幼兒園小班語言教案：雨天酌歌.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語言教案：雨天酌歌 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_活動目標(biāo)：1、欣賞詩歌內(nèi)容，感覺詩中意境，并體驗(yàn)雨天的情趣。2、學(xué)會念詩歌，有仿編詩歌的積極性，并樂意思考與表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備：圖片一幅?；顒舆^程：一、激發(fā)興趣，引出話題1、老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎?下雨天有些什么有趣的事情呢?(讓幼兒想想、說說雨天的感受)2、下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽的詩歌給你們聽，名字就叫雨天的歌。(下雨天對孩子來說具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著雨靴在雨地里奔跑。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師在活動前有意識地帶著孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對雨天有一定的體驗(yàn)。因此，當(dāng)老師請孩子說說雨天的有趣事情時(shí)，孩子們紛紛舉手，積極表達(dá)。有的說：雨天地好滑哦，走得太快會摔跤的;有的說：雨水會把大樹和小草洗得很干凈;還有的說：雨有時(shí)大，有時(shí)小，下得大時(shí)聲音響，下得小時(shí)聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動的主題。)二、欣賞、理解、學(xué)習(xí)詩歌1、讓幼兒安靜地聽詩歌三遍。第一遍要求聽聽這首詩歌好聽嗎?是誰給雨天帶來好聽的歌?第二遍聽聽熊姑娘給雨天帶來了幾支歌?第三遍聽聽有哪三支有趣的歌。(欣賞是理解、學(xué)習(xí)詩歌的前提，而安靜地聽，帶著問題聽，則是引導(dǎo)孩子欣賞的要旨所在。本環(huán)節(jié)老師請孩子連聽三遍詩歌，每一遍解決一個(gè)問題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認(rèn)真傾聽，積極動腦，大膽表達(dá)，為進(jìn)一步欣賞理解作好鋪墊。)2、老師出示圖片，再念詩歌，引導(dǎo)幼兒分析理解詩歌。(1)第一支歌是誰唱的?雨點(diǎn)怎么會唱出“滴答，滴答”的歌?(2)第二支歌是誰唱的?水花怎么會唱出“噼啪，噼啪”的歌?(3)第三支歌是誰唱的?熊姑娘為什么也唱起了歌?3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩歌，并想想三支歌怎么念才好聽(滴答輕，噼啪響，啦啦歡快)?學(xué)念時(shí)采用對答形式，如：師生對念、男女對念等。(學(xué)念詩歌，是一種對詩歌的再創(chuàng)造，唯有把握詩歌的情感與內(nèi)涵，才能更好地加以創(chuàng)造與表現(xiàn)。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在回答應(yīng)該怎么念時(shí)，紛紛表達(dá)了自己的聯(lián)想與意愿，并在學(xué)念過程中融入了自己的情感，有的還十分自然地添加了形體動作，使整個(gè)學(xué)念過程成為又一次欣賞、理解與體驗(yàn)的過程。)三、遷移講述，畫畫，續(xù)編詩歌1、引導(dǎo)幼兒想想、說說，雨天里，還有誰會出門去?他們會給雨天帶來什么好聽的歌呢?2、老師提出設(shè)想：能不能把我們想的也編到詩歌里去?為幼兒提供畫筆、紙等材料，并根據(jù)能力差異提出不同要求，引導(dǎo)他們學(xué)著畫畫、編編詩歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰在下雨天出門去?能力強(qiáng)的幼兒則可考慮誰給雨天帶來好聽的歌?怎樣帶來的?3、展示幼兒作品，并請幼兒把自己編的詩歌念給大家聽。(孩子的能力是有差異的，如果給每個(gè)孩子提出相同的要求，那么就會出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現(xiàn)象。為此，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)編詩歌的過程中，提出難易不同的幾個(gè)要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行選擇。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們個(gè)個(gè)都能積極而又充滿自信地投入到仿編活動之中，編出了不少好詩歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著自行車出門去，雨點(diǎn)在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽著也唱起了歌，汪