學前教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案

學前教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案學前教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案幼兒師范學校2016年1學前教育實訓(xùn)需求分析41.1學前教育行業(yè)背景41.2學前教育實訓(xùn)室建設(shè)需求分析41.2.1專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標41.2.2實訓(xùn)基地建設(shè)51.2.3實訓(xùn)室架構(gòu)原則52實訓(xùn)室的介紹62.1幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室62.2幼兒音樂教育實訓(xùn)室（奧爾夫音樂）72.3幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室72.4幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室72.5幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室72.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室82.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室82.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室82.9幼兒生活管理實訓(xùn)室92.10幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室92.11幼兒科學教育實訓(xùn)室92.12幼兒生物觀察實訓(xùn)室102.13幼兒手工制作實訓(xùn)室102.14幼兒雙語教學實訓(xùn)室102.15幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室102.16幼兒親子活動實訓(xùn)室112.17早期教育實訓(xùn)室112.18幼兒園管理實訓(xùn)室122.19蒙臺梭利實訓(xùn)室122.20感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室132.21微格教學實訓(xùn)室132.22遠程培訓(xùn)實訓(xùn)室143實訓(xùn)室建設(shè)方案案例（參考）143.1幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室143.2幼兒音樂教育實訓(xùn)室153.3幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室163.4幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室173.5幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室193.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室193.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室203.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室213.9幼兒生活管理實訓(xùn)室223.10幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室233.11幼兒科學教育實訓(xùn)室243.12幼兒生物觀察實訓(xùn)室243.13幼兒手工制作實訓(xùn)室253.14幼兒雙語教學實訓(xùn)室263.15幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室273.16幼兒親子活動實訓(xùn)室273.17早期教育實訓(xùn)室283.18幼兒園管理實訓(xùn)室283.19蒙臺梭利實訓(xùn)室283.20感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室303.21微格教育實訓(xùn)室303.22遠程培訓(xùn)實訓(xùn)室311學前教育實訓(xùn)需求分析1.1學前教育行業(yè)背景學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機構(gòu)、幼教出版社等學前教育機構(gòu)渴求“有幼兒實踐教導(dǎo)能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導(dǎo)理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態(tài)好”的學前教育專業(yè)化人才，實用型幼兒教師培訓(xùn)市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專門機構(gòu)。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導(dǎo)教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業(yè)理論、實踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。1.2學前教育實訓(xùn)室建設(shè)需求分析1.2.1專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標通過專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學條件、師資力量、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面形成優(yōu)勢和特色，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益，實現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。其基本思路：探索和實踐“校園合作，學崗結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；建成校級學前教育培訓(xùn)實訓(xùn)基地；以幼教崗位為導(dǎo)向，建設(shè)具有學校特色、地區(qū)發(fā)展特色的專業(yè)課程體系，重視職業(yè)素質(zhì)和基本專業(yè)理論，強化專業(yè)技能結(jié)構(gòu)；構(gòu)建一支“精教學、強實踐、善研發(fā)“的高素質(zhì)教師隊伍；突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實踐技能訓(xùn)練，突出教學方法和教學手段的改革，突出實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)。1.2.2實訓(xùn)基地建設(shè)學前教育實訓(xùn)基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業(yè)學生都要在本中心進行專業(yè)技能訓(xùn)練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業(yè)綜合實踐能力，增強專業(yè)素養(yǎng)。實訓(xùn)基地還面向社會和幼兒園開展實訓(xùn)工作，提升在職教師的專業(yè)技能。學前教育專業(yè)實訓(xùn)室的主要功能是滿足專業(yè)教學、教育實訓(xùn)的需要。為了進一步提升學前教育專業(yè)的整體實力，培養(yǎng)滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓(xùn)條件，建設(shè)一套以先進理念為指導(dǎo)、以學生專業(yè)發(fā)展為基點的具有示范價值的實訓(xùn)體系。學前教育實訓(xùn)室按照功能分為：基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室、學前教育技能實訓(xùn)室和學前教育教法實訓(xùn)室三部分?；A(chǔ)技能實訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓(xùn)室、幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室，幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室等。學前教育技能實訓(xùn)室：了解兒童心理促進兒童潛能開發(fā)，包括：幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓(xùn)室等。學前教育教法實訓(xùn)室：主要開展學前教育教學法實訓(xùn)，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓(xùn)室、奧爾夫音樂教學法實訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室等。1.2.3實訓(xùn)室架構(gòu)原則結(jié)合學前教育專業(yè)教育教學需求，實訓(xùn)室架構(gòu)以其主要功能為區(qū)分，需求功能相同的實訓(xùn)室，進行架構(gòu)重疊，既節(jié)省了建設(shè)資金，同時用充分利用了場地空間。