支教永不止息的召喚（青海山區(qū)小學(xué)支教）.doc

支教永不止息的召喚（青海山區(qū)小學(xué)支教） xx年7月15日，我有幸通過(guò)香港衛(wèi)視慈善基金會(huì)的考試，獲得了支教資格，趕往位于青海省黃南州同仁縣一個(gè)叫做加吾吉倉(cāng)的山區(qū)小學(xué)。 3000公里的行程驚險(xiǎn)順利，就在我們抵達(dá)青海的前一個(gè)小時(shí)，西寧機(jī)場(chǎng)發(fā)生了爆炸。后來(lái)證明了只是小事，但周?chē)S處可見(jiàn)的重裝武警，已足夠自我催眠，讓我覺(jué)得自己挺酷。青海，我來(lái)了!請(qǐng)準(zhǔn)許予我一場(chǎng)勇敢，浪漫，又豐盛的旅程。 在路上我就開(kāi)始一個(gè)個(gè)想象孩子的樣子了，高的矮的，胖的瘦的，笑著的哭著的但不管怎么想，他們好像總有雙一樣的眼睛，可能這個(gè)印象于希望工程的那張海報(bào)吧。那是一雙渴求知識(shí)的眼睛，穿過(guò)破舊的教室窗口，越過(guò)貧瘠的土地，一直就映到了我們的心里。也許這就是為什么我要來(lái)到這個(gè)地方，因?yàn)檫@里的稀缺。就像登山者GeorgeMallory回答記者“你為什么要登山?”，“因?yàn)樯皆谀抢铩薄?車(chē)輛一直行駛在山路上，油菜花，青稞地、風(fēng)馬旗，方整的農(nóng)房，熱貢地區(qū)特有的摩崖壁畫(huà)，我知道，加吾吉倉(cāng)小學(xué)就到了。我的小豆丁，你們好嗎? 一如想象孩子們是很羞澀的，可只消聊了一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片就拉近了的距離。一個(gè)叫桑杰措的小姑娘儼然成了我的連體嬰兒。我想這是因?yàn)槲冶Я艘幌滤桑鋵?shí)作為一個(gè)3歲孩子的媽媽?zhuān)н@個(gè)動(dòng)作對(duì)我來(lái)說(shuō)再自然不過(guò)，但足以令她像只歡快的小鹿，跑來(lái)跑去和每個(gè)小伙伴炫耀，那驚喜又滿(mǎn)足的表情。 善良的孩子，多么容易去喜歡一個(gè)人，我們甚至都還不太懂得彼此的語(yǔ)言。而得到了這一份的喜愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)，也同樣是一份驚喜與福份，慶幸自己終究還是來(lái)到了這里。很多時(shí)候生活不是那么的不容選擇，一個(gè)沖動(dòng)就是一個(gè)契機(jī)，我知道我抓住了它。像歡迎我們似的，這天晚上的星空好美，美到想哭的那種。我裹著睡袋躺在辦公室冰涼的地面上，想起了不知是誰(shuí)的詩(shī)，大概是說(shuō)：夜晚會(huì)真的很黑吧，如果連星星也忘記了發(fā)光。世界會(huì)真的太大吧，如果我們忘記了去凝視他人的眼睛。 作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師，原想著上課這件事是沒(méi)什么問(wèn)題的?？墒钦嬲佑|以后我知道，二年級(jí)以下孩子的漢語(yǔ)水平，連吃喝拉撒這樣基本的溝通都不能滿(mǎn)足。而我的第一堂課，是從寫(xiě)名字開(kāi)始的。不得不修改了教學(xué)計(jì)劃，語(yǔ)文課變成了看圖說(shuō)話(huà)，自然課也增加了很多的活動(dòng)，這樣即便孩子們聽(tīng)不懂，他們也可以觀察和感受到。我教他們認(rèn)識(shí)星星，方向，形狀;一起記錄氣溫，感受季節(jié);還想著要在校園里種下幾顆野花的種子。 一次講到交通工具時(shí)我發(fā)現(xiàn)，很多孩子沒(méi)有下過(guò)山，連縣城都沒(méi)去過(guò)一次。