小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案：小學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練.doc

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案：小學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練【教學(xué)重點】對于從來沒有接觸過簡譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會學(xué)會二重唱?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱準(zhǔn)音的高度、時值?！窘虒W(xué)課時】一課時。一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂想象能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。請同學(xué)們聽一聽： 5 5 ，模仿的是什么聲音？再聽一聽： 55 55 55 5511 11 11 11，模仿的是什么聲音？再聽一聽：5 6 5.35 1 54.3 2 65 32 3，象征什么意思？二、教師用口琴吹一首火車向著韶山跑；用笛子吹一首洪湖水，浪打浪，激發(fā)學(xué)生對樂器的興趣。提議每一個學(xué)生，都應(yīng)該買一樣樂器。三、音階教學(xué)123456711duo ruai mi fa suo la si duodo ruei sol ti do堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都四、請同學(xué)們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學(xué)牧童這首樂曲。教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏牧童。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)牧童這首樂曲。五、結(jié)束。附： 音樂藝術(shù)教學(xué)概論一、音樂理論藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學(xué)；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。、節(jié)奏節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強(qiáng)弱或長短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本要素，對旋律的形成起著決定的作用。、旋律、交響曲、圓舞曲二、簡譜知識簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型于歐洲，1718世紀(jì)先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。盧梭(17121778),是法國啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，文學(xué)家。在教育觀點上，他提出返歸自然的口號，主張順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學(xué)歷，但他卻成為了法國十八世紀(jì)最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州新一代96年第3期所發(fā)表的盧梭論兒童教育論文。三、樂器演奏、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用?？谇俅底嗟目孜豁樞颍鐖D所示：5 2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸學(xué)習(xí)吹奏口琴，第一步是要學(xué)會找到1音?？谇賾?yīng)該是初學(xué)樂器者的首選樂器，因為它價廉物美，發(fā)音又準(zhǔn)，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)好口琴，是今后學(xué)習(xí)弦樂的基礎(chǔ)。、簫、笛子笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：吹 膜 孔 孔 左 左 左 右 右 右 六食 中 無 食 中 無 指指 指 名 指 指 名 全指 指 按、打擊樂器、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱銅盤，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。、膜鳴樂器。學(xué)校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強(qiáng)弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學(xué)校敲鈴的節(jié)奏可設(shè)計為：預(yù)備鈴：X X X X X 上課鈴：X XX X XX X XX X XX X XX 下課鈴: X