“我國的動物資源及保護”教學設計.doc

“我國的動物資源及保護”教學案例 建陽三中生物組 陳媛媛保護生物的多樣性是現(xiàn)代社會的熱點問題之一，我國的動物資源及保護一節(jié)正是保護生物多樣性的其中一個方面。生物課標對本節(jié)要求重在：“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識?！币虼耍竟?jié)對學生知識層面的要求不高，重在情感、態(tài)度和價值觀的教育。旨在通過學習，達到提高學生保護生物多樣性的公民意識，增強保護動物、保護環(huán)境的自覺性，積極參與保護動物的宣傳和行動的目的。學生經(jīng)過了一年的課改學習與培養(yǎng)已基本適應開放式的教學模式；教材第一部分內(nèi)容活動主要安排為角色扮演。角色扮演教學模式即用演出的方法來組織開展教學，運用小品、短劇或?qū)崿F(xiàn)模擬等形式，寓科技教育于表演過程中。角色扮演這一教學模式也因符合學生的身心特點，滿足學生的興趣和需求，有利于增強學生學習的內(nèi)部動力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性而在教學中受到廣大教師的青睞。受此啟發(fā)，我決定進行大膽的嘗試：整節(jié)主要以角色扮演教學模式貫穿始終，由學生自導自演。1、教學目標:11知識目標：舉例說出動物與人類的關系； 了解我國的動物種類和珍稀動物。樹立動物多樣性保護的意識，參與動物多樣性保護。12能力目標：通過角色扮演提高學生小組分工、合作學習的能力；完成各自的調(diào)查任務，并匯報調(diào)查結(jié)果，提高調(diào)查能力。通過制作“動物資源與保護”手抄報活動，進一步提升學生收集信息、分析信息、整合信息的能力。13情感態(tài)度與價值觀：通過學習，引導學生樹立正確的生命觀，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，懂得人與自然其他生物和諧相處的重要性。樹立動物資源現(xiàn)狀的憂患意識，主動熱情地參與動物資源的保護。2、教學的重點和難點：21教學重點：動物是人類的朋友及我國的珍稀動物。激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感，懂得人與自然界中其他生物和諧處的重要性。處理：通過精選課程資源，采取角色扮演、師生討論等方法，達到潤物細無聲的情感感染!22教學難點：活動角色扮演的組織。我國動物資源面臨的威脅。 處理：通過學生討論、資料分析，設計宣傳廣告詞，樹立動物資源現(xiàn)狀的憂患意識3、教學設計思路1、設計理念：新課程標準主張?zhí)嵘刭|(zhì)，張揚個性，凸顯學生的自主性、創(chuàng)造性，所以本節(jié)課的設計旨在教師的引導下，學生主動搜集資料，解讀數(shù)據(jù)，分析評價，提高認識，從而掌握正確的學習方法，使他們成為運用知識指導生活的新課改的主人，以實現(xiàn)“科學回歸生活”的教育目標。2、設計思路和意圖：課前，生物小組分工合作，調(diào)查身邊事物與動物的關系，制作喜愛動物的頭飾，收集我國珍稀動物資源，以激發(fā)情趣，為課上匯報奠定基礎；課上，以匯報為主，體現(xiàn)學生的主動性、能動性、創(chuàng)造性、想象性。第一環(huán)節(jié)通過角色扮演明確動物與人類的關系，及樹立辯證分析問題的觀點；第二環(huán)節(jié)介紹我國的豐富的動物資源，激發(fā)愛國情感，保護動物，提高環(huán)境意識；第三環(huán)節(jié)通過角色扮演明確我國動物資源常受到嚴重的威脅，并以設計廣告詞、制作小報拓展思維，樹立動物資源現(xiàn)狀的憂患意識，主動熱情地參與動物資源的保護。4、學情分析現(xiàn)在的初中學生具有一定的環(huán)境意識，但是并不能將環(huán)境問題完全落實到行動上，需要課堂教學中對環(huán)境意識強化，學生的收集信息能力很強，因為他們的涉獵面廣泛，如書籍十萬個為什么等。學校的網(wǎng)絡資源供學生充分利用，而且學生的主體性強，喜歡以主人的身份來處理事務，所以對于我國的動物資源，他們樂于了解，樂于保護，樂于以主人的身份去分析，解決問題，這為本節(jié)課的教學奠定了很好的基礎。學生們對動物的關愛、保護意識濃厚，在了解我國豐富的動物資源之后定能增強學生主動獲取生物學知識的能力。5、教學過程設計教學內(nèi)容教師行為學生活動導入新課播放一段動物世界的精彩錄相，把學生自然引入 生自然引入主題我國的動物資源及保護，并提出動物與人類有什么關系？學生觀看學生思考、討論一、動物是人類的朋友：角色扮演課前一周全班選五個同學為一組，進行角色扮演，教師為學生確定主題，指導學生查找相關資料，指導學生自導自演。學生進行表演歡樂動物秀。表演者頭戴自制各種動物面具，走起了臺步，邊走邊講述并用自制掛圖展示自己在人們生活中所起的作用并向臺下的同學發(fā)放了使用說明書。提問：1、哪些精彩的扮演者及表演給你們留下深刻印象，為什么？ 2、你認為動物與人類是什么關系？學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。