會飛的蒲公英教學(xué)課件

會飛的蒲公英教學(xué)課件1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法目標(biāo)：1.在閱讀中學(xué)會運(yùn)用合適的閱讀方法理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情。2.把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備 1布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，并對大山里的人們的生活狀況做一下調(diào)查、了解。2布置學(xué)生查字典自學(xué)本課生字，練習(xí)書寫。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀師：同學(xué)們，這兩天我們已經(jīng)通過各種不同的方式對蒲公英這種植物有了一定的了解，誰來向大家介紹一下蒲公英？生：我了解到蒲公英是一種草本植物，開黃色的小花。生：我還知道它的花謝了以后，種子就會形成一個(gè)白色的絨球，可以隨風(fēng)飄散。這是我搜集到的蒲公英的圖片。（出示給大家看）師：看得出大家都對蒲公英的特點(diǎn)有了一些了解。說得很好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，這里的故事就與蒲公英有著密切的聯(lián)系。請大家齊讀課題。生齊讀課題。師：那么這篇課文僅僅是在寫蒲公英嗎？它對于文中的媽媽和我來說又有著怎樣的意義呢？我想這應(yīng)該是值得大家在閱讀本文時(shí)用心思考的問題。二、初讀課文，整體感知師：下面請同學(xué)們輕輕地把語文書翻到這一課，誰能為大家正確、流利地朗讀課文？（指名按自然段輪流朗讀課文，檢查生字讀音是否正確，并及時(shí)正音）師：大家讀得很仔細(xì)，很認(rèn)真。下面我們要聽寫本課的7個(gè)生字，看看我們 預(yù)習(xí)和自學(xué)的效果如何。老師要看誰寫得規(guī)范、工整、美觀。（聽寫時(shí)，教師巡視，并在反饋評價(jià)時(shí)選擇學(xué)生寫得有難度的生字隨機(jī)指導(dǎo)書寫）師：請大家默讀課文，邊讀邊用筆畫出不懂的字詞，想辦法解決疑難。你可以查找工具書，可以和小伙伴共同研究，也可以向老師請教。生：（用心默讀，邊讀邊畫一畫，查一查，或者研究研究，向人請教請教。）師：剛才大家都讀得很認(rèn)真。讓我們再一次瀏覽全文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？用簡短的話概括出來。生：文章寫了“我”在成長的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。師：（出示課后的表格）同學(xué)們，我們看到這張表格還有一些沒有填寫的內(nèi)容。現(xiàn)在就請你根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的了解，再一次快速讀文，理清文章思路，試著將這張表格填寫完整。生：思考后填寫，匯報(bào)表格內(nèi)填充的內(nèi)容。師：你能依此順序?qū)⒈疚膭澐殖龆温鋯?？三、教給方法，品讀感悟師：讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)在“我”也就是作者成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關(guān)的事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀課文，隨著文中那優(yōu)美、感人的語言文字深入作者與媽媽的內(nèi)心世界，來感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。（一）精讀13自然段師：請大家把語文書輕輕翻到第67頁。我們首先明確這樣兩個(gè)問題：文中的我和媽媽生活在什么地方？那里條件怎樣？生1：貧窮。生2：偏僻。生3：落后。師：很好。這是我們課前就了解到的。其實(shí)細(xì)心的孩子從課文中就能找到有關(guān)的詞語來說明這一點(diǎn)?？焖贋g覽全文，看誰最先找到這樣的詞語來說明那里的貧窮、偏僻、落后。生：瀏覽全文，找出相應(yīng)的詞語。生1：小木屋。生2：油燈。山路。生3：小山坡。生4：山路。師：同學(xué)們果然很細(xì)心。童年的我就生活在這樣偏遠(yuǎn)、貧困的山區(qū)。而媽媽就常常帶著我去看那山坡上的蒲公英。（板書：看薄公英）請大家默讀文章的13自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)？可以邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想想讀了這些句子你感受到了什么？可以抓住重點(diǎn)詞語來理解。生默讀后匯報(bào)：生1.作者眼中的蒲公英很可愛。我是從“逗人”、“圓圓的”、“白白的”這些詞語體會到的。生2：我覺得作者眼中的蒲公英還很好玩。從這句話就能體會得到：“風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花?！鄙?：我體會到蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，樸素。雖然不起眼兒，但它的種子會飛。我是從作者描寫其它花與蒲公英的對比中體會到的。師：你人說得都有道理。那么誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來呢？指名朗讀評讀再指讀齊讀。師：多可愛的小白花??！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點(diǎn)？學(xué)生思考。師：（大屏幕出示）媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括蒲公英的特點(diǎn)？生：不滿足、闖蕩師：很好！再想想，對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闖蕩？生：它會飛。師：是的。風(fēng)兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠(yuǎn)方，找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：（生齊讀）師評價(jià)、指導(dǎo)。師：剛才我們抓住了“不滿足”“闖蕩”這兩個(gè)詞語感受到蒲公英的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們依然關(guān)注這兩個(gè)詞語“不滿足”、“闖蕩”，讀了這兩個(gè)詞語我們會不由自主地由蒲公英聯(lián)想到生：人！師：說得好，這兩個(gè)詞語一般都是用來描寫人的。而媽媽卻用這兩個(gè)詞語來描述蒲公英，她會由蒲公英聯(lián)想到誰了呢？