高職《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計(jì)研究.doc

高職電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程設(shè)計(jì)研究 張輝 武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430205；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖北武漢430070 摘要：本文從課程設(shè)置的角度出發(fā)，結(jié)合電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)行電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系，符合學(xué)生與企業(yè)的需求。 關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；電子產(chǎn)品開發(fā)與制作；課程設(shè)計(jì) 0課程設(shè)計(jì) 隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來(lái)越重視課程設(shè)計(jì)。以能力為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念。課程設(shè)計(jì)中的“設(shè)計(jì)”二字，需要以課程實(shí)施的對(duì)象“學(xué)生”為前期準(zhǔn)備。高職學(xué)生在認(rèn)知上的特點(diǎn)是學(xué)生的思維呈現(xiàn)從一到多的發(fā)散式狀態(tài)，即對(duì)待問(wèn)題的解決從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苁鞘裁础保瑢W(xué)生能假設(shè)一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經(jīng)歷。對(duì)于具體的工作任務(wù)，學(xué)生能通過(guò)假想的思維想到不同的解決方法。課程設(shè)計(jì)包括基本的價(jià)值選擇、技術(shù)上的安排和課程要素的實(shí)施1。在職業(yè)教育中，通常將職業(yè)能力分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的勞動(dòng)者有著“關(guān)鍵作用”的能力。這里所說(shuō)的關(guān)鍵能力需要通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施與完成2。 1電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程設(shè)計(jì)背景 電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程面向電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)、電子開發(fā)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，其對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈和主要崗位分析如圖1所示。 在高職教育中，電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程面向電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等電子信息類專業(yè)，其對(duì)應(yīng)的崗位有工藝工程師、產(chǎn)線作業(yè)員、材料工程師等。課程的作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和能力，即，淤電子產(chǎn)品制作工藝的相關(guān)知識(shí)；于常用元器件識(shí)別與檢測(cè)、常用工具、裝配準(zhǔn)備工藝、焊接技術(shù)與工藝、印制電路板的設(shè)計(jì)與制作、整機(jī)設(shè)計(jì)與裝配工藝、調(diào)試工藝等；盂基本職業(yè)道德和素質(zhì)。 2電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程設(shè)計(jì) 2.1電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程開發(fā)步驟 電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程內(nèi)容與實(shí)施與電子信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，課程開發(fā)主要圍繞新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實(shí)際的崗位需求來(lái)進(jìn)行，分為以下五個(gè)步驟。淤深入電子信息類企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)的信息；于分析本課程面對(duì)的專業(yè)的典型工作任務(wù)；盂提取與電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)信息；榆設(shè)置本課程相關(guān)的工作任務(wù)；虞依據(jù)工作任務(wù)，分析知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單元。 2.2電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程的實(shí)踐性分析 在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性，如圖2所示。 2.3電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程的職業(yè)性分析 本課程內(nèi)容以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)核心能力課程的需要為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)參照企業(yè)調(diào)研中收集到的實(shí)際職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息，并且綜合考量專業(yè)核心能力課程中與本課程相關(guān)的要求。 3電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程內(nèi)容分析 3.1電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容選擇 根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵守理論知識(shí)夠用為度的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品制作實(shí)際崗位的需求，選取了以下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。 3.2電子產(chǎn)品開發(fā)與制作課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化 首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，整合課程內(nèi)容，達(dá)到課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。然后，根據(jù)學(xué)生能力形成的特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求，優(yōu)化課程內(nèi)容。最后，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化課程內(nèi)容，如表2所示。 4結(jié)語(yǔ) 筆者根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)，進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程設(shè)計(jì)，著眼于課程開發(fā)整合和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，符合高職教學(xué)的需要。 參考文獻(xiàn)院 1汪霞.課程理論與課程改革M.安徽教育出版社，xx，11（179）. 2鄧澤民，陳慶合.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)M.中國(guó)鐵道出版社，xx，7（60）. 作者簡(jiǎn)介： 張輝（19