學前教育專業(yè)實訓(xùn)室按照功能群不同，設(shè)計分為22個實訓(xùn)室：1、幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室2、幼兒音樂教育實訓(xùn)室3、幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室4、幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室5、幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室6、幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室7、幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室8、幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室9、幼兒生活管理實訓(xùn)室10、幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室11、幼兒科學教育實訓(xùn)室12、幼兒生物觀察實訓(xùn)室13、幼兒手工制作實訓(xùn)室14、幼兒雙語教學實訓(xùn)室15、幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室16、幼兒親子活動實訓(xùn)室17、早期教育實訓(xùn)室18、幼兒園管理實訓(xùn)室19、蒙臺梭利實訓(xùn)室20、感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室21、微格教學實訓(xùn)室22、遠程培訓(xùn)實訓(xùn)實訓(xùn)室2實訓(xùn)室的介紹2.1幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室美術(shù)教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術(shù)教育的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術(shù)教學的實訓(xùn)機會。實訓(xùn)室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術(shù)教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應(yīng)時間。2.2幼兒音樂教育實訓(xùn)室（奧爾夫音樂）奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。2.3幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室舞蹈與形體實訓(xùn)室是供學生進行形體訓(xùn)練、舞蹈及其他藝術(shù)活動的場所。用于完成形體訓(xùn)練和舞蹈課的教學任務(wù)，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。2.4幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室實施保育和教育相結(jié)合是學前教育的基本原則。嬰幼兒衛(wèi)生保健實訓(xùn)室，主要面向?qū)W前教育專業(yè)學生進行嬰幼兒體格檢查、常用護理技術(shù)、急救等基本技能的訓(xùn)練。同時，配合國家職業(yè)技能鑒定育嬰師的技能考核，對參加培訓(xùn)的學生進行相應(yīng)的技能訓(xùn)練。2.5幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室配合兒童發(fā)展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育等課程的教學內(nèi)容，一些經(jīng)典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術(shù)”實驗都可以實際操作呈現(xiàn)給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結(jié)果，觀察孩子的行為表現(xiàn)，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結(jié)合。2.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室，可以看作是幼兒園活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領(lǐng)域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓(xùn)室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發(fā)展特點。幼兒園益智游戲?qū)嵱?xùn)室需要配備中控設(shè)備、教學錄播設(shè)備、計算機、攝像頭、多媒體設(shè)備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環(huán)境布置等。實訓(xùn)室還可以布置多個區(qū)角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。2.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設(shè)備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設(shè)備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設(shè)備，學前教育專業(yè)學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設(shè)備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓(xùn)室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實訓(xùn)中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室幼兒正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營養(yǎng)平衡。廣義的營養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個方面。健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理的營養(yǎng)是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據(jù)幼兒的生理特點、生長發(fā)育規(guī)律和衛(wèi)生原則，科學調(diào)配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養(yǎng)，保證幼兒身心健康全面的發(fā)展。學前教育專業(yè)的學生在學校理論學習中已經(jīng)接觸到了營養(yǎng)配比的理論知識，幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室就是為學生提供營養(yǎng)膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據(jù)季節(jié)、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養(yǎng)膳食標準，并用食物構(gòu)成金字塔理論來指導(dǎo)平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養(yǎng)膳食管理模式，促進幼兒身體健康。2.9幼兒生活管理實訓(xùn)室現(xiàn)在很多的幼兒園都具有日托的性質(zhì)，幼兒在學校會進行午餐，午休，因此作為學前教育專業(yè)的學生也應(yīng)該學會照顧幼兒的生活。幼兒生活管理實訓(xùn)室模擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環(huán)境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。2.10幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕?，注重幼兒禮儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環(huán)境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導(dǎo)孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內(nèi)化為自身的習慣是每個幼教工作者應(yīng)該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經(jīng)過解讀、實踐、強化、轉(zhuǎn)變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。2.11幼兒科學教育實訓(xùn)室幼兒科學教育實訓(xùn)室配備多種適合幼兒學習和掌握的實驗器材，學前教育專業(yè)學生在此可以進行相關(guān)實驗?zāi)M，將在學校學到的科學理論知識通過實驗進行鞏固，并通過實驗彌補不足，對實驗準備、實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗結(jié)果以及可能遇到的問題進行充分的考慮和規(guī)劃，為以后進行專業(yè)的幼兒科學教育指導(dǎo)做準備。2.12幼兒生物觀察實訓(xùn)室幼兒生物觀察實訓(xùn)室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關(guān)知識，也可以指導(dǎo)幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規(guī)律。