2019-2020年二年級語文下冊 稱象2教案 冀教版.docVIP

2019-2020年二年級語文下冊 稱象2教案 冀教版教學目標：1.使學生知道這是篇歷史故事，并懂得曹沖為什么能想出稱象的好辦法。2.學習生字新詞：稱（chng）秤（chng）估（g）計爭執(zhí)不休彼此吃水卸（xi）。多音字：得（di）。辨析“準確”與“正確”。3.會用“有的有的”，“要得”造句。學習“把”字句。4.背誦課文。教學時間：兩教時教學過程：第一課時一、出示課題：“稱（chng）象（xing）”并教“秤、稱”兩個字。稱衡量東西的輕重。秤稱東西用的器具。讀準音、講清義后，讓學生用這兩個字各說一句話。二、教師讀課文。讀完讓學生提出不懂的問題。三、教學生字新詞。（密切結(jié)合課文講解下列字詞）（一）估（g）計大約推算?！纠抗烙嬤@塊黑板長三米左右。（二）爭執(zhí)不休“爭執(zhí)”是堅持自己的意見，不肯相讓而發(fā)生爭論；休，不活動，停止?！盃巿?zhí)不休”，爭論不停。（三）彼此“彼”是那，那個人，那些人，那方面；“此”是這，這個人，這些人，這方面?！氨舜恕笔悄莻€和這個兩方面。（四）準確沒有一點兒差錯，跟“正確”“明確”比較，“準確”重在一個“準”字，絲毫不差；“正確”重在一個“正”字，沒有錯誤；“明確”重在一個“明”字，明白清楚。【例】做算術(shù)題計算要準確。你講的道理很正確。你的意思講得很明確。（五）得（di）多音字，必須，一定要，應當。（六）吃水船身入水的深度。（作圖幫助理解）（七）卸（xi）把裝在運輸工具上的貨物拿下來。（八）三國時候離現(xiàn)在1700年左右，我國歷史上魏、蜀、吳三國并立的時候。四、初步讀課文三遍。五、教師講解文章結(jié)構(gòu)：這是個故事，我們讀了就知道是怎么回事。一般說清楚一件事情要交代清楚什么時間，什么地方，什么人做了些什么事。接著發(fā)生了什么事情？怎樣做的？結(jié)果怎樣？根據(jù)這樣的順序看這篇課文可分幾段？（分三段）文章一開始交代了曹沖這個人和他七歲的時候去看大象這件事?？创笙髸r又引出了一件事，也就是事情發(fā)展了。要準確地知道大象的重量是個難題，許多人不能解決，曹沖卻想出了好法子，解決了問題。六、講讀課文。第一段：聽老師把第一段讀一遍。板書：三國時候（）。他七歲的時候，有一天，（）一只大象。根據(jù)第一段的內(nèi)容，想想，這兩句話里缺少什么，填進去。（把學生所寫跟課文兩相比較進行講解，讓學生理解課文簡練的語言，并教育學生必須認認真真讀課文，學習這些語言。）第二段：（一）指名讀。（二）找出語句簡練的例子。（三）“一時答不上來”什么意思？要是把“這一問把大家難住了，一時答不上來”，這兩個小句子省掉一句怎么說？這里為什么用上兩句？作用在哪里？（強調(diào)這個問題很難，大家都沒有辦法。）下面一句話就進一步說明難在哪里，讀下面一句話。（四）“多重”與“多少斤重”有什么不同？（五）“知道”前加一個“準確”跟不加“準確”表達的意思上有什么不同？（六）齊讀后小結(jié)：要準確地知道大象有多重是個難題，大家無法解決。七、復習字詞，指導寫字：彼此、爭執(zhí)不休、準確、估計、秤、稱、船、搬。八、聽寫。（一）爭執(zhí)不休：“爭執(zhí)”堅持自己的意見發(fā)生爭論；“休”停止；“爭執(zhí)不休”爭論不停。（二）彼此：“彼”是那，“此”是這，“彼此”是那個和這個兩方面。九、作業(yè)。（一）寫生字。（二）讀課文。（三）背誦第一、二段。第二課時一、檢查復習（一）默詞：估計、彼此、爭執(zhí)不休、準確、秤、搬、卸（指名兩個學生黑板默寫，其余學生默在自己的本子上。）默畢，指名一個學生解釋“彼此”、“爭執(zhí)不休”，另一個學生解釋“卸”。（二）指名學生背誦第一、二段，并講出“得”的三種讀音及用法。二、講讀第三段（一）指名讀。（二）曹沖一共說了幾句話？板書：看船吃水有多深等船吃水也那么深了（三）利用板書逐句提問講清意思。