2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 量一量 2教學(xué)反思 冀教版.docVIP

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 量一量 2教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際生活中能選擇工具，進(jìn)行正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備要充分。為了預(yù)防活動(dòng)課學(xué)生只是單純活動(dòng)，而沒有反思。我先讓學(xué)生把需要測(cè)量的物體記錄在練習(xí)本上，不至于測(cè)量后完了記錄數(shù)據(jù)。活動(dòng)前要明確活動(dòng)要求。采取4人小組活動(dòng)的形式，組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行分工合作，比一比哪個(gè)小組長(zhǎng)組織得最好。測(cè)量中學(xué)生的卷尺不夠長(zhǎng)該怎么辦？有的學(xué)生把好幾個(gè)尺子接在一起，有的學(xué)生用鉛筆放在地上做記號(hào)，但不知道只要把每段長(zhǎng)加起來就可以了。說明學(xué)生對(duì)這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)前要具體指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題，教師要一步一步師范，或請(qǐng)會(huì)的小朋友來師范，才能保證活動(dòng)中的高效?；顒?dòng)中要適時(shí)指導(dǎo)。有的學(xué)生測(cè)量的結(jié)果很不符合邏輯，如走10步長(zhǎng)1米多。這源于測(cè)量過程或是學(xué)生走的姿勢(shì)的不正確，如果不及時(shí)糾正，會(huì)造成學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。所以教師要給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法重新測(cè)量?；顒?dòng)后要及時(shí)反饋。各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)聽別的小組和你是不是一樣。反思測(cè)量中容易出現(xiàn)的問題，正確的測(cè)量方法是什么，在測(cè)量過程中需要注意哪些問題.附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 量一量教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第7頁：選用合適的工具測(cè)量物體。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷選用合適的工具，選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程。2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。3.使學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，體會(huì)測(cè)量與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷選用合適的工具，選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，記錄卡片。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師:告訴大家一個(gè)消息,為了調(diào)查同學(xué)們的發(fā)育情況一會(huì)兒要對(duì)你們進(jìn)行全方位的體檢,我們幾個(gè)班主任老師商量,為了節(jié)省時(shí)間,測(cè)量自己身體的這一項(xiàng)就由我們自己來完成。下面以小組為單位，各小組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)取一張?bào)w檢表格,以便我們及時(shí)記錄。你們可以使用老師為你們準(zhǔn)備的工具,認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù),一會(huì)兒小組交流,看看哪個(gè)小組完成的好，誰是出色的小小測(cè)量員。學(xué)生們以小組為單位，各小組長(zhǎng)到老師那兒領(lǐng)取一張?bào)w檢表格，以便記錄。興高采烈地準(zhǔn)備認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù)，爭(zhēng)取當(dāng)上“出色的小小測(cè)量員”。（設(shè)計(jì)意圖：充分把握教材資源,通過情景的再現(xiàn),將課本知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，以爭(zhēng)當(dāng)出色的小小測(cè)量員這一情節(jié),激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。）二 探究與體驗(yàn)教師積極參與其中,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提示?！昂昧送瑢W(xué)們，我們各小組都基本測(cè)量完了。下面我們小組間交流一下測(cè)量的方法和結(jié)果,并說一說在測(cè)量過程中出現(xiàn)了哪些問題,你們又是通過怎樣的方法解決的呢？”小組一：我們小組分頭測(cè)自己的手長(zhǎng)、腳長(zhǎng)，其他的小組合作完成。測(cè)手長(zhǎng)時(shí)，我們6個(gè)人很快就完成了?？尚×s測(cè)的很慢，原來她用老師的米尺測(cè) ，費(fèi)了好大勁，可就是比不好。我們告訴他測(cè)量前要先估計(jì)一下物體的長(zhǎng)度，選用合適的工具，這樣會(huì)方便很多。小組二：對(duì)，我們組在測(cè)身高時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題。開始時(shí)用小尺一截一截的測(cè)，再把結(jié)果加起來不但速度慢，測(cè)量結(jié)果也不是特別準(zhǔn)確。后來我們見其他小組在用米尺測(cè)身高，就改用了米尺，果然既快又準(zhǔn)確。小組三： 通過測(cè)量，我認(rèn)為我們組的是全班最高的,他125厘米。小組六:：我們組小A最高，他1米29 。老師：到底是1米29厘米高還是125厘米高呢？一個(gè)用米,一個(gè)用厘米,長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一,怎么進(jìn)行比較呢？小組六：我知道，要先統(tǒng)一一下長(zhǎng)度單位，小A 1米29厘米，就是129厘米，129厘米比125厘米長(zhǎng)，因此我們組小A最高。小組四：我們組在測(cè)量一步的長(zhǎng)度時(shí)出現(xiàn)了問題：有的說從前腳尖到后腳跟間的距離叫一步的長(zhǎng),而有的說是從前腳尖到后腳尖間的距離才算。到底哪一種說法正確呢？小組五：我們組課前就問過家長(zhǎng),是從前腳尖到后腳尖的距離算一步的長(zhǎng)度。小組七：我們不但完成了規(guī)定的測(cè)量任務(wù)還利用剩余的時(shí)間測(cè)了課桌間的距離,椅子的高度。師：聽了各小組的匯報(bào)，我們大家想一想在測(cè)量物體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?生一: 要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。生二: 要選擇合適的測(cè)量工具。生三: 第一要先估計(jì)一下物體的長(zhǎng)度，這可以讓我們更準(zhǔn)確的選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。小結(jié)：師: 對(duì)，在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要先估計(jì)一下物體長(zhǎng)度,選用合適的測(cè)量工具，使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。只要你掌握了正確的測(cè)量方法去測(cè)量物體，那就是一個(gè)出色的小小測(cè)量員。三 實(shí)踐應(yīng)用這節(jié)課還有15分鐘的時(shí)間，我們到操場(chǎng)上,運(yùn)用剛才總結(jié)的測(cè)量物體的方法,分小組進(jìn)行測(cè)量比賽，測(cè)量你身邊的任何物體，作好記錄，完成后在小組間交流。學(xué)生們興致勃勃的來到操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：把剩下的課上15分鐘的時(shí)間放手給學(xué)生，讓他們來到戶外，通過小組活動(dòng)，