油畫世界幼兒油畫欣賞教學(xué)初探 浙江省寧波市第一幼兒園潘亞華 摘要 欣賞油畫能使幼兒獲得審美情緒和藝術(shù)享受，但是，由于教師自身欣賞水平的限制等種種主客觀原因，目前幼兒園教學(xué)實(shí)踐中卻很少組織開展幼兒油畫欣賞活動。為此，本文就幼兒油畫欣賞的價值與如何開展及如何評價幼兒油畫欣賞活動進(jìn)行了初步探討。 關(guān)鍵詞 幼兒油畫欣賞欣賞價值油畫選擇 油畫是西洋繪畫的代表，它是利用油畫材料進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造，至今已具有六百多年的歷史。油畫的色彩豐富，表現(xiàn)方法多樣而自由，能真實(shí)生動地描繪一切有形事物，具有極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。 油畫欣賞也是幼兒園美術(shù)欣賞的重要內(nèi)容之一，那么現(xiàn)今幼兒園油畫欣賞教學(xué)到底開展得如何呢？筆者就這個問題對寧波市范圍內(nèi)的16所幼兒園進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果如下： 由此可見，目前油畫欣賞教學(xué)工作的開展在幼兒園美術(shù)活動中是較為薄弱的。那么幼兒油畫欣賞真的是可有可無嗎？它到底能給孩子帶來些什么呢？作為一線教師又該如何組織幼兒開展油畫欣賞活動呢？下面筆者將針對這些問題進(jìn)行初步的探討。 一、油畫欣賞活動的價值 在中國，油畫似乎已經(jīng)成為了西方繪畫的代名詞，它具有獨(dú)特的藝術(shù)語言，并獨(dú)立于作品內(nèi)容而存在，也是許多美術(shù)學(xué)院的重要專業(yè)。 作為教師，首先必須認(rèn)識到油畫欣賞教學(xué)在美術(shù)活動中的價值。油畫歷史悠久，題材種類豐富，在欣賞經(jīng)典油畫作品的過程中，幼兒的視覺和心靈能不斷碰撞出美的火花： 1.能讓幼兒看到大自然生動燦爛的一面。 許多風(fēng)景油畫描繪出了美麗的自然風(fēng)光，如俄國的風(fēng)景畫大師列維坦，他的作品極富詩意，幼兒可以從他的作品中看到自然界的千姿百態(tài)與優(yōu)美，感受大自然帶來的愉悅和享受。 2.能讓幼兒欣賞到奇幻多變的色彩。 油畫的色彩是豐富的，在油畫作品中，能初步了解色彩的冷暖關(guān)系、補(bǔ)色關(guān)系等等，能夠初步感受色彩所帶來的不一樣的表現(xiàn)力。 3.能讓幼兒感受生活，體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的美。 油畫中也有很多作品展現(xiàn)了普通人的日常生活、勞動和娛樂，不同的風(fēng)俗油畫可以讓孩子領(lǐng)略不同的生活情趣；同時，一個普通的生活勞動場景再經(jīng)過油畫大師們的藝術(shù)加工，會表現(xiàn)出另一種富有張力、極具感情的藝術(shù)美。 4.能培養(yǎng)幼兒的想象力，提高繪畫的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。 經(jīng)典油畫作品的欣賞，是幼兒與藝術(shù)大師們跨越時空的交流，大師們將自己用心靈和生命鑄就的美通過油畫的形式潛移默化地傳遞給幼兒，使幼兒獲得審美情趣和藝術(shù)享受，也為幼兒以后的繪畫創(chuàng)造提供了靈感與支持。 二、如何選擇油畫 杰出的油畫大師們從油畫的創(chuàng)始到現(xiàn)代的創(chuàng)作實(shí)踐，給后人留下了許多的油畫名作，但是，并不是所有的油畫都適合幼兒來欣賞，那么教師應(yīng)該如何選擇適合幼兒欣賞的油畫作品呢？筆者認(rèn)為，在選擇油畫作品時，需要從幼兒身心特點(diǎn)的角度出發(fā)進(jìn)行篩選。 1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇。 幼兒對作品的感知和理解的能力是隨著自身感知能力的發(fā)展而發(fā)展的，因此，在選擇作品時需要考慮幼兒所處的年齡階段： 小班幼兒在欣賞作品時，能說出物體的名稱和動作，但是看不出畫面中形象之間的聯(lián)系，也區(qū)分不出主要形象與次要形象，因此也不會概括畫面情節(jié)和主題，所以，在選擇作品時可選一些色彩鮮艷，具有趣味性的油畫作品，如動物油畫、靜物油畫等都可以作為欣賞的題材。 