通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究.doc

通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 高文博 甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘肅嘉峪關(guān)735100 摘要：通信工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的人才，這就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)受重視程度不夠、學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)水平不一、課程設(shè)置及師資能力等多種因素的影響，導(dǎo)致通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)從課程設(shè)置、基礎(chǔ)建設(shè)、師資培養(yǎng)等多方面進(jìn)行改進(jìn)。 關(guān)鍵詞：通信工程；實(shí)踐教學(xué)；雙師教學(xué)；校企聯(lián)合 1概述 通信工程是包含電子和計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門具有實(shí)踐性的工程性學(xué)科。該學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)是通信工程專業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是影響各個(gè)學(xué)校發(fā)展，提高專業(yè)就業(yè)率的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系的改革已經(jīng)成為學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。 2通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題 2.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。傳統(tǒng)教育理念的影響，教育工作者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是通訊理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)只是作為一種候補(bǔ)依附于理論教學(xué)而存在；學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍較為濃烈，實(shí)踐教學(xué)在很大程度上只停留在理念和宣傳上，實(shí)際落實(shí)情況并不理想，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力方面，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；教師職稱評(píng)價(jià)體制是促進(jìn)教學(xué)的一種良好的激勵(lì)機(jī)制，現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)體制沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)與教師職稱直接掛鉤，這就阻礙了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法創(chuàng)新。 2.2實(shí)踐教學(xué)硬件條件不足。學(xué)校由于自身發(fā)展?fàn)顩r不同，各個(gè)學(xué)校之間的實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施存在較大的差異。資金條件較好的學(xué)校，可以安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程、參加企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)學(xué)習(xí)等；而資金較差的學(xué)校僅能安排單一的實(shí)驗(yàn)課程，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的差異性，造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也是不同的，實(shí)踐教學(xué)條件好的學(xué)校，其培養(yǎng)的學(xué)生在工作期間的適應(yīng)能力更快，為學(xué)生的就業(yè)可提高學(xué)校的社會(huì)影響力起到積極的推動(dòng)作用。反之，則影響了學(xué)校的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)通信專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)與通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、生物信息技術(shù)以及材料信息技術(shù)緊密結(jié)合，保障通信專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。 2.3實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性不夠。通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多以炎癥性、演示性課程為主，缺乏足夠的創(chuàng)新性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滿足不了電子技術(shù)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求。實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)時(shí)代需要嚴(yán)重脫節(jié)，不僅影響學(xué)生的就業(yè)情況，還將影響學(xué)校的未來(lái)發(fā)展以及該專業(yè)的發(fā)展速度。提高實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)理念上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，以此建立適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)體系。 2.4師資力量薄弱。學(xué)校教師對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)性內(nèi)容、前沿內(nèi)容掌握較好，但在技術(shù)應(yīng)用方面缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，多以演示實(shí)驗(yàn)和講解實(shí)驗(yàn)為主，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平落后一部分是由于學(xué)校等外部因素決定，還有一部分是教師自身原因。若教師不加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，將無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才的需求，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)僅限于理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不僅有損于學(xué)校的發(fā)展，同樣也不利于教師自身的發(fā)展。 3加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 3.1提升實(shí)踐教學(xué)的地位。提升實(shí)踐教學(xué)的地位，就是要在學(xué)校、教師、學(xué)生之間加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)重要性及必要性的宣傳，制定合理的人才培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向作用，對(duì)于一些重要的實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)采取單列的教學(xué)模式，防止教師及學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；對(duì)于一些考察課程，可以采取課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等多種形式進(jìn)行教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程兩部分后，可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重要性進(jìn)行分類教學(xué)，既可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能節(jié)約教學(xué)資源，減少成本支出。 3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的層次性和遞進(jìn)性。通信工程專業(yè)是一門較為綜合的應(yīng)用型課程，需要采用實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較多，但若所有課程均采取實(shí)踐教學(xué)模式，雖然可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造力，但其產(chǎn)生的成本卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校的承受范圍。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分、采用遞進(jìn)的模式進(jìn)行教學(xué)，很有必要。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐內(nèi)容劃分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同內(nèi)容，提出不同的教學(xué)要求，從而全方位、多層次的提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。 3.3采用雙師型教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平。雙師型教學(xué)模式是指校內(nèi)專職教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)課程，校內(nèi)教室可負(fù)責(zé)專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論部分及核心部分，企業(yè)工程師負(fù)責(zé)專業(yè)方向課及實(shí)訓(xùn)課程。校內(nèi)專職教師擅長(zhǎng)知識(shí)性、理論性內(nèi)容講解，但對(duì)企業(yè)一線的技術(shù)動(dòng)態(tài)掌握不準(zhǔn)，采用雙師型教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平的提高，還能加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，解決學(xué)校通信工程專業(yè)師資力量薄弱的環(huán)節(jié)。 3.4加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模，推進(jìn)校企合作辦學(xué)。多數(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建立在校外企業(yè)內(nèi)，但企業(yè)的目的是盈利，若學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地難以給企業(yè)帶來(lái)利益，將很難被接納。當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，不僅不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還可能對(duì)人員安全、設(shè)備管理、生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)諸多不便，嚴(yán)重影響了校企聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校可加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，通過(guò)提高內(nèi)部的建設(shè)，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。 4結(jié)語(yǔ) 通信工程專業(yè)是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的工程類學(xué)科，在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要不斷改進(jìn)完善的建設(shè)過(guò)程，更是需要得到學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)認(rèn)可的一項(xiàng)復(fù)雜性工程。提高實(shí)踐教學(xué)的地位、采用分層次的教學(xué)方法、利用雙師型教學(xué)模式、聯(lián)合企業(yè)及其他社會(huì)力量，共同提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新型的專業(yè)人才。 參考文獻(xiàn)： 1陳建軍,韓慶文,蔣陽(yáng).通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究J.現(xiàn)代教育技術(shù),xx(04):110-113. 2蔣霞,周保平,白鐵成.通