師生共同得出結(jié)論：動物是人類的朋友。動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覈鴦游镔Y源的現(xiàn)狀如何？我國都有哪些珍稀保護動物？共同來了解。學生思考、回答二、我國的動物資源及珍稀動物課前準備：1、 布置學生預習課本。2、 布置學生查閱資料：每個學生查閱我國特有的5種珍稀動物資料（課本之外的）。學生預習課本學生上網(wǎng)或圖書館查閱資料，且整理資料。課堂提問同學查閱到哪些動物資料，并簡要說明。學生交流問題，并以自己課前查找的資料為依托舉了大量有關我國珍稀保護動物的例子教師對學生的回答總結(jié)，并補充我國的動物資源概況。要求同學識記課本的11種我國特有珍稀動物。用多媒體播放課本之外的我國特有珍稀動物，尤其是武夷山的特有珍稀動物。學生認真觀察，聽講三、我國動物資源面臨的威脅課前準備：提前一周確定班級另外一小組學生進行角色扮演，教師為學生確定主題，引導學生查找相關資料，指導學生自編自演。學生自己選角色，制做道具，編寫臺詞，自導自演人羊之戰(zhàn)。過渡：我國雖然動物資源豐富，卻也面臨著這樣的尷尬。什么尷尬呢？我們一起來看一看。學生進入另一個環(huán)節(jié)的表演人羊之戰(zhàn)，表演者頭戴自制各種動物面具，表演展現(xiàn)了一個激烈而又群情激憤的場面，由于人類的大量捕殺，對環(huán)境的大面積破壞，可可西里地區(qū)的藏羚羊數(shù)量劇減。提問：1. 為什么稱它們?yōu)檎湎游铮?2. 主要是什么原因造成它們數(shù)量越來越稀少呢？學生通過討論交流，而得出：生態(tài)環(huán)境嚴重破壞、過度開發(fā)利用 、環(huán)境污染嚴重、偷獵盜采現(xiàn)象屢禁不止等情況是造成我國珍稀動物的數(shù)量越來越稀少的主要原因。多媒體展示：1、 生態(tài)環(huán)境嚴重破壞的圖片2、 生物資源被過度開發(fā)利用圖片3、 環(huán)境嚴重污染的圖片4、 偷措盜采現(xiàn)象學生認真觀察、討論幻燈展示兩則資料：資料一：我國雪豹所面臨的危險處境。資料二:用數(shù)據(jù)說明各種動物滅絕速度。學生觀察、聽講、討論為激勵人們保護野生動物，請同學設計一句宣傳廣告詞，激勵人們保護野生動物。比比看，誰的設計最新穎，最具激勵性？同學們展開激烈的交流、討論每位同學都盡可能說出自己心中最想說的一句話。提問：作為新時代的少年，未來世界的主人翁，同學們應該做些什么一對同學上臺朗誦，主題是我能為保護動物資源做些什么？四、布置課外實踐活動布置課后作業(yè)1、利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找有關我國動物資源和國家級保護動物的資料，利用這些資料，以“動物資源及保護”為主題設計一張手抄報，在全班展出。2、寫一篇短文：我能為保護動物資源做些什么？6、教學反思角色扮演是一種開放的教學模式，角色扮演法充分滿足了學生的心理需求。因為角色扮演，學生自己成了整個情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者。角色扮演法中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感與人生哲理，契合學生理解和接受的最佳點，從而使課堂教學富有感染力和實效性。在這種課堂教學模式下，教師的任務是參加形成課堂“社會秩序”的活動，把“秩序”引向探究；學生則扮演研究者的角色，在情境刺激下開展與“角色”身份相當?shù)奶骄炕顒?。作為整臺戲的“總導演”，如何把握“學習活動的組織者和引導者”這一角色，做“收”“放”自如，“放手”而不“撒手”？我的理解是，在尊重學生的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，要通過師生、生生之間的互動對話，幫助學生建構意義，找尋達成目標的方法與途徑。促進學生的主體性發(fā)展，并不是否定教師的主導作用，或放棄教師的責任，實行“大放手、大撒手”的“放羊式”教學，而是充分發(fā)揮教師在學生學習過程中的引導作用，要在學生學習過程中出現(xiàn)“山重水復疑無路”時，憑借自己的知識積淀、社會經(jīng)驗和教學智慧，給予及時的恰當?shù)狞c撥與啟發(fā)，使之能較快地進入“柳暗花明又一村”的學習佳境。7、自我評價本節(jié)課經(jīng)過教學實踐，本人認為在下列幾個方面比較成功： 在對教材內(nèi)容的處理上，我采用了播放“動物世界”導入新課，整節(jié)課采用“角色扮演”的教學模式，這體現(xiàn)了我在教學中是“用教材”而不是“教教材”的理念，這也是我這一節(jié)課創(chuàng)新的亮點所在。課堂中所設計的一串問題，巧妙的扣緊了社會熱點，能震憾學生的心靈，潛移默化的陶冶了學生的情感。組織學生設計以“動物資源與保護”為主題廣告宣傳詞及制作手抄報的活動，延伸了課堂教育，使得教與學都有了個過程的升華！同時也使學生的綜合素養(yǎng)得以了更廣泛的錘煉！關注學生學習方式：學習資料收集、小組討論合作能力，學生參與熱點問題的交流討論、發(fā)言評價，給足了學生表演