幼兒生物觀察實訓(xùn)有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。2.13幼兒手工制作實訓(xùn)室培養(yǎng)幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務(wù)，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓(xùn)室提供專業(yè)的手工制作工具和素材，讓學前教育專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創(chuàng)造能力，也提高教學能力。2.14幼兒雙語教學實訓(xùn)室在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優(yōu)秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經(jīng)成為很多幼兒園重點關(guān)注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發(fā)展?jié)撃?，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。2.15幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室數(shù)學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內(nèi)容。長期以來，幼兒數(shù)學教育存在重知識的學習、計算技能的訓(xùn)練，而輕思維方法的培養(yǎng)、思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，這種傾向非常嚴重。教師總是想通過演示、講解、總結(jié)，讓孩子記住某個知識、某個規(guī)律、某個方法，讓孩子一開始接觸數(shù)學就學會死記硬背，導(dǎo)致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學習數(shù)學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數(shù)學的實際意義。因此，在我們的幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室內(nèi)，將數(shù)學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。2.16幼兒親子活動實訓(xùn)室家園互動已經(jīng)成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發(fā)展。親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發(fā)展。2.17早期教育實訓(xùn)室三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導(dǎo)對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導(dǎo)，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓(xùn)室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。2.18幼兒園管理實訓(xùn)室園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯(lián)系與溝通，對內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)指揮園內(nèi)工作與建設(shè)，承擔幼兒園建設(shè)的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規(guī)劃發(fā)展進行決策，并為現(xiàn)實幼兒園的發(fā)展目標，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權(quán)關(guān)系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財經(jīng)費用，規(guī)劃和使用幼兒園的財產(chǎn)設(shè)備；在符合國家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。園長的決策權(quán)、人事權(quán)、財務(wù)管理權(quán)和獎懲權(quán)是同他所擔負的職責相一致的。幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業(yè)的學生的培養(yǎng)目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓(xùn)室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環(huán)境，讓學前教育管理專業(yè)的學生在實訓(xùn)管理平臺上進行幼兒園管理訓(xùn)練，將理論的管理制度應(yīng)用到實踐中。2.19蒙臺梭利實訓(xùn)室蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。蒙臺梭利課程是學前教育專業(yè)特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經(jīng)驗，對提高學生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導(dǎo)教師必須經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練。蒙臺梭利實訓(xùn)室主要承擔學前教育專業(yè)學生蒙臺梭利教學法、學前兒童科學教育等課程的實訓(xùn)任務(wù)。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設(shè)備。學生在校期間，要在實訓(xùn)室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內(nèi)涵，熟練掌握指導(dǎo)幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關(guān)課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設(shè)計、幼兒語言活動設(shè)計、幼兒社會活動設(shè)計等。2.20感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統(tǒng)合能力的形成和提高的培訓(xùn)活動。該訓(xùn)練以科學的設(shè)計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。感覺統(tǒng)合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程。研究證實:感覺統(tǒng)合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態(tài)和人際關(guān)系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統(tǒng)計3-13歲兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關(guān)注。目前，各大幼兒園順應(yīng)社會需求相繼購買感統(tǒng)訓(xùn)練器材，而且更需要精通感覺統(tǒng)合理論，掌握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的專業(yè)教師。2.21微格教學實訓(xùn)室微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設(shè)備（攝像機、錄像機等），專門訓(xùn)練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓(xùn)練和教學研究的教學環(huán)境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓(xùn)練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓(xùn)練，對學生和教師教學行為的訓(xùn)練起到顯著的作用。進行微格教學的一般方法是：由受訓(xùn)者（人數(shù)以10人為宜）用10至15分鐘的時間，對某個教學環(huán)節(jié)，如“組織教學”或“授新課”進行試講。試講情況由錄像機記錄，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者一起觀看，共同分析優(yōu)缺點，然后再作訓(xùn)練，直至掌握正確的教學技能。由于這一訓(xùn)練活動只有很少人參加，時間很短，而且只訓(xùn)練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。2.22遠程培訓(xùn)實訓(xùn)室遠程培訓(xùn)就是一個以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)和遠程視頻傳輸技術(shù)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源服務(wù)的平臺系統(tǒng)，培訓(xùn)雙方在此系統(tǒng)中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內(nèi)便可完成整個培訓(xùn)過程，達到預(yù)定的培訓(xùn)效果。