xx三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1---3單元教案（冀教版）

1 / 12 XX 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1-3 單元教案（冀教版） 本資料為 WoRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址 冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 這一學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有學(xué)生 39人，三年級(jí)學(xué)生已有兩年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。 二、教材分析 這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi) 容的編排和處理，是以整套教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1數(shù)與代數(shù) （ 1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順2 / 12 序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。 （ 2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算 過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。 （ 3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。 （ 4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪校３Ｖ恍枰浪憬Y(jié)果。 2空間與圖形的教學(xué) 在本冊(cè)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有對(duì)稱(chēng)，測(cè)量和計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。 3統(tǒng)計(jì)與概率 了解生活中的不確定現(xiàn)象，能用 “ 一定 ” 、 “ 經(jīng)常 ” 、 “ 偶爾 ” 、 “ 不確定 ” 等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能3 / 12 性。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過(guò)程中感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格 紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 2會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。 3通過(guò)推想和對(duì)熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的。 4會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 5結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算。 6指出并能測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 7能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能比較萬(wàn) 以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物。 8認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，知道 1 噸=1000千克； 1 千克 =1000克，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)4 / 12 算。 9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 11體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 四、主要教學(xué)措施 1重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。 2培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 3讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性， 4運(yùn)用 “ 遷移 ” 法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 5引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 6重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。 7注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。 8讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。 5 / 12 教學(xué)內(nèi)容 ：對(duì)稱(chēng) 單元分析 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能： 1、結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過(guò)程中感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 過(guò)程與方法：在觀察、操作、描述軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，發(fā)展空間概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解自然界和生活中有著很多的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材分析： 對(duì)稱(chēng)是標(biāo)準(zhǔn) “ 空間與圖形 ” 領(lǐng)域中圖形與變換的重要內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有 三條： 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。本冊(cè)安排的是軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的作圖。 本單元對(duì)稱(chēng)知識(shí)是通過(guò)自然界和日常生活中大量的具有對(duì)6 / 12 稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，為其他圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容是感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。集合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容還安排 “ 有趣的剪紙 ” 實(shí)踐活動(dòng)。 課時(shí)安排 : 1、感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是自然界和日常生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)際熟悉事物出發(fā)如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)觀察分析初步感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。在通過(guò)畫(huà)虛線和 “ 做一做 ” 的操作活動(dòng)引出對(duì)稱(chēng)概念。 “ 說(shuō)一說(shuō) ” 讓學(xué)生在來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)一步感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，明白這些圖形的共同點(diǎn)是 “ 沿虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合 ” ，從而引出 “ 軸對(duì)稱(chēng)圖形 ” 的概念。接著指出什么是 “ 對(duì)稱(chēng)軸 ” 。并能根據(jù)給出的圖形畫(huà)出另一半。 3、實(shí)踐 活動(dòng) “ 有趣的剪紙 ” 。由我們常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過(guò)欣賞了解對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：了解 “ 對(duì)稱(chēng) ” 含義，能找出生活中的對(duì)稱(chēng)7 / 12 現(xiàn)象。 2、過(guò)程與方法：結(jié)合生活中的事物，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生活中大量的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受對(duì)稱(chēng)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，了解 “ 對(duì)稱(chēng) ” 含義，并能說(shuō)出生活 中對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備（小鏡子）圖片 一、激趣引入：今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課。看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。 二、探究新知。感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 1 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幾張卡片上圖形的形狀有什么特點(diǎn)嗎？ 小組交流 說(shuō)一說(shuō)。（蝴蝶左右兩邊的形狀一樣；蜻蜓兩邊的形狀也一樣；這幾幅圖的共同特點(diǎn)都是兩邊的形狀一樣） 2 你是怎么知道兩邊一樣的？畫(huà)一畫(huà)，試一試。 3、你也來(lái)折一折。我們把像這樣對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。 三、做一做 8 / 12 拿出準(zhǔn)備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！ 四、說(shuō)一說(shuō) 生活中還有那些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象？（體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系） 五、練一練 先說(shuō)一說(shuō)他們是對(duì)稱(chēng)的嗎？再試著分一分。 六、小結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng)，你們能舉幾個(gè)對(duì)稱(chēng)的例子嗎？ 七、作業(yè)；畫(huà)幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形 板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)稱(chēng) 課后反思： 對(duì)稱(chēng)（第二課時(shí)）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)第 3 4 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能 在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形9 / 12 的過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 : 一、情景引入 師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)?lái)了兩個(gè)美麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來(lái)（教材附頁(yè) 2），沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 二、自主探索相互交流 1、交流學(xué)生操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 此時(shí)學(xué)生可能說(shuō)出是對(duì)稱(chēng)圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出示怎 樣對(duì)稱(chēng)的。 學(xué)生可能說(shuō)：虛線兩邊一樣大 還可能說(shuō)：虛線兩邊的部分能夠完全重合。 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是 “ 軸對(duì)稱(chēng)圖形。 ”這條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用 1、練一練 師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。10 / 12 然后讓學(xué)生自己畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 出示練一練第 1 題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，再進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)那些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸在哪？談?wù)撏旰笤佼?huà)。 特別指出圓形、正方形 、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱(chēng)軸。 2、猜一猜做一做 先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。 出示練一練第 2 題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。 (在學(xué)生剪紙的過(guò)程中 ,一定要強(qiáng)調(diào)安全 .) 四、全課小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并與同伴交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱(chēng)圖形 軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征：虛線兩邊一樣大，兩部分能重合，虛線兩邊能重合虛線兩邊形狀大小一模一樣。 對(duì)稱(chēng)軸：這邊虛線叫對(duì)稱(chēng)軸 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出些簡(jiǎn)單的剪紙。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。 11 / 12 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)稱(chēng)知識(shí)，感受生活中的對(duì)稱(chēng)美。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞引趣： （教師出示一些剪紙藝術(shù)作品） 同學(xué)們，今天老師帶來(lái)的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙） 1、欣賞：剪紙實(shí)物和教材提供的民間剪紙作品 （鼓勵(lì)學(xué)