2019-2020年五年級科學下冊 我的水鐘5教案 教科版.doc

2019-2020年五年級科學下冊 我的水鐘5教案 教科版一、教材簡析: 我的水鐘是本單元的第四課。在第一課學生通過體驗活動感知時間，發(fā)現(xiàn)僅憑感知得到的數據有較大的誤差。第二課開始研究古人計時的工具日晷，并通過研究發(fā)現(xiàn)使用它計時受到的限制比較多。第三課學生開始對使用流水計時方法的探索，教材利用“滴漏實驗”，使學生親身經歷流水計量時間這一活動。怎樣控制水滴漏出的快慢？通過學生對這個問題進行分析，認識到控制水滴漏出的快慢主要與孔的大小、水位的高低有關?！皹嫿ㄆ鹚牧鲃釉谝欢l件下，具有等時性的特點。在本節(jié)課主要是讓學生通過自已的探究實驗，經歷自制水鐘活動的全過程。二、教學背景:五年級學生通過兩年的科學學習在小學科學體系的三個維度上已具備了一定的能力如合作、觀察、假設等。而這節(jié)課承接了前一節(jié)課用水測量時間的內容，對利用水鐘計時進行進一步的探究。同時本課的結論得出又為后面機械擺鐘做鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。在本課的學習中，學生要運用已掌握的知識親自動手設計和制作一個水鐘，在實驗中檢驗自己的水鐘是否計時準確，并對設計進行改進。三、教學設計教學目標科學概念：通過一定的裝置，滴水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。我們可以控制滴漏的速度，從而使水鐘計時更加準確。過程與方法：設計方案并制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。在實際測量過程中對自己的方案進行改進。情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。教學重難點重點: 設計制作水鐘，并能用制作的水鐘計時。難點：控制漏水速度。教學準備 教 具學 具說明與提醒PPT、自制簡易水鐘。剪刀、大可樂瓶、小礦泉水瓶、秒表、白紙條、記號筆和尺子。白紙條先在背面貼好雙面膠備用。教 學 流 程 設計方案制定計劃制作一個水鐘用水鐘計時尋找原因改進成果 活 動 過 程基 礎 設 計個 性 設 計 一、情境引入：1.啟發(fā)談話：古代科學并不發(fā)達，沒有鐘表，但人們能想出各式各樣的測量時間的方法，其中有一種就是用水測量時間，也就是水鐘。今天我們這節(jié)課對水鐘做進行進一步的探究（板書課題）?；仡櫯f知：上節(jié)課我們認識了哪兩種水鐘？（教師板書） 泄水型水鐘：水面隨水的流出而下降，就可以測出過去了多長時間。 受水型水鐘：最上面漏壺的水從龍口流出，依次流向下壺，看水面上升了多少，來測出時間。提問：這些利用流水制成計時器，它有什么科學根據呢？（水在一定的裝置中，水流的速度是穩(wěn)定的。）2.根據老師所給你的材料做一個怎么樣的水鐘比較好呢?(受水型水鐘) 二、設計“水鐘”： 1你能利用所給的材料設計出一個計時10分鐘的受水型水鐘嗎？請大家根據老師給你的提示，設計方案：(1)考慮影響水鐘的因素有哪些？你準備怎樣控制這些因素？ (2)你采用什么方法控制漏水速度?（課件：出示輸液畫面）思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏?(控制水流下的速度、水位的高度，水要一次性倒入。)我們要像科學家那樣認真地做科學研究,把我們的設計制作方案用文字和畫圖的方法清楚地表示出來。（小組討論，寫下方案）3.匯報：介紹一下你們小組的水鐘是怎樣設計的。4.討論：瓶子在那個位置剪開？怎樣用它來計時？什么時候開始計時?怎樣劃分刻度才科學？（引導學生注意瓶子在約1/3處剪開，計時的時間要在水滴開始滴的同時開始計時?？潭纫谥谱鬟^程中用記號筆每一分鐘劃一次，連續(xù)的劃分。）請各小組結合同學們的建議，完善自己的設計方案。 三、做一個“水鐘”：1.各小組做水鐘。 PPT提示： （1）根據自己小組設計的方案進行設計。注意合理分工。 （2）計時標出1-5分鐘的時間刻度。推測6-10分鐘時的刻度位置并標出。 （3） 孔可以先小一點，根據需要再增大。 （4）注意及時記錄制作過程中的發(fā)現(xiàn)和問題。 2.小組討論、分工合作進行制作： 看表、計時、接水、控制水流速度、標水位刻度 （制作過程中教師巡回指導，解決制作中出現(xiàn)的問題） 3.哪一個小組做好后請舉手，把制作的能計時10分鐘的水鐘舉起，讓師生檢驗。 四、用水鐘計時：1.計時試驗比賽:用制作的水鐘測時6分鐘，比比哪個組完成得又快又好。思考：我們的水鐘測量時間,與鐘表對照，水鐘計時準確嗎？討論：通過計時比賽，你們發(fā)現(xiàn)哪些影響水鐘記時準確性的因素還沒有控制好？我們可以怎樣改進水鐘？ 如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。 2.思考：怎樣改進我們的水鐘？ 3.實踐嘗試、改進，讓學生說說改進的方法。 小結深化認識 ： 通過今天的學習我們知道了什么？（水的流量具有一定的規(guī)律，與水的高度、孔的大小有關。利用水流的規(guī)律能夠做較精確的計時工具。）六、手工作業(yè)：嘗試制作一個計時更準確的水鐘。板書設計我的水鐘 受水型-水流入，水面上升 設計：受水型？泄水型？ 制作:滴漏？刻度？水鐘 特點 水的流量具有一定的規(guī)律 使用:準確嗎？ 改進:哪些因素？ 泄水型-水流出，水面下降 評價:課外活動 課下通過反復實驗改進，制作一個計時更準確的水鐘。鼓勵學生收集有關時鐘的科技發(fā)展史資料，體悟科技發(fā)展帶來的新變化。生成預見學生可能對控制水流量的大小方面有困難，教師要利用輸液裝置稍作指導，讓學生明白可以通過控制相應的變量來控制水的流量。課堂評估學生是否能完成水鐘的設計、制作。學生是否能通過不斷的思考改進水鐘的計時準確性。附送：2019-2020年五年級科學下冊 我的水鐘6教案 教科版教學目標：1.經歷自制水鐘的探究活動過程；2.能夠運用畫圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘的方案；并且能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。教學重點：能用畫圖的方法設計水鐘。教學難點：對自己設計的水鐘方案進行改進。教學準備：剪刀、大可樂（塑料）瓶、時鐘、記號筆和尺子。教學過程預設教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1導入古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計量時間的？ 思考并回答。制造情境2探究活動（一）：設計一只水鐘。1我們自己能不能制作一個水鐘？2.現(xiàn)在有一把剪刀、一個大可樂（塑料）瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？3.如果要制作一只計時10分鐘的水鐘，應在剛才的水鐘上做些什么變化？4.能不能把我們的想法用畫圖的方法呈現(xiàn)出來？分小組設計水鐘。3探究活動（二）：制作水鐘。1. 根據設計圖制作水鐘的主體。2.確定適合的滴水速度。3.如果滴水速度過快或者過慢有什么辦法可以調整？4.現(xiàn)在我們基本上