遠程培訓(xùn)過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。3實訓(xùn)室建設(shè)方案案例（參考）3.1幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術(shù)教學的實訓(xùn)機會。實訓(xùn)室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術(shù)教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應(yīng)時間。幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室就按一般的教室布置，實訓(xùn)室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預(yù)留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓(xùn)室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓(xùn)室前方是講臺和教師用多媒體設(shè)備，在實訓(xùn)室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓(xùn)室的墻壁顏色可以是多彩的。3.2幼兒音樂教育實訓(xùn)室幼兒音樂教育實訓(xùn)室配備專業(yè)的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業(yè)的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。幼兒音樂教育實訓(xùn)室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓(xùn)室內(nèi)擺30架鋼琴，實訓(xùn)室兩側(cè)和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。3.3幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室幼兒舞蹈教育實訓(xùn)室是按照專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練室設(shè)計的，目的在于讓學前教育專業(yè)的學生在專業(yè)的環(huán)境下進行專業(yè)的訓(xùn)練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創(chuàng)新，編排出適合幼兒的舞蹈。幼兒舞蹈實訓(xùn)室內(nèi)有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內(nèi)放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用PVC地板，壁紙用舞蹈形體相關(guān)的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設(shè)備，其余兩個角放著兩臺空調(diào)，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。3.4幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室幼兒的醫(yī)療保健是保證幼兒健康成長的關(guān)鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室提供機會，讓學前教育專業(yè)的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫(yī)療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環(huán)境提供實踐基礎(chǔ)。幼兒醫(yī)療保健實訓(xùn)室主要由三部分構(gòu)成，實訓(xùn)室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側(cè)的長桌上擺放兒童心肺復(fù)蘇模擬人等；實訓(xùn)室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。3.5幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室幼兒心理輔導(dǎo)不僅僅是為幼兒服務(wù)，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室主要模擬真實的心理輔導(dǎo)環(huán)境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓(xùn)室為學前教育專業(yè)學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。幼兒心理輔導(dǎo)實訓(xùn)室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導(dǎo)的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓(xùn)室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設(shè)備，而教室兩側(cè)分別擺設(shè)兩張彩色沙發(fā)，供學生模擬心理輔導(dǎo)練習用。3.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室幼兒教育中最主要的部分是由游戲輔助完成的，由于幼兒心理具有注意力集中時間短的特點，因此需要游戲來激發(fā)他們的興趣，聚焦他們的注意力，讓他們在玩的過程中完成能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。作為學前教育專業(yè)的學生，未來的幼兒教師，必須對游戲的流程、目的、作用等有明確的了解，并且要具備開發(fā)新游戲的能力。幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室正是基于此而設(shè)立的，配備充足的游戲工具，幫助學前教育專業(yè)的學生了解教玩具、了解游戲流程，并促進他們對游戲的理解，培養(yǎng)他們設(shè)計游戲的能力。幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室主要為學前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓(xùn)室后方并排擺放玩具收集柜，實訓(xùn)室的前方擺放教師用多媒體設(shè)備。3.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設(shè)備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設(shè)備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設(shè)備，學前教育專業(yè)學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設(shè)備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓(xùn)室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實訓(xùn)中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。幼兒多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室中間擺設(shè)三十張電腦桌加電腦，實訓(xùn)室前方擺設(shè)教師用多媒體設(shè)備，實訓(xùn)室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數(shù)碼攝像機等多媒體設(shè)備。3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室國泰安兒童營養(yǎng)分析系統(tǒng)內(nèi)包含營養(yǎng)計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養(yǎng)成分分析，并根據(jù)幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調(diào)整，設(shè)計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據(jù)幼兒園實際選擇實現(xiàn)任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。而營養(yǎng)成分測量儀則是通過將食物營養(yǎng)成分錄入進營養(yǎng)成分測量儀中，當營養(yǎng)成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養(yǎng)成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養(yǎng)標準等。幼兒營養(yǎng)膳食實訓(xùn)室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設(shè)30張電腦桌，配置電腦和兒童營養(yǎng)分析軟件系統(tǒng)；講臺上擺設(shè)教師用桌和多媒體設(shè)備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓(xùn)室后方并排擺設(shè)餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養(yǎng)食譜。