《老人與?！罚ü?jié)選）教學(xué)的案例探討.doc

老人與海（節(jié)選）教學(xué)的案例探討【課堂回放】老人與海（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入及情節(jié)梳理師：我知道，很多同學(xué)都看過電影英雄，難以忘記其中為刺秦目標(biāo)而奮斗的三位英雄：長空、殘劍和無名。其實(shí)每個人心中都有自己的英雄，下面請談?wù)勀銈冃闹械挠⑿坌蜗?。生：士為知己者死，只身赴秦，有勇有謀。如戰(zhàn)國荊軻。生：平凡崗位上做出不平凡事情的人。如感動中國的普通人士。生：路見不平一聲吼，該出手時就出手。如梁山好漢。生：不以成敗論英雄。劉邦和項羽都是英雄。生：為自己的夢想奮力拼搏。如高中的我們。師：說得都很好。英雄要勇敢和堅強(qiáng)，為目標(biāo)永遠(yuǎn)努力，無畏挫折。每個人心中英雄的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。那么，海明威筆下的漁夫桑地亞哥老人是否符合你對英雄的定義呢？這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)諾貝爾文學(xué)獎獲獎小說老人與海。（板書）師：本文節(jié)選的是小說結(jié)尾部分。昨天同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)初步了解了小說的情節(jié)?，F(xiàn)在大家每6人為一小組，探討屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.描述故事概況，總結(jié)老人與鯊魚的斗爭經(jīng)過。2.試著概括一下老人的形象特點(diǎn)。3.你從文本中哪些地方感受到的？（走動詢問小組的學(xué)習(xí)情況。5分鐘。）師：誰先來描述故事概況？生：老漁夫桑地亞哥一天出遠(yuǎn)海捕到了一條大馬林魚，意料不到的是，在老人要把大魚拖回去的過程中，大批的鯊魚被吸引而來，爭吃拖在船尾的大魚。已經(jīng)筋疲力盡的老人竭盡全力與鯊魚搏斗，那條大魚仍舊被成群的魚咬得只剩下一副空空的骨架。最后，老人把這副巨大的骨架拖回了岸邊。師：老人與鯊魚斗爭的經(jīng)過又是怎樣的呢？生：課文寫了老人與鯊魚的五次斗爭。第一次：用魚叉、繩子老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅第二次：刀子、槳老人手傷嚴(yán)重魚被吃掉四分之一第三次：刀子、槳手淌血魚半個身子被咬爛第四次：短棍手痛得厲害魚的半個身子都給咬爛了第五次：短棍、舵把極為疲乏大馬林魚僅剩殘?。ㄉ鹜陰熗队帮@示）二、人物形象分析師：兩位同學(xué)任務(wù)完成得很好，讓我們更加了解了故事的情節(jié)。下面請結(jié)合文本語句賞析老人的形象。生：老人沉著、冷靜，機(jī)智?！八阳~叉準(zhǔn)備好，用繩子系住，眼眨也不眨的望著鯊魚向前游來”，“老頭兒先讓它去咬那條死魚，然后才把綁在槳上的刀扎進(jìn)它的腦子”，“老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下出來”。生：老人的勇敢和堅持不懈。老人有兩句話非常典型：“星鯊，來吧，星鯊”，“我要跟它們斗到死”。師：你獨(dú)具慧眼，同學(xué)們讀一讀，體會一下這兩句話的語氣。生：第一句有挑戰(zhàn)的意味，第二句語氣堅定。（該生表情朗讀。學(xué)生鼓掌。）生：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。由此可以看出，老人自信、堅強(qiáng)。生：老人殺死鯊魚后，還贊美了鯊魚并且自責(zé)過，說明他承認(rèn)強(qiáng)者，也很善良。師：同學(xué)們讀得細(xì)致，找得全面。下面我們來概括一下老人的形象。生：老人是“硬漢子”的典型代表，他有著頑強(qiáng)、機(jī)智和不屈不撓的性格特征。三、塑造人物形象的表現(xiàn)手法師：塑造老人形象時，作者用了哪些表現(xiàn)手法？生：語言描寫、動作描寫和心理描寫。師：同學(xué)們有沒有注意到，小說還花了一定筆墨描寫鯊魚，從文中把這些段落語句找出來，說一下這樣寫的作用。生：這是一種側(cè)面烘托描寫。生：鯊魚越是強(qiáng)大、兇猛和殘忍，越能襯托出老人的剛毅和頑強(qiáng)。師：其實(shí)塑造人物形象，外貌描寫是小說塑造人物的常用手法之一，但是課文節(jié)選部分卻沒有寫到老人的外貌。同學(xué)們能不能根據(jù)上面的分析想象一下老人的外貌特征，并把它描述出來。