1“也那么深”究竟是多深？“等船吃水也那么深了”為什么用“等”？2“看船吃水有多深”為什么用“看”？3兩次吃水深淺一樣，說明什么？4“不就說是大象的重量嗎？”這是什么句式？這里用反問句起什么作用？5看圖，刻記號的那個人為什么在另一只船上？（四）“把大象牽到大船上”不用“把”字這句話怎么說？這一段里用“把”字的小句子有好幾個，把這些小句子讀出來，為什么用這么多“把”字？這些“把”字有什么作用？（五）“大家聽了，都說：對，對，好聰明的孩子！”為什么用“都”？“好”什么意思？為什么連用兩個“對”還用上“！”？（六）你們看曹沖怎么會這樣聰明？（七）分角色讀。（八）背誦：誰能想個好法子把這段記??？讀了三遍以后，當堂背誦。三、總結(jié)（一）讀全篇課文。（二）復述課文。（三）提問：讀了這篇課文有什么體會？四、練習（一）下面三句話都有毛病，要去掉一個字或者換上一個字才行，該怎樣改？1.這一問把大家困難住了。2.把大象牽上岸，把許多石頭卸上船。3.要準確地知道大象有多重，得用秤來秤。（二）選擇適當?shù)脑~填在括號里：準確、正確。1.卓婭對待學習的態(tài)度是（）的。2.爸爸的手表計時很（）。（三）把下面的句子改寫成用上“把”字的句子。1老二切開西瓜請解放軍吃。2弟弟常翻了幾頁書就扔下了，這能算認真學習嗎？（四）造句。1.有的有的要求：模仿書上的句子“許多人正在估計大象的重量，有的說一千斤，有的說二千斤，彼此爭執(zhí)不休。”開頭有一個總起，最后有一個結(jié)尾。（1）有的唱歌，有的跳舞。（要學生加上頭和尾。）（2）學生獨立造句。2.要得（1）從課文出發(fā)講清用法。（“要”后面一般講要求或目的，“得”后面講要達到這一要求或目的必須具備的條件。）（2）學生獨立造句。五、作業(yè)（一）熟讀課文準備默寫。（二）編寫段落大意。附送：2019-2020年二年級語文下冊 稱象3教案 冀教版教學目標：1.知識目標：學習認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。2.技能目標：體會“直、才”的具體含義，理解曹沖稱象的具體步驟。3.情感目標：（1）有感情地朗讀課文，體會曹沖之所以能想出好辦法的原因。（2）知道曹沖稱象的方法，感受他的聰明才智，知道只有勤動腦筋，才能想出好辦法。教學重點：理清曹沖稱象的具體步驟。教學難點：體會曹沖能想出好辦法的原因及與其他官員的稱象辦法之間的聯(lián)系。教學準備：動畫片的錄象片斷教學過程：一、導入1.放三國演義主題歌，你們看過（聽說過）三國演義嗎？你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣）2.曹操是三國中的一個重要人物，今天我們來學習一個和他有關(guān)的故事。但故事的主人公不是他，是他的兒子曹沖。（板書課題）二、初讀課文1.自由讀課文，讀準字音，不丟字，不添字。2.學習字詞：議論（學生集體表演議論） 船舷（在紙船上指指哪兒是船舷） 一桿大秤 秤桿 稱一稱（讀準字音）3.再讀課文，思考：課文中提到了幾種稱象的方法？最后誰的辦法稱出了大象的重量？三、研讀課文 1.理解官員的方法（1）指名讀第三自然段，說說兩種什么方法（2）聯(lián)系上文想想為什么行不通？ （3）句子訓練：、這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。 、曹操聽了直搖頭。（4）有感情地朗讀本段。（5）用“有的有的還有的”說話2.理解曹沖的方法（1）默讀，想想分幾步？在書上標出序號。（2）提出不懂的問題。（3）演示（水、船、象、石頭紙片，實物投影） 師生配合，學生讀一句，教師演示一步；學生演示。（4）學生讀文，小組討論：曹沖的方法與官員的方法之間有什么聯(lián)系？（5）看動畫片，配音朗讀3.稱象的結(jié)果（1）齊讀第五自然段，哪個詞說明曹沖的辦法成功了？（果然）（2）理解“曹操點頭微笑”。