中班幼兒已經(jīng)能看出畫面形象之間的關(guān)系，能夠區(qū)別出主要的形象和環(huán)境景物，因此，在選擇時可挑選能夠反映生活的、畫面生動有趣的作品，如拾穗者等。 到了大班，幼兒大都能較快地看出畫面所反映的人物、事物、事件、情節(jié)，并且能連貫地用語言描述出來，還能夠看出畫面形象的空間關(guān)系，如遠(yuǎn)近前后等。所以，在這個時期，教師可以選擇更為豐富的作品引導(dǎo)幼兒欣賞，如梵高、畢加索等油畫大師的作品都可以作為欣賞的題材。 總體來說，不管是小年齡幼兒還是大年齡幼兒，都是比較喜愛清晰、明快、有動感，且塊面界限明顯、形象較容易被感知的作品。 2.根據(jù)幼兒的性別特征進(jìn)行選擇。 同成年人一樣，男孩與女孩是存在性別差異的，這種差異決定了雙方的欣賞傾向也有所不同。一般來說，女孩更加偏愛有生命的形象，而男孩則更熱衷于機(jī)械、運(yùn)動型、力量型的形象，因此，教師在選擇作品時也要考慮到幼兒的性別因素。 3.根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行選擇。 俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)幼兒對作品具有興趣的時候，便會自主地調(diào)動各種感官來感受作品的藝術(shù)魅力。例如中班幼兒正在開展關(guān)于牛的主題活動，在各種教學(xué)活動中幼兒對牛積累了初步的知識經(jīng)驗(yàn)，通過主題活動也激發(fā)了幼兒對牛的興趣，這時教師選擇雅克雷蒙布拉斯卡薩的決斗就能很容易地抓住幼兒的眼球，引起幼兒的欣賞興趣。 三、如何指導(dǎo)幼兒欣賞油畫 馬克思說過：“如果你愿意欣賞藝術(shù)，你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”所以，在指導(dǎo)幼兒欣賞油畫之前，教師首先自己要清楚地了解這幅作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容涵義。但是，欣賞油畫是感覺、體驗(yàn)、思維、認(rèn)識等藝術(shù)心理活動的綜合過程，人們看油畫，并不等于能夠鑒賞油畫。許多工作在一線的幼兒教師也表示自己平時對油畫并不了解，缺乏一定的鑒賞能力，很難把握作品，其實(shí)幼兒油畫欣賞并不是讓幼兒去揣摩高深的意境、內(nèi)涵，而是讓幼兒初步地感知美，了解一些粗淺的繪畫形式即可；并且在這個信息時代里，市面上有許多油畫書籍，網(wǎng)絡(luò)上也有大量的有關(guān)信息，教師在活動前可先通過各種途徑提升自己對作品的理解。那么如何指導(dǎo)幼兒欣賞呢？要點(diǎn)如下： 1.年齡不同，指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也不同。 由于每個階段的幼兒在審美認(rèn)識上具有不同的特點(diǎn)，所以教師也要根據(jù)這些特點(diǎn)來確定指導(dǎo)欣賞的側(cè)重點(diǎn)。例如，在欣賞梵高的向日葵時，中班幼兒觀察畫面時會注意花的顏色深淺差別，而大班的孩子已開始注意花的朝向各有不同，因此教師須針對幼兒的發(fā)展規(guī)律來確定指導(dǎo)的要點(diǎn)。 2.多種指導(dǎo)方法相結(jié)合。 （1）談話欣賞法。 談話欣賞法是教師通過語言來引導(dǎo)幼兒欣賞油畫的方法。但需注意，對于小班幼兒，教師可以以講述為主，加入少量的提問；對于中班幼兒來說，教師可逐漸采取問答的方法；而對于大班幼兒，教師可稍加提示，讓幼兒自由欣賞并表達(dá)感受。 在欣賞過程中，教師可將作品的來歷、作者等介紹給幼兒，而形式、內(nèi)容、風(fēng)格、情感等方面可通過引導(dǎo)、提問、討論來了解和感受。 （2）綜合欣賞法。 綜合欣賞法是將其他形式的藝術(shù)作品結(jié)合到油畫欣賞的過程中，從而讓幼兒展開更為豐富的想象。例如，在欣賞安德烈德蘭的舞者時，放一段動感的非洲音樂，就更能加強(qiáng)欣賞的效果。 但采用這種方法需要注意二點(diǎn)，一是幼兒已具有一定的欣賞經(jīng)驗(yàn)；二是作品需是以前分別單獨(dú)欣賞的，這樣才能讓幼兒更好地尋找各種藝術(shù)之間的聯(lián)系。 （3）游戲法。 游戲法是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行油畫欣賞，讓幼兒在愉悅的氛圍中感知作品。