這么小小的一個(gè)村莊，禁錮了孩子們的十年，而且還可能是二十年，或者更久的時(shí)間，像他們的祖輩一樣。想想在山上的這段日子，我并沒(méi)有聽(tīng)到藏胞們對(duì)生活的抱怨，他們淳樸天然，自得其樂(lè)，連李加才讓校長(zhǎng)也說(shuō)，“我們會(huì)認(rèn)命”。可是，真的要認(rèn)命嗎?那支教的意義是什么?對(duì)山外面世界的夢(mèng)想和渴望又會(huì)給孩子帶來(lái)什么?我想我們?nèi)魏稳硕疾荒埽矝](méi)有權(quán)利去改變誰(shuí)的命運(yùn)，但還是希望埋下一?？梢粤詈⒆痈淖兠\(yùn)的種子。又或許人們的命運(yùn)并不是我們所定義的“好”“壞”，但不管它是“好”的或者“不好”的，都應(yīng)該掌握在自己的手里，孩子們應(yīng)有能力和權(quán)利去改變它，應(yīng)有機(jī)會(huì)去感嘆、領(lǐng)會(huì)次第綻放，充滿(mǎn)驚與喜的人生。這是什么?這是自由。 學(xué)校的生活環(huán)境無(wú)疑是艱苦的,但這是所希望小學(xué)，校舍還是好于預(yù)期。飲用水源是校園里的一口井，有時(shí)也會(huì)斷水，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣不好，常常往里面扔雜物倒臟水。尤其是下雨之后井水更是渾濁，有一回我們比較了下，干脆用雨水做飯了。所有的食材是志愿者們自費(fèi)在山下采購(gòu)的，每周一次。而學(xué)校提供給我們做飯的設(shè)施，是一個(gè)燒牛糞的鐵爐子。我們不會(huì)燒牛糞，只能依靠現(xiàn)買(mǎi)來(lái)的一個(gè)電磁爐和一個(gè)電飯煲燒菜煮飯，在熱水瓶里塞進(jìn)電熱棒來(lái)燒開(kāi)水。十幾個(gè)人一日三餐，在這樣的條件下真的很難操作，但大家能者為師，互相學(xué)習(xí)，倒也充滿(mǎn)樂(lè)趣。 而課余的時(shí)間，志愿者們也會(huì)聚在一起打球，唱歌，聊天，看星星，今天回想起來(lái)，我感覺(jué)不到辛苦，只感慨那一段的時(shí)光是多么的溫暖與難得。而相比于得到，或許付出可以帶給我們更多幸福的體驗(yàn)。那是難以用語(yǔ)言表達(dá)的，就像村里的一些老人，一句漢語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)，但他握一握你的手，你就能感覺(jué)他的感激。 支教的日子被高原上的風(fēng)吹著慢慢地走，離別的日子來(lái)得猝不及防。那一天孩子們起個(gè)大早趕來(lái)送行，我們甚至都還沒(méi)有起床。幾個(gè)女孩兒一見(jiàn)我就開(kāi)始嚶嚶地抽泣。想不出太多安慰的話(huà)，只有捧著小臉蛋，一遍一遍地為她們擦去眼淚。男孩子也會(huì)時(shí)不時(shí)地跑過(guò)來(lái)拽一拽我的衣角，“老師，你不能走。”一直很怕他們會(huì)問(wèn)，什么時(shí)候再來(lái)啊，我無(wú)法給出一個(gè)確定的答案，更害怕自己食言。孩子們也真的沒(méi)有問(wèn)，他們只是哭，在我的衣服上，沾滿(mǎn)了眼淚，還有鼻涕。 直到現(xiàn)在回想起那一段歲月，或是看到當(dāng)時(shí)的照片，我都還是會(huì)流淚。理性的人們大概永遠(yuǎn)也不能理解這淚水里的幸福。就像一起支教的董老師說(shuō)“我的大多數(shù)幸福的時(shí)光，都是在美好的心情下流著眼淚度過(guò)的”。一直也覺(jué)得，自己去支教不是