生：老人有寬大的肩膀和強(qiáng)健有力的手臂，身材魁梧，臉上寫滿滄桑。生：老人的皮膚黝黑，常在陽光下暴曬；老人的手因海水浸泡而布滿裂紋。生：因為老人常年出海捕魚，難免會受傷，他的臉上和身上應(yīng)該布滿傷痕。生：就像海明威照片一樣，深邃的眼睛，臉上布滿皺紋，嘴邊有一圈堅硬的胡碴。師：大家想象豐富而且合理。我們一起看看原著中有關(guān)老人外貌的描寫。（投影顯示）桑地亞哥瘦削憔悴，后頸滿是皺紋，臉上長著疙瘩，但他的雙眼像海水一樣湛藍(lán)，毫無沮喪之色。但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?。這兩個肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時候，皺紋也不大明顯了。生：外貌很形象。我仿佛看到了這樣一位老人。生：“雙眼像海水一樣湛藍(lán)”，“愉快而不肯認(rèn)輸”，寫得很有特點(diǎn)，寫出了老人堅強(qiáng)又樂觀的性格。師：寫外貌貴在傳神。“雙眼像海水一樣湛藍(lán)”，“愉快而不肯認(rèn)輸”，只此簡潔兩筆，人物樂觀、不屈不撓的性格特征便躍然紙上。這就是畫龍點(diǎn)睛之筆。四、文本價值中的情感教育師：通過上面的討論，我們知道了老人擁有堅強(qiáng)、勇敢、樂觀等許多美好品質(zhì)；但是，面對勢不可擋的強(qiáng)大力量，老人如此抗?fàn)幭氯ビ幸饬x嗎？課本27頁第2段寫道：“老頭兒現(xiàn)在的頭腦是清醒的，正常的，他有堅強(qiáng)的決心，但是并不抱多大的希望。他想：能夠撐下去就太好啦?！焙髞砝先送忯~拼得筋疲力盡，幾近死亡，大馬林魚還是被吃得只剩下一副空空的骨架。老人這樣做值得嗎？請大家就此展開討論。生：很值得。雖然大馬林魚最后被吃得精光，但老人至少曾經(jīng)為自己的目標(biāo)奮斗過，敗也無憾。我們不能做個懦弱者，遇到困難就立刻退縮。我喜歡一首歌我曾有夢。生：我不贊成。老師說了，剛開始老人就意識到保住馬林魚的希望十分渺茫，徒勞的搏斗，沒有多大意義。俗話說：“留得青山在，不怕沒柴燒?！鄙何矣X得他說的有一定道理。舍得，舍得，有舍才有得。生：我也認(rèn)為值得。從結(jié)果來看，他是一個失敗者，但在這個過程中，他捍衛(wèi)了人的尊嚴(yán)，展示了人的勇氣和毅力，是一位精神上的勝利者。師：赫胥黎說過，沒有哪一個聰明人會否認(rèn)痛苦與憂愁的鍛煉價值。過程是痛苦的，結(jié)局是失敗的。但只要有百分之一的希望就要盡百分之百的努力。堅持，夢想可能變成現(xiàn)實(shí)；放棄，失敗已經(jīng)注定。老人在戰(zhàn)斗后積累了經(jīng)驗，會變得更加堅強(qiáng)，誰能說失敗一次一定是最終失敗呢？師：學(xué)習(xí)本課后，你對人生又有哪些感悟呢？生：老人勇敢、堅強(qiáng)、執(zhí)著的精神讓我感動，我比不上他，我要向他學(xué)習(xí)。生：逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來，大多數(shù)名人是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。居里夫人便是典型。生：莫以成敗論英雄。只要為夢想付出過，失敗者也算是英雄。生：勇氣和奮斗是夢想騰飛的翅膀。帶上勇氣和奮斗，人生的天空，我敢于搏擊！師：詩意盎然而又豪氣萬丈，真美！建議大家把它記下來作為我們學(xué)習(xí)生活的座右銘。好書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。小說老人與海確實(shí)給予我們很多生活的營養(yǎng)。我摘錄了小說中部分精彩的語句送給大家。（屏幕投影顯示）1.每一天都是一個新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來的時候，你就有所準(zhǔn)備了。2.不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。3.可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。4.陸地上空的云塊這時候像山岡般聳立著，海岸只剩下一長條綠色的線，背后是些灰青色的小山。海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色，深得簡直發(fā)紫了。5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。師：人生道路上，我們都會遇到挫折和打擊，希望大家能從老人身上學(xué)到些勇敢面對困難的勇氣！下課?！