骨干教師國家級研修活動匯報的發(fā)言稿.doc

演講稿范文/發(fā)言稿 骨干教師國家級研修活動匯報的發(fā)言稿 尊敬的領導及科學組的全體同仁們：下午好！ 1.科學教育報告會 7月6日廣西師大邀請著名材料科學專家、中國科學院院士、北京工業(yè)大學副校長張澤院士主講創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學教育。在報告會中，張院士站這較高的位置上主要談了創(chuàng)新能力是什么？科學研究需要什么樣的素質？科學教育需要訓練什么等五個問題。他以生動的事例告訴與會的老師和學生：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事關整個國家的命運，科技創(chuàng)造生活，科技創(chuàng)造未來，我們的改革先驅鄧小平同志也曾說過：“科學技術是第一生產(chǎn)力”，作為科學教師的我們更能深切的了解和感受到科技發(fā)展對國家繁榮昌盛的重要意義和我們日常生活帶來的便利，也更能知道經(jīng)過我們培養(yǎng)的學生，他們將來最終會走向社會生活中的各個領域，他們的科學素養(yǎng)如何，能否在科學技術或生產(chǎn)領域里發(fā)揮著較大的作用，這些都是對我們科學教學中對學生的技能培養(yǎng)、價值觀引導的檢驗。美國國家科學教育標準里有一句話說：“科學教師是科學界在課堂上的代表”，這句話曾引起參與研修老師的熱議，許多老師和我一樣有種醍醐灌頂般的感悟：以前從來沒有體會到科學教師和其他語文、數(shù)學等課目的老師有什么太大的不同，如果說有不同，也就是學科特點不一樣，從來沒認識到科學老師原來竟可以站在科學界代表的位置上，這樣的位置讓我惶恐，也使我倍感責任重大，讓我惶恐的是自己是否能真正稱得上這個代表的稱號，責任重大是自己培養(yǎng)的人是否有較高的科學素養(yǎng)關乎到能否在未來的社會中利用科學知識去為人類服務?！翱茖W教師作為科學界在課堂里的代表出現(xiàn)，使教師角色的定位從教書轉化為教人；教學目標定位從知識傳承轉化為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，科學教育意義重大，創(chuàng)新能力培養(yǎng)關乎未來。報告中還談到，具有創(chuàng)新能力的人大多具有“執(zhí)著、追求、信仰”“機遇、不迷信權威”“正確的價值觀”等素質，而這些也告訴我們“科學界在課堂上的代表”的科學老師在培養(yǎng)未來的人才時要注意保護學生的“好奇”，激發(fā)他們的“興趣”，培養(yǎng)他的“自信”，激勵他們“進取”，同時堅定他們的“執(zhí)著”。 2.互動式講座與交流 歷時6天的研修中，我一共聽取了：科學素質教育：理想與現(xiàn)實中的思考與行動科學學業(yè)考試與命題改進研究 探索者角色的歸位精彩實驗設計欣賞與探究教學智慧應用興華教育團隊的發(fā)展歷程五場講座并參與交流。 通過講座，我知道并感受著科學教學改革發(fā)展的艱難歷程，并了解了興華教育團隊為科學教育所作的一些研究或探索。 從xx年起，小學三年級設科學，初中設綜合和分科理科課程供選擇，標志著新世紀科學教育的開始。國家教育部在浙江、深圳、武漢等地設立科學課程進行改革實驗。作為多年從事分科教學的我們一下子轉入四門科目綜合的科學教學，不僅要經(jīng)歷思想上的轉變，而且還要經(jīng)歷業(yè)務技能上的不斷磨練，酸甜苦辣咸，個中滋味難以言盡。我們由不情愿到?jīng)]奈何，由沒奈何到改變思想，積極應對，去尋找探索適合學生發(fā)展的科學素質教育。所以，廣西師大科學研究所的人員他們在研究，我們也在研究，研究科學學業(yè)的考試與命題，研究教師在探究活動中應該站于何位？對于科學學業(yè)的考試，命題突出知識的基礎性，更凸現(xiàn)知識應用的靈活性，生活、生產(chǎn)中科學知識應用的考察內容增多，要求學生利用資料進行分析作答的題目也不少，這些題目的設置要求我們在平常的科學教學中，不僅要重視基礎知識的教學，同時更要注意