學(xué)校新課改培訓(xùn)心得體會(huì)：談?wù)勎业膸c(diǎn)課改感受【育人中學(xué)】.doc

學(xué)校新課改培訓(xùn)心得體會(huì)：談?wù)勎业膸c(diǎn)課改感受【育人中學(xué)】 談?wù)勎业膸c(diǎn)課改感受 育人中學(xué)余佳 課改是一項(xiàng)工程，而不是簡(jiǎn)單的形式課堂、口頭上的說(shuō)說(shuō)、分一下小組、讓小組合作交流一下等等。這些形式，肯定的說(shuō)這不是課改。你是否課改了，就看你的觀念是否改變了，是否參與到了課改的行動(dòng)中去，是否懂得課改的真正含義，是否參與課改研究，是否能根據(jù)學(xué)生的情況制定導(dǎo)學(xué)案，是否讓你的課堂高效，是否重視學(xué)生反饋，是否用時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生。試談我這次課改的幾點(diǎn)感受。 一、課改中的新生命 帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。我將用我所有的時(shí)間和精力打造我所上班級(jí)，讓我的學(xué)生成為真正的主人，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。我們班有這樣一學(xué)生名叫肖梅(仁懷市育人中學(xué)七(12)班)，在沒有課改以前，在數(shù)學(xué)學(xué)科可以說(shuō)是雙差生，存在經(jīng)常不交作業(yè)，上課打瞌睡等不良習(xí)慣。但是從開始課改培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，課改可以讓考零分的學(xué)生改變考九十分，她就把這話聽到心里去了，開始課改上課后，她感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，沒有壓力，不乏味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有意思。在短短一個(gè)月時(shí)間里，她完全改變了自己，她在小組里是表現(xiàn)最優(yōu)秀的成員，只要是她能力范圍內(nèi)的知識(shí)，她都可以講得非常清楚，如果時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，她將成為最優(yōu)秀的學(xué)生。本來(lái)有點(diǎn)絕望的我又燃起了希望。我們班出現(xiàn)了這樣的學(xué)生，我不繼續(xù)課改行嗎? 二、學(xué)困生參與了 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展共同提高，素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，把所有學(xué)生都得到全面發(fā)展作為追求的目標(biāo)。而由于主客觀原因的不同，在教育過(guò)程中，學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)困生”。所謂學(xué)困生，通常是指那些在遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。 自從課改以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也參與了學(xué)習(xí)，仁懷市育人中學(xué)七(10)班有個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，名字叫李芹，在一節(jié)英語(yǔ)課上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小組里沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)，但是，因?yàn)樽约夯A(chǔ)不好，在本小組中也覺得自己是學(xué)困生，所以存在自卑感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不敢自己表現(xiàn)出來(lái)，從而把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)告訴組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)去表現(xiàn)，后來(lái)小組長(zhǎng)得到了老師的好評(píng)。我發(fā)現(xiàn)以后找到這學(xué)生，給她做了思想工作：做人首先要相信自己，做一個(gè)有自信的人，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于表現(xiàn)自己。你的未來(lái)不是夢(mèng)，老師相信你有能力，不管是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，老師都相信你會(huì)學(xué)得非常優(yōu)秀。如果像之前英語(yǔ)課上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題你自己表現(xiàn)出來(lái)，那就是自己的成果，你為什么不去表現(xiàn)呢?相信以后這名學(xué)生能成為能說(shuō)會(huì)道的優(yōu)秀學(xué)生。以上這個(gè)案例讓我感受到學(xué)困生也參與了學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這就是課改的成功，看到學(xué)生都有如此的進(jìn)步，不繼續(xù)課改合適嗎? 三、課改路上的擔(dān)憂 從升本培訓(xùn)開始，我就一直關(guān)注課改，學(xué)校組織課改培訓(xùn)，我就參與新課程改革，并通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)新課程理念。坦白地說(shuō)，這樣做并不是為了趕時(shí)髦，而是從心底里感覺到傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。