小學(xué)語(yǔ)文《大作家的小老師》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析.doc

小學(xué)語(yǔ)文大作家的小老師教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析你們了解蕭伯納嗎？生1：蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫華倫夫人的職業(yè)。生2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生3：我還知道蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。師：啊，你們知道的可真多！今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小老師）師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？生1：小老師是誰(shuí)呢？（師在小老師下畫(huà)問(wèn)號(hào)）生2：小老師長(zhǎng)得什么樣子？（師又在小老師下畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)）生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫(huà)問(wèn)號(hào)）師：學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？（有學(xué)生在下面說(shuō)：讀書(shū)?。煟ㄎ⑿Γ耗蔷妥屛覀儙е@些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。（學(xué)生練讀）討論交流解疑：生1：我解決了小老師是誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老師長(zhǎng)得很可愛(ài)：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。師：（出示圖）你看，的確很可愛(ài)！就像你一樣可愛(ài)呢！我們來(lái)一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）師：這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫(huà)問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))（目光掃視過(guò)全班后）大作家為什么拜小老師這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書(shū)就能解決的。這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提的？（一學(xué)生舉手示意）師：你提的問(wèn)題很有思考性！俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！下面就請(qǐng)以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：生1：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（學(xué)生表示同意他的說(shuō)法）師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生思考片刻后）生2：我覺(jué)得小姑娘不光可愛(ài)，還很聰明！師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？生2：她模仿蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。師：你說(shuō)話很有分寸，用了說(shuō)不定一詞，證明這是你的猜想！不過(guò)你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回聰明的娜塔莎，來(lái)讀一讀她的話吧?。ㄉ?很出色地朗讀了這句話，其他學(xué)生也一個(gè)個(gè)站起來(lái)朗讀，有的還加上了動(dòng)作）師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話，蕭伯納一開(kāi)始想到?jīng)]？（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說(shuō)明蕭伯納一開(kāi)始沒(méi)想到的？生3：出乎預(yù)料?。ㄆ溆鄬W(xué)生表示同意）生4：我認(rèn)為下文的為之一震也能說(shuō)明，為之一震表示蕭伯納一下子愣在那里了，說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。師：呀！你讀書(shū)很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見(jiàn)解?。ㄉ^續(xù)談看法）生5：我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話就知道了！師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里生6：（打斷老師的話）好像還挺有風(fēng)度的?。ㄆ溆鄬W(xué)生笑）師：好，你來(lái)讀一讀蕭伯納的這句話?。ㄉ?也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學(xué)生相繼模仿，一個(gè)比一個(gè)有神韻）師：一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？（學(xué)生饒有興趣地分角色朗讀對(duì)話）生7：我不太同意生5的說(shuō)法，蕭伯納是有一點(diǎn)自夸，但他說(shuō)這話是為了讓小姑娘驚喜萬(wàn)分。（有的學(xué)生表示同意）師：（點(diǎn)頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點(diǎn)是好的！你讀書(shū)也很仔細(xì)，見(jiàn)解也比較獨(dú)特！生8：我比較喜歡蕭伯納，因?yàn)樗e(cuò)就改：蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。并且悟出了一個(gè)道理：對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。師：言之有理。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意！蕭伯納馬上意識(shí)到自己太自夸了！讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理?。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）師：現(xiàn)在明白大作家為什么拜小老師了嗎？（生齊說(shuō)能?。┥耗人瘜?duì)蕭伯納說(shuō)的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以大作家拜小老師。（擦去黑板上的最后一個(gè)問(wèn)號(hào)）自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書(shū)：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！師：（贊許并板書(shū)：平等相待）生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當(dāng)場(chǎng)背誦）師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？（生各抒己見(jiàn)：自夸，有錯(cuò)就改，聰明，了不起師總結(jié)，略）師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于謙虛待人這樣的小故事讀一讀！（此時(shí)下課鈴已響，有的學(xué)生意猶未盡，要求將這個(gè)故事表演出來(lái)）評(píng)析：（根據(jù)全國(guó)特級(jí)教師支玉恒老師的點(diǎn)評(píng)整理）這節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：生動(dòng)活潑。生動(dòng)活潑的老師，生動(dòng)活潑的課堂，生動(dòng)活潑的學(xué)生，生動(dòng)活潑的教學(xué)。具體說(shuō)有以下幾點(diǎn)成功之處：1、重視人的發(fā)展，以人為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程自然流暢，活躍靈動(dòng)。2、遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯順序：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師的教學(xué)沒(méi)有提問(wèn)，問(wèn)題全由學(xué)生提出來(lái)：（1）有關(guān)課題的問(wèn)題（2）有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題（3）有關(guān)思想內(nèi)涵的問(wèn)題。教師則遵循從內(nèi)容到思想的教學(xué)規(guī)律，篩選問(wèn)題，循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)。以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。3、過(guò)去的教學(xué)是以教定學(xué)，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)定教。這節(jié)課上老師以學(xué)定教的思想體現(xiàn)得十分明顯。根據(jù)課上出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)順序、教學(xué)方法。老師的課堂駕馭能力十分老練，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，課堂教學(xué)也因此有了不竭的動(dòng)