技工院校計算機常用工具軟件課程的教學探討.doc

技工院校計算機常用工具軟件課程的教學探討 文/梁國標 摘要：隨著計算機的日益普及，其應用已深入到工作和生活的各個方面。而計算機常用工具軟件是為了更好地幫助學生在日常工作和學習中熟練使用各種計算機工具軟件應用而開設的一門課程。本文主要探討了計算機常用工具軟件教學和學習的方法。 關鍵詞：技工院校計算機工具軟件 軟件是一系列按照特定順序組織的計算機數(shù)據(jù)和指令的集合，軟件是用戶與硬件之間的接口界面，用戶主要是通過軟件與計算機進行交流。 我們都知道，使用計算機就是讓計算機協(xié)助我們來完成日常工作、學習和娛樂，而且這些都離不開軟件的使用。在計算機運行過程中，出現(xiàn)不少問題都有可能是因為軟件安裝或使用不正確，而導致系統(tǒng)出錯或軟件無法打開。因此，學習計算機知識就一定要掌握常用軟件的安裝和使用。以下是筆者關于計算機常用工具軟件課堂教學和學習的一些淺見。 一、充分了解課程結構 作為一位專業(yè)教師，無論擔任哪一門的課程的教學，都必須要充分了解該課程的結構或教學大綱，這是有利于教師開展教學的重要步驟。 而在計算機常用工具軟件課程教學中，其主要涵蓋了磁盤操作工具、常用圖片操作、音像播放工具、常用網(wǎng)絡工具、文件壓縮與切割工具、文本處理工具、系統(tǒng)維護工具以及安全工具八大模塊內(nèi)容，專業(yè)性較強。因此教師要對以上教學內(nèi)容進行充分了解，確保有效開展教學。 二、做好充足的課前準備 俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。在講授常用工具軟件每一章節(jié)之前，教師必須先要理解好授課的內(nèi)容，分析所帶班級的學情以及所帶班級的學生對該課程學習的興趣是否濃厚、課堂紀律等情況。 作為計算機教師，必須先掌握好以上的基本情況，然后再因材施教、因人施教，充分準備好理論知識的講解和上機實操的素材，認真分析教學內(nèi)容哪些是重點難點，哪些是在實操中容易出錯的地方，提前做好上課方案，妥善分配好學生獨自練習的時間和教師巡回指導的時間。只有做好充足的課前準備，教師才能胸有成竹地走進教室，從而提高教學效果和教學質(zhì)量。 三、明確課程的重要性，提高學生學習能動性 筆者近年來連續(xù)擔任計算機常用工具軟件課程的教學工作，不但發(fā)現(xiàn)該課程的教學內(nèi)容較多，而且發(fā)現(xiàn)技工學校的學生對計算機工具軟件應用的知識了解非常匱乏，基礎比較薄弱。 因此教師可以通過結合實際工作舉例說明，讓學生意識到現(xiàn)在的計算機越來越普及，無論是計算機操作員、計算機軟硬件的維護，還是網(wǎng)絡管理員，都應該能夠自己安裝和使用工具軟件。同時，這門課程還是技校學生計算機專業(yè)學生的基礎課程，學生要悉心學習。這可以讓學生知道計算機常用工具軟件課程的重要性，從而提高學習的積極能動性。 四、運用多種教學策略，激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量 常用工具軟件課程以軟件的主要功能為主線，重點介紹各類工具軟件的主要用途和使用技巧，并針對同一類型軟件安排操作性較強的上機實訓內(nèi)容，以強化學生的動手能力，使之及時消化和熟悉所學知識。運用多種教學策略，講授常用工具軟件的課程內(nèi)容，使學生能夠迅速、輕松地掌握相關工具軟件的用法。 1.理論知識聯(lián)系實際工作，提高實踐能力 計算機常用工具軟件是一門理論性、基礎性、應用性較強的課程，要讓學生學好課堂教學內(nèi)容，作為教師首先要教育好學生要有學習的韌性，讓學生在學好理論知識的基礎上，把理論聯(lián)系到實踐，再把實踐運用到實際當中。 例如在講授課題郵箱的應用時，教師先通過理論知識的講解，然后可以讓學生通過在實際工作中如何申請郵箱、收取郵件、發(fā)送郵件、查閱郵件等內(nèi)容作為一個案例，將知識運用到實際工作中。 