3.9幼兒生活管理實訓(xùn)室幼兒生活管理實訓(xùn)室按照幼兒園中兒童生活區(qū)域來進行設(shè)計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內(nèi)靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側(cè)靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內(nèi)配置漱臺、置物架和大小便池。3.10幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期在2.5歲6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能?！币虼?，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。國泰安幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)軟件系統(tǒng)為學前教育專業(yè)的學生模擬真實的禮儀教學環(huán)境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎(chǔ)，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。幼兒禮儀指導(dǎo)實訓(xùn)室主要利用的是實訓(xùn)軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可?？繅蓚?cè)并排放置30臺電腦，中間部分流出來放置沙發(fā)、茶幾等，在實訓(xùn)室內(nèi)開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓(xùn)室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設(shè)計。3.11幼兒科學教育實訓(xùn)室幼兒科學教育實訓(xùn)室內(nèi)放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓(xùn)室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓(xùn)室前方放置教師用桌及多媒體設(shè)備等。3.12幼兒生物觀察實訓(xùn)室幼兒生物觀察實訓(xùn)室分三大部分，一部分是展示區(qū)，放置動植物標本等；一部分是實訓(xùn)區(qū)，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養(yǎng)殖在外場地，可以養(yǎng)育兔子、烏龜?shù)葎游?，；一部分是教具熟悉去，在此區(qū)布置圓桌，上置各種動植物相關(guān)的蒙臺梭利教具；在實訓(xùn)室最前方是講臺和多媒體設(shè)備；實訓(xùn)室后方是并排的儲物柜。3.13幼兒手工制作實訓(xùn)室幼兒手工制作實訓(xùn)室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓(xùn)室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓(xùn)室側(cè)面放置作品展覽柜和展覽板。3.14幼兒雙語教學實訓(xùn)室隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設(shè)幼兒雙語教學實訓(xùn)室，目的是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的雙語言素養(yǎng)，讓他們在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓(xùn)，養(yǎng)成雙語教學習慣，提高教學能力。幼兒雙語教學實訓(xùn)室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓(xùn)室后方并排放置儲物柜，實訓(xùn)室前方是講臺和多媒體設(shè)備。3.15幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室數(shù)學素養(yǎng)是十字型知識結(jié)構(gòu)的三大支柱之一，數(shù)學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業(yè)的學生提供幼兒數(shù)學教學的實訓(xùn)機會，鞏固知識，提升能力。幼兒數(shù)學教育實訓(xùn)室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側(cè)放置教具儲物柜。3.16幼兒親子活動實訓(xùn)室由于幼兒心理生理發(fā)展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協(xié)助來完成幼兒的教學，因此關(guān)注親子關(guān)系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關(guān)系實訓(xùn)室模擬真實的親子關(guān)系活動環(huán)境，讓學前教育專業(yè)學生在此實踐在學校設(shè)計的親子活動，完善活動內(nèi)容，加強教學實踐。幼兒親子活動實訓(xùn)室中間放置彩色圓墊子，實訓(xùn)室兩側(cè)放置書架，書架上放置兒童書籍、CD等，實訓(xùn)室后方并排放置活動用具儲物柜，實訓(xùn)室前方是講臺和多媒體設(shè)備、錄音機等。3.17早期教育實訓(xùn)室三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導(dǎo)對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導(dǎo)，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓(xùn)室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。同時國泰安還開發(fā)了早期教育相關(guān)的實訓(xùn)模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓(xùn)室內(nèi)運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術(shù)設(shè)計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。早期教育實訓(xùn)室按照多媒體教室布置，兩側(cè)放置電腦，中間留出活動區(qū)域，放置沙發(fā)、墊子等，實訓(xùn)室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓(xùn)室前方是講臺和多媒體設(shè)備。3.18幼兒園管理實訓(xùn)室幼兒園管理實訓(xùn)室主要是通過軟件系統(tǒng)來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓(xùn)室前方是講臺和多媒體設(shè)備。3.19蒙臺梭利實訓(xùn)室采購目前國內(nèi)最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內(nèi)的學生進行相關(guān)的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓(xùn)。在實訓(xùn)過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓(xùn)：一、實訓(xùn)初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關(guān)的教學活動設(shè)計。二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據(jù)蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關(guān)教學，完成后互換角色再次實訓(xùn)。最后，學生和老師共同總結(jié)教學過程中心得體會。三、實戰(zhàn)練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓(xùn)室，由學生進行蒙氏的相關(guān)教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課?；蛘咧苯永煤献鞯拿墒嫌變簣@中進行教學活動。蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業(yè)人士的關(guān)注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區(qū)，受到越來越多幼教工作者和家長的關(guān)注。在其理念指導(dǎo)下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業(yè)的操作訓(xùn)練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業(yè)開設(shè)蒙臺梭利教學法課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎(chǔ)知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是蒙臺梭利教學法重要的環(huán)節(jié)，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養(yǎng)出市場所