狙芯窟x粹】老人與海是海明威的短篇小說代表作，也是他獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品。面對這樣一部重要作品，我們今天怎么樣來把握它，并且給學(xué)生真正生命的潤澤，這是很需要考慮的。米蘭昆德拉在小說的藝術(shù)中這樣說：“小說不研究現(xiàn)實(shí)，而是研究存在。存在并不是已經(jīng)發(fā)生的，存在是人的可能的場所。是一切可以成為的，一切人所能的?！?那么，在遠(yuǎn)離塵囂的大海上，簡單得不能再簡單的老人桑地亞哥和鯊魚的一場搏斗，何以會長久地占據(jù)人的心靈，并且成為“人的可能的場所”，成為人的一種可能性的存在呢？桑地亞哥形象分析1.悲劇英雄：宿命的悲劇性和英雄精神是古希臘英雄內(nèi)質(zhì)的一種繼承。這種英雄精神是一種在生活的艱辛中看到生存的意義，在戰(zhàn)爭的殘酷中看到生命價值的精神。2.生命英雄：海明威的寫照。桑地亞哥同海明威一樣用自己的精神向命運(yùn)挑戰(zhàn)，在這種勇敢的面對與考驗里成為生命的強(qiáng)者，成為生命英雄。3.精神貴族：擁有為了某種理想和信念而不畏險阻、不恤其身、拼搏到底的道德勇氣和執(zhí)著意志，他的個體魅力與崇高的悲劇美也就成為我們心中英雄的巔峰，成為最后的精神貴族。2正是建立在桑地亞哥人物形象多層面的理解之上，小說的主題也呈現(xiàn)出一種多元復(fù)雜之美，如此才構(gòu)成了諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品的深刻和豐富。小說主題1.諾貝爾文學(xué)獎頒獎辭：“這篇小說，是對于即使在物質(zhì)的收獲歸于烏有時，仍然要堅持下去的戰(zhàn)斗精神之贊歌，是在失敗中獲得道德上的勝利的贊詞。”中國大百科全書外國文學(xué)卷有關(guān)海明威的詞條中寫道：“老人與海主題思想是要人勇敢地面對失敗?！边@些影響甚廣，似成大多數(shù)讀者閱讀此文本的思維定式。2.但也有研究者認(rèn)為老人與海揭示的是人類的生存、命運(yùn)與環(huán)境的沖突的主題。潛藏著海明威對自然、人類、社會諸種關(guān)系的深沉憂患和哲學(xué)思考。桑地亞哥的“硬漢”行為，只體現(xiàn)海明威的人生態(tài)度，并不能涵蓋老人與海思想內(nèi)容的全部。33.有研究者認(rèn)為海明威創(chuàng)作老人與海的年月正值麥卡錫主義在美國猖獗橫行，民主與進(jìn)步力量遭到瘋狂的迫害，在政治高壓面前，海明威用老人與海表達(dá)了他的立場。他獨(dú)具匠心地創(chuàng)造了一個寓言式的人物桑地亞哥，將這個古怪的老漁夫置于遠(yuǎn)離人寰的大海上，讓他駕著孤帆，沉思默想，獨(dú)自感慨，表現(xiàn)出作者關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和人類命運(yùn)的認(rèn)識與思考，隱晦地表達(dá)了他對美國現(xiàn)實(shí)的極度悲觀。44.西方女權(quán)主義評論家菲利普揚(yáng)的“負(fù)傷理論”認(rèn)為“作家在一次大戰(zhàn)中負(fù)傷而帶來的損傷，一直是他生活與工作的動力”?，F(xiàn)代文明困境中，他們身為男兒在肉體和精神上備受挫傷卻無能為力，只有在迷惘中逃離痛苦。透過他們的悲劇命運(yùn)，我們看到父權(quán)文化在走向衰落，傳統(tǒng)意義上男人們專有的權(quán)威、尊嚴(yán)和榮譽(yù)的光暈在消失。但他們大多有勇敢頑強(qiáng)、臨危不懼、與厄運(yùn)斗爭到底的強(qiáng)烈個性，是一個憑著個體生命的全部勇氣和力量來與命運(yùn)抗?fàn)幍膫€人主義英雄。5當(dāng)然，作為一部開創(chuàng)性的偉大作品，老人與海具有鮮明的特質(zhì)，打上了海明威的烙印，贏得了無數(shù)作家的喜愛。1.電報體語言風(fēng)格。海明威一向長于運(yùn)用簡潔、干凈、含蓄、凝練的語言敘述故事，“絕不矯飾”，“平易粗放、街頭硬漢般的文風(fēng)”。從主題思想的展示到具體的細(xì)節(jié)描寫，他惜墨似金，省略到不能省略的程度，“砍掉了一切花花綠綠的比喻，清除了古老神圣、毫無生氣的文章俗套”，把亨利詹姆斯以來附在英語文學(xué)上的“亂毛剪了個一干二凈”。62.冰山理論。“冰山理論”則不僅僅是文體的簡約、精練，更重要的是海明威在小說創(chuàng)作中敢于“省略”。注重表現(xiàn)事件過程，大膽省略人物情感脈絡(luò)，隱藏主題思想。海明威“冰山理論”對小說創(chuàng)作的最大貢獻(xiàn)正在于此。73.現(xiàn)代心理敘事藝術(shù)。深刻的心理剖析，是海明威最擅長的手法之