2.增強課堂的形象直觀性，提高學習興趣 教師要發(fā)揮現(xiàn)代化的教學手段，增強教學的形象直觀性，提高學生的學習興趣。根據(jù)學生的實際情況，可制作交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件，通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學，在網(wǎng)上下載最新版的軟件圖片以及參數(shù)信息，豐富教學內(nèi)容，利用多媒體教室形象直觀地傳遞計算機軟件工具信息，細致講解，一步一個腳印，融會貫通地講好每一個知識點。還可以以學生最常見的微信、騰訊QQ、網(wǎng)絡播放工具、MP3播放器設施為例子，講解軟件的使用和用途，或通過使用虛擬機教學來提高學生學習計算機軟件工具知識的興趣。 3.及時更新教學內(nèi)容，加強實踐教學，提高動手能力 計算機的發(fā)展日新月異，學習計算機常用工具軟件課程最重要的就是實踐，而我們的教材相對比較滯后。因此，作為教師，必須及時補充更新教學內(nèi)容來提高學生學習的興趣和積極性，增強學生解決實際問題的動手能力。 可以讓學生通過大量的常用軟件工具來完成計算機的安裝，培養(yǎng)和鍛煉學生敢動手、勤動手，為最終使學生掌握常用工具能力打下堅實的基礎，以培養(yǎng)更多符合現(xiàn)實需要的計算機發(fā)展高技能人才。 4.注重分層教學法的應用，提高課堂教學質(zhì)量 “分層教學法”就是針對不同程度的學生提出不同的教學要求，實行不同步的教學進度，并鼓勵學生之間的合作與交流，以最大限度地調(diào)動每一個學生的學習積極性，充分促進學生智力開發(fā)，以更好地完成教學任務的教學方法。 由于技工學校的學生全國各地，而學生的計算機知識也各有差異，這導致在計算機教學中存在很多的問題。為此，作為計算機教師應該加強分層教學方式，努力解決學生差異問題。 筆者經(jīng)過多年的教學，在實施分層教學中取得了良好效果。筆者根據(jù)學生受教育的不同，針對每位學生進行不同層次的教學，讓計算機能力強的學生幫助教師輔導基礎差的學生，基本上解決了學生成績分化的問題，使每位學生在計算機方面都能有所提高。 5.創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣 由于技工學校學生普遍基礎知識較差、缺乏學習能動性，因此，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，保持良好學習情趣可以培養(yǎng)學生探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，是激發(fā)學生學習情趣的有效手段。 例如在講授“常用Inter工具”一課時，教師可以在教學中就采取比賽“暢游網(wǎng)絡”引入的方法，先讓學生在網(wǎng)絡中搜索出老師布置任務的答案，通過比賽看看誰的答案最準確。 學生在“暢游網(wǎng)絡”的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須掌握好的網(wǎng)絡工具知識，于是就有學生提出要如何才能正確應用網(wǎng)絡工具。在這種情況下，教師再講解常用Inter工具練習，既保持了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺去學習計算機知識。 五、小結 隨著計算機的日益普及，人們工作、學習和生活中的很多方面都與計算機緊密結合在一起，而計算機常用工具軟件大多都是針對性較強、功能單一，但是使用方便。它們就好像人們?nèi)粘Ｉ钪械男」ぞ撸绻朴盟鼈?，可以給工作、學習帶來很多方便，大大提高工作效率。因此，我們要根據(jù)每個工具軟件的應用范圍和特點，采取鮮明的教學手段，有針對性地進行教學。 參考文