小學(xué)語(yǔ)文：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案——在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由猜想認(rèn)知的飛躍——《尋隱者不遇》活動(dòng)教學(xué)片斷.doc

小學(xué)語(yǔ)文：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由猜想認(rèn)知的飛躍尋隱者不遇活動(dòng)教學(xué)片斷（師板書(shū)課題，并范讀全詩(shī)）師：請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)用自己的語(yǔ)言改成對(duì)話短劇進(jìn)行表演。（生按課文內(nèi)容自由組合，分角色自編自演，興趣濃厚；師巡回觀察，不作指導(dǎo)、提示，讓學(xué)生充分自主參與）師：（20分鐘后）同學(xué)們，請(qǐng)停下，現(xiàn)在各小組注意，準(zhǔn)備表演。（學(xué)生齊刷刷舉起了手，有部分學(xué)生甚至急不可耐地把一只腳邁出了座位）師：（鼓勵(lì)）嗯，好樣的！請(qǐng)A同學(xué)到前面來(lái)表演。（A生平時(shí)沉默寡言。只請(qǐng)這一位同學(xué)上來(lái)，是想知道學(xué)生對(duì)古詩(shī)中角色的認(rèn)識(shí)）師：（試探性地問(wèn)）你一個(gè)人表演可以嗎？生A：不行。我想請(qǐng)B同學(xué)和我一起表演。（生B也是一個(gè)學(xué)困生）（生表演開(kāi)始，師退到空位上坐下。生A彎著腰，步履蹣珊地走向生B。全班大笑，還有人鼓掌）（師筆錄一：彎腰、蹣珊，與原作不符）生A：小孩子，你爸爸呢？在家嗎？（師筆錄二：對(duì)隱者身份有誤解）生B：（一愣，可能是對(duì)爸爸一說(shuō)有疑惑，但其很快地反應(yīng)了過(guò)來(lái)）他采藥去了。生A：在哪里采藥？你知道嗎？（補(bǔ)充設(shè)疑）生B：在山里。（故意向教室的一角指一指）生A：在哪座山里？（補(bǔ)充設(shè)疑）在山里什么地方？生B：不曉得。（生A不知所措，焦急地望著下面的同學(xué)和同伴B生。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉靜）（師筆錄三：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的含意理解不完全）（師用眼神鼓勵(lì)，示意繼續(xù)進(jìn)行；生鼓掌，師示意靜）生A：（吞吞吐吐）那那那，在哪座山里？生B：（用方言）曉哇地（不知道）。山這么大，霧這么濃，不曉得在什么地方。（表演完畢）師：不錯(cuò)，很勇敢，好樣的！只是有幾個(gè)生：（已有好多人站了起來(lái)，并大聲地喊）有問(wèn)題，有錯(cuò)誤。師：（示意靜）哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？生：師不是爸爸。生A：（起立，大聲爭(zhēng)辯）不，不，我是太慌了，師是師傅。師：好，好，別急！師是師傅，沒(méi)錯(cuò)。生：尋隱者不是馱背，不可能走不動(dòng)路。（表示對(duì)表演中彎腰、蹣珊不能接受）生：第三問(wèn)可以一次完整回答。師：現(xiàn)在還有一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們討論兩個(gè)問(wèn)題：一是怎樣糾正前面兩位同學(xué)表演中的錯(cuò)誤：是尋隱者在尋隱者的過(guò)程中，感情有什么變化？（根據(jù)課文中的情景，感情變化是：興奮失望興奮失望）下一次課上我們接著再來(lái)。教后記：將這首古詩(shī)由講讀課改為活動(dòng)課，基于兩點(diǎn)考慮：一是在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生