生：自己的孩子！生：作者！師：那就請你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子聯(lián)系起來，再來自由地讀一讀這段話，你能體會到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎？生：練習(xí)讀。師：（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)。）師：對于“我”來說，偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽希望我怎樣去闖蕩？生回答，相機(jī)引導(dǎo)。師：看來我們都讀懂了媽媽的話。這里包含著多少希望與期待??！請大家再想像一下，媽媽說這句話時(shí)是怎樣的神情呢？能不能試著補(bǔ)充一下：擦掉“說”，換成“（ ）地說”。把補(bǔ)充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽聽，注意要讀出“意味深長”的語氣。（指名讀）隨機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。齊讀。師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 剛才我們抓住了重點(diǎn)詞語來感悟，這是一種很好的閱讀方法，希望大家在閱讀時(shí)充分運(yùn)用這種方法來提高自己感悟語言的能力。師：媽媽的話對童年的我產(chǎn)生了什么樣的影響？你是從哪一段文字讀懂的？能給大家讀一讀嗎？（指名讀第三自然段）師：從我的夢境你能體會到什么？生：我也想像蒲公英那樣飛出大山，在廣闊的世界里闖蕩。師： （指導(dǎo)朗讀）師：媽媽的話就像一顆希望的種子，播種在我幼小的心田上，使我也萌發(fā)出要像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個(gè)愿望，我踏上了求學(xué)之路。而媽媽則通過“蒲公英” 時(shí)時(shí)給我鼓勵(lì)與希望。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)會飛的蒲公英，體會母親的殷切期望，體會我的不懈追求。會飛的蒲公英教學(xué)課件2教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)會飛的蒲公英，讀題兩遍。二、初讀課文，整體感知。1.打開書到60頁，拿起筆，快速瀏覽課文，找一找小作者都在文中的哪些地方看到了白色的會飛的蒲公英？找到后，畫下來。2.作者在哪些地方看到了蒲公英？板書書包上連衣裙畫里會飛的蒲公英山坡上夢境下面我們就來好好讀一讀在這些地方出現(xiàn)的蒲公英包含著什么，代表著什么。三、細(xì)讀課文，品味愛和希望。1先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么樣？誰來讀一讀？指名讀第一自然段。(1)自己出聲地讀一讀，看看你感受到了什么？(如果用一個(gè)詞或一個(gè)字來概括你的感受，你想怎么概括？)板書：可愛美(2)能不能用你的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？誰來試試？他的蒲公英飛起來了嗎？指導(dǎo)讀：看看畫面蒲公英是怎么飛的？再來讀讀真美，老師眼前都是一群輕盈的蒲公英，我們齊讀。2蒲公英飛到哪了？飛到了花書包上，連衣裙上。哪幾段寫了書包及連衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)誰給大家讀一讀？這兩段分別寫了蒲公英出現(xiàn)在了書包上及連衣裙上，請你默讀這兩個(gè)自然段，看看你讀懂了什么？了解了什么？如果讀不懂能提問題也可以。(同桌交流，有沒有讀不懂的問題)(1) 蒲公英鑲在書包上你讀出了什么？知道了什么？A希望。B為什么寫“會飛的蒲公英”這幾個(gè)字？板書：希望(2)你是從什么地方讀出母親希望我象蒲公英那樣飛？聯(lián)系前文找一找，（第二自然段），說說你的理解。母親實(shí)際上是告訴女兒什么？（要象蒲公英那樣為了自己的理想去努力去闖蕩。）(3)所以書包上的蒲公英和會飛的蒲公英這六個(gè)字，一針一線都縫進(jìn)了母親的希望。你能讀出母親的希望嗎？誰來試試評讀再來試試如果是你，你會是什么心情？練一練再來讀（4）后來我不再背那個(gè)鑲著蒲公英的花書包了，蒲公英又出現(xiàn)在了連衣裙上，我們來齊讀這一段，看看除了從蒲公英上你能讀出媽媽的希望，還從哪能讀出來？生自由讀7自然段。還從什么地方能讀出媽媽的希望？A(望、守、做)B(好久好久) 會想什么呢(書包伴我成長的過去、現(xiàn)在、未來)（5）這件連衣裙這時(shí)僅僅是希望還是包含著什么？自己再讀一讀體會一下創(chuàng)設(shè)情境：有幾個(gè)深夜，母親穿著單薄的衣服，在昏暗的油燈下，熬紅了眼睛，手被針扎破了。你能體會出什么板書：愛（6）滿懷希望的母親帶著這份愛在連衣裙上繡上了白色的蒲公英，你能帶著這樣的感情來讀嗎？為什么這么讀？3母親將自己的愛與希望縫在了書包上，繡進(jìn)了連衣裙里，從小學(xué)到中學(xué)，花書包及連衣裙上的蒲公英陪伴著我，母親的希望與愛陪伴著我，以至于就連(指板書) 做夢，在夢里，我都常常夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英。4母親殷切的希望和我的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？能不能從課文中讀出我的夢想實(shí)現(xiàn)了？或者說哪段話告訴你我的夢想實(shí)現(xiàn)了？誰來讀？小聲地讀一讀這段話，拿起筆，邊讀邊畫，看看你體會到了什么？感受到了什么？是從哪讀出來的？盈滿淚花（激動高興不舍）飛得更高一些(新的希望，新的目標(biāo)，新的理想)指導(dǎo)讀母親的話：“孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！迸R行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說了一句，讀臨行前：母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，讀臨行前：母親將所有的愛與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說：讀5后來，我不但學(xué)會了飛，還懂得怎樣飛得更高了。在母親的畫上我又看到了蒲公英，誰來讀讀母親的畫？在畫上看到的蒲公英與在書包上及連衣裙上看到的蒲公英有什么不同？請你自己讀一讀這幅畫，并聯(lián)系前文找一找。從這幅畫中，我讀出了母親心中的那片誠摯的向往？請你自己出聲地讀讀這幅畫，再聯(lián)系下文，體會一下母親誠摯的向往指的是什么？討論一下。（每一個(gè)母親都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一樣，不但有有理想還有為了理想去