課改后的課堂上老師不再唱獨(dú)角戲了，在更多時(shí)候是把展現(xiàn)與表達(dá)讓給學(xué)生，把動(dòng)手的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把合作的方法教給學(xué)生，把探究的空間留給學(xué)生。課改最大的受益者是學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到全面提高。 經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)新課程改革的探索和實(shí)踐，學(xué)生都很喜歡上數(shù)學(xué)課，用他們的話說(shuō)是“我們能在快樂中學(xué)到知識(shí)、我們真正體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力”。我也和他們一起收獲著、快樂著、成長(zhǎng)著。 當(dāng)然，新課程實(shí)施的過(guò)程中我們也有諸多困惑。1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2、學(xué)生不完成導(dǎo)學(xué)案;3、一段時(shí)間的課改以后發(fā)現(xiàn)有學(xué)生成績(jī)下滑;4，沒有真正做到面向全體學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異。一路走來(lái)，有喜、有憂“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我將繼續(xù)與新課程攜手并進(jìn)，雖然路途難走，但是我得風(fēng)雨兼程。 四、課改中的新希望 課程改革，是一場(chǎng)教育觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的變革。過(guò)去只是教科書的改頭換面，而這次課改是在改變教與學(xué)的方法和手段，明確提出了改革的基本理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展。具體體現(xiàn)在課程功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容、課程實(shí)施發(fā)生了變化;課程評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化。現(xiàn)在，課程教育理念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進(jìn)步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)要求從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要求具有寬廣的專業(yè)知識(shí)背景，要求由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。 我們的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有多方面能力的接班人，能獨(dú)立思考，能合作學(xué)習(xí)，能探索問(wèn)題，有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。看到我的學(xué)生一個(gè)個(gè)都能站上講臺(tái)，都能分析問(wèn)題、講述問(wèn)題、解決問(wèn)題，我的心開始安定了。原來(lái)學(xué)生的能力是不可估量的。相信學(xué)生的能力。放開你緊鎖的心，讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)他們努力成果，他們會(huì)很快樂。也很有成就感。你的教育就有很大的希望。你的課改可能就成功了。我相信我的課改一定有成功的一天。 五、課改才是出路 我們老師應(yīng)該改變觀念，這是實(shí)施新課改基本要求。我們也或多或少知道許多的新課改理念，這是我們不斷學(xué)習(xí)的成果。培訓(xùn)以后，我才發(fā)現(xiàn)，我們知道的許多新課改理念僅僅是知道而已，根本沒有入腦入心。我們?cè)S多的理念好像是新課改的理念，但實(shí)際上似是而非，沒有真正理解透徹。自然我們的行動(dòng)也就大打折扣了。觀念停留在腦海中，沒有落實(shí)到行動(dòng)上等于零。要想學(xué)會(huì)游泳就必須得下水。實(shí)踐才能與理論結(jié)合。那些空講大道理的書是沒用的。 要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)。各班要把課桌相對(duì)擺著，把會(huì)堂型改為圓桌型，便于學(xué)生討論交流。這是形式上的改變。最終是為學(xué)生動(dòng)起來(lái)創(chuàng)造條件的。我們也可以采用導(dǎo)學(xué)案的形式，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，讓他們大膽展示。可以站，可以坐，可以說(shuō)，可以唱，還可以跳。不拘形式，讓他們真正喜歡課堂，不再昏昏欲睡。讓所有人都參與到學(xué)習(xí)中。只要每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，難道你的學(xué)生還怕成績(jī)不起來(lái)? 總之，課改最大的受益是孩子!這是許多親歷課改的人共同體會(huì)。孩子們變?cè)谀睦?學(xué)習(xí)的熱情更高了、參與意識(shí)明顯增強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)、突出表現(xiàn)在學(xué)生問(wèn)題意識(shí)逐步形成。使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了，更愛學(xué)校了!學(xué)習(xí)不再是一個(gè)被動(dòng)完成老師學(xué)習(xí)任務(wù)枯燥過(guò)程，而成了一個(gè)孩子們親身體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過(guò)程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)