游戲的方法多種多樣，不受限制，如在集體欣賞完油畫后，教師可請幼兒進(jìn)行油畫拼圖游戲。 3.幼兒油畫欣賞的環(huán)節(jié)安排。 一般來說，幼兒油畫欣賞大致可分為以下幾個環(huán)節(jié)： （1）整體感受。 當(dāng)幼兒第一眼看到油畫作品時，便會產(chǎn)生各種各樣的感受和想法，他們會情不自禁地想要表達(dá)出來，這時，教師便要給幼兒表達(dá)和交流的機(jī)會，留一段時間讓幼兒在自由的欣賞和談?wù)撝蝎@取對作品的初步認(rèn)識，這也是油畫欣賞的第一步，把握好這一步會讓幼兒的興趣延伸，形成愉快的欣賞氛圍。 （2）抓住重點(diǎn)。 在欣賞油畫時，幼兒大都會關(guān)注到畫面的內(nèi)容，而忽略它的形式，所以，教師在指導(dǎo)欣賞時，也要引導(dǎo)幼兒留意觀察除內(nèi)容外的色彩、構(gòu)圖、線條等形式要素，用啟發(fā)性、藝術(shù)性的語言，引領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)的形式美。例如，在欣賞梵高的麥田和柏樹時，許多幼兒首先會說畫上有樹、有麥田、有云等等，這時教師就可引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察畫面，提問“麥田是什么顏色的？它像什么？看到它你有什么感覺”、“柏樹是什么顏色的？它是什么樣子的？你又有什么感覺”、“天上的云彩怎么樣？你看了心情如何”、“畫面上還有什么？山和天又是什么顏色的”通過這些問題，讓幼兒感受不同的表現(xiàn)形式帶給人的不同感受：像火焰般燃燒的麥田給人以灼熱的感覺；用彎曲的、向上顫動的曲線表現(xiàn)柏樹給人以激動感，就像被火焰燒炙得卷曲起來；云彩像旋窩一樣來回翻滾，讓人不安由此，幼兒可以不斷豐富想象力，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。 （3）回歸整體 經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的梳理和鋪墊，幼兒對作品的印象已是更為深刻和到位了，此時教師再進(jìn)行最后的提問和總結(jié)，幫助幼兒理清思路、提升經(jīng)驗(yàn)。仍以麥田和柏樹為例，教師可以提問：“看完這幅畫后，你有什么感覺？你能給它取個名字嗎？”最后總結(jié)：“這是偉大的畫家梵高的作品麥田和柏樹，它描繪的是夏天郊外的田野，畫面色彩豐富、線條多變，它有種讓人心悸跳動的、不安的，猶如烈火爆炸般的感覺，也反映了畫家狂熱焦躁的心理?！?當(dāng)然，教師也可根據(jù)活動需要對環(huán)節(jié)做合理的調(diào)整。 四、如何評價幼兒油畫欣賞的效果 幼兒欣賞油畫的能力是隨著他們年齡的增長和身心各方面的發(fā)展與成熟而逐漸增強(qiáng)的，教師須認(rèn)識到這一點(diǎn)，進(jìn)行正確的評價。同時，欣賞活動與繪畫活動不同，繪畫活動有直觀的作品呈現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的作品發(fā)現(xiàn)問題、共同交流并做出評價，但是油畫欣賞的效果并不是立竿見影的，它是一個隱性的、漫長的過程。評價油畫欣賞活動的好壞，標(biāo)準(zhǔn)并不只是幼兒認(rèn)識了幾位畫家、了解了幾種顏色、學(xué)會了哪些表現(xiàn)手法這固然也是重要的，但除了這些，教師更應(yīng)該關(guān)注到幼兒審美能力的發(fā)展，觀察力、感受力、想象及創(chuàng)造力的發(fā)展，這才是幼兒油畫欣賞之本。當(dāng)然，這也考驗(yàn)著幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)能力，如何更好地評價欣賞效果也須教師們一起再作深入地探討。 以上是筆者就目前幼兒園油畫欣賞活動的初步分析與探討。 參考文獻(xiàn) 1洪維美學(xué)基礎(chǔ)與幼兒美育.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，xx年10月：75-78 2鄭岱油畫藝術(shù)導(dǎo)論.天津：南開大學(xué)出版社，xx年11月：1-2、70-76 3吳達(dá)志，沈瑩油畫藝術(shù)欣賞.山西：山西教育