[職稱論文]高中地理教學(xué)論文：教學(xué)中的思想教育

高中地理教學(xué)中的思想教育 我國(guó)的 教育 方針明確規(guī)定： 教育 必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這一方針將德育，即思想 教育 ，包括思想政治與思想品德 教育 放在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的首位，作為全面提高中華民族素質(zhì)的首要內(nèi)容，它是在 21 世紀(jì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的重要保證。中國(guó) 教育 改革和發(fā)展綱要明確指出：用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論 教育 學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德 、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是學(xué)校德育即思想政治與思想品德 教育 的根本任務(wù)。中學(xué)地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)和具有廣泛聯(lián)系性的學(xué)科。中學(xué)地理課的科學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著極其豐富的思想 教育 因素。通過(guò)中學(xué) 地理教學(xué) 可以使學(xué)生受到多方面的思想 教育 ，以及道德 教育 和個(gè)性心理素質(zhì) 教育 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)主義覺(jué)悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。 （一） 高中地理 教學(xué)中的思想 教育 內(nèi)容 根據(jù)高中 地理教學(xué) 大綱的規(guī)定和 高中地理 的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中學(xué)生的思想實(shí)際， 高中地理 教學(xué)中的思想 教育 主要應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 1愛(ài) 國(guó)主義 教育 和國(guó)情 教育 (1)中國(guó)地理 國(guó)情 教育 我國(guó)有優(yōu)越的自然環(huán)境，但也有多發(fā)性自然災(zāi)害；我國(guó)資源雖較豐富，但利用還不盡合理，人均資源少，人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾突出。 (2)民族團(tuán)結(jié) 教育 要發(fā)揮我國(guó)西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和沿邊地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)民族的共同繁榮；經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的地區(qū)或城市，有責(zé)任幫助目前經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)后進(jìn)的地區(qū)和民族，走共同富裕的道路。 (3)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就 教育 隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力逐步增強(qiáng)，但仍然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。要充分發(fā) 揮地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高我國(guó)的國(guó)際 地位。 (4)黨的基本路線 教育 要進(jìn)一步實(shí)行改革、擴(kuò)大開(kāi)放 ，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。要調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，高度重視與發(fā)展農(nóng)業(yè)，加快發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的地域，促進(jìn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)布局的合理化。 (3)繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 教育 中華民族對(duì)人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)。要以祖國(guó)的繁榮昌盛為己任，致力于祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)。 2辯證唯物主義 教育 和科學(xué)世界觀 教育 (1)辯證唯物主義基本觀點(diǎn) 教育 時(shí)間和空間是物質(zhì) 運(yùn)動(dòng)的基本形式。事物都是 “ 一分為二 ” 的。事物的發(fā)展都具有從量變到質(zhì)變的過(guò)程。要遵循客觀規(guī)律促進(jìn)事物的發(fā)展。 (2)辯證唯物主義的人地觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的 教育 人既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者。一方面要合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，以滿足人們不斷提高的物質(zhì)與精神生活的需要；另一方面又要保護(hù)有限的資源，保護(hù)人類生存的環(huán)境，搞好國(guó)土整治，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。 (3)科學(xué)世界觀 教育 懂得科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng) 力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；要敢于抵制各種形式的封建迷信活動(dòng)。 3國(guó)際主義和全 球觀念 教育 (1)國(guó)際主義 教育 要在改革開(kāi)放中發(fā)展我國(guó)同世界各國(guó)人民的友好關(guān)系，尤其是同周邊國(guó)家的友好關(guān)系，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境；要堅(jiān)持我國(guó)政府一貫倡導(dǎo)的 “ 和平共處 ” 五項(xiàng)原則，反對(duì)國(guó)與國(guó)之間的霸權(quán)主義，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平。 (2)全球觀念 教育 環(huán)境問(wèn)題是人類的共同問(wèn)題，要建立環(huán)境問(wèn)題的全球觀念，增強(qiáng)關(guān)心與保護(hù)世界資源及環(huán)境的責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 綜上所述， 高中地理 教學(xué)中思想 教育 的內(nèi)容，大致可以包括以上三個(gè)部分； 但它們之間又是緊密聯(lián)系、相互滲透的，有時(shí)很難完全劃分開(kāi)來(lái)。 (二 )建立多層次目標(biāo)體系 高中 地理教學(xué) 中思想 教育 的目標(biāo)可從觀念、情感、意志行為三個(gè)方面衡量 ,根據(jù) 高中地理教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn) ,高中地理 新教材注重深化人地關(guān)系，反映社會(huì)發(fā)展需要和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，依據(jù)新大綱的要求，其目標(biāo)可大致分為以下三個(gè)方面： 1.以人地關(guān)系為主線進(jìn)行國(guó)情 教育 國(guó)情 教 育 ，是向?qū)W生傳授有關(guān)自己國(guó)家和民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、 教育 、社會(huì)、人口等方面的最基本情況，并以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，促其樹(shù)立建設(shè)祖 國(guó)的堅(jiān)定信念和信心。地理作為一門(mén)科學(xué)，它提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，都是從自然與人文等諸多地理要素所反映的客觀事實(shí)出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)原理和方法進(jìn)行論證。所以，進(jìn)行國(guó)情 教育 ，要始終抓住人地關(guān)系這一主線。從地理角度認(rèn)識(shí)國(guó)情，即認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以及 我國(guó)人地關(guān)系的基本狀況。在教學(xué)中，要始終貫穿反映人與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的關(guān)系，及如何正確解決這些矛盾等問(wèn)題。在國(guó)情 教育 中，除了要遵循科學(xué)性原則、針對(duì)性原則、漸進(jìn) 性原則外，堅(jiān)持以知國(guó) 愛(ài)國(guó) 報(bào)國(guó)為教學(xué)目標(biāo)的正面 教育 ，講清我國(guó)國(guó)情的優(yōu)勢(shì)： 遼闊的國(guó)土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會(huì)主義制度、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè) 同時(shí)，又要實(shí)事求是地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)人口基數(shù)大，人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國(guó)情劣勢(shì)。既使學(xué)生明確國(guó)情優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感，又使他們了解了國(guó)情劣勢(shì)激發(fā)他們的憂患意識(shí)和責(zé)任心。通過(guò) 教育 活動(dòng)，逐步把學(xué)生的憂患意識(shí)與愛(ài)國(guó)情、責(zé)任感，鑄造他們的報(bào)國(guó)志。 2.在分析地理事物和現(xiàn)象中，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法 辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，它是研究自然科學(xué)的理論依據(jù)。辯證唯物主義是地理思想 教育 的思想 基礎(chǔ)和方法。認(rèn)識(shí)人類、資源 、環(huán)境、社會(huì)與發(fā)展的辯證關(guān)系，能夠更好地樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。辯證唯物主義思想內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻。在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)以下觀點(diǎn)的 教育 ：物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi)容有 “ 宇宙是物質(zhì)的 ” 、 “ 大氣的物質(zhì)組成 ” 、 “ 陸地環(huán)境的物質(zhì)組成 ” 、 “ 自然資源的物質(zhì)屬性 ” 等；運(yùn)動(dòng)觀，教材中涉及的內(nèi)容有 “ 地球的運(yùn)動(dòng) ” 、 “ 大氣的運(yùn)動(dòng) ” 、 “ 海水的運(yùn)動(dòng) ” 、 “ 陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化 ” 、 “ 地殼物質(zhì)循環(huán) ” 、“ 生物循環(huán) ” 等；聯(lián)系觀，教材中涉及的內(nèi)容有： “ 日、月、地三者的關(guān)系 ” 、 “ 地理環(huán)境的整體性 ” 、 “ 地理環(huán)境為人類提供資源 ” 、 “ 自 然災(zāi)害及其防御 ” 、 “ 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和商業(yè)的區(qū)位選擇 ” 、 “ 人類活動(dòng)的 地域聯(lián)系 ” 、 “ 全球性問(wèn)題產(chǎn)生的原因及影響 ” 等；發(fā)展觀，教材中涉及的內(nèi)容有： “ 天體演化 ” 、 “ 氣象氣候變化 ” 、 “ 海陸變遷和地表形態(tài)的變化 ” 、 “ 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商貿(mào)、旅游等的發(fā)展 ” 、 “ 城市聚落的形成 ” 、 “ 可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生 ” 等。 自然地理 的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘 教育 點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法 觀察分析問(wèn)題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。 3.以傳授知識(shí)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng) 把所學(xué)的地理知識(shí)和掌握的基本規(guī)律，同生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)和思想方法，是智能培養(yǎng)的需要，也是地理學(xué)科的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意把所講授的知識(shí)與學(xué)生的日常生活及從電視、報(bào)紙等媒體中獲取的有關(guān)自然現(xiàn)象和生產(chǎn)活動(dòng)的信息相結(jié)合。比如，教師可以要求學(xué)生每天都收看電視臺(tái)的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)和天氣預(yù)報(bào)，記錄下本地一個(gè)月以來(lái)每天的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，在講天氣時(shí)，就可以利用天氣符號(hào)表示的 “ 天氣圖 ” ，讓學(xué)生說(shuō)出圖中反映的天氣狀況，并說(shuō)出天氣與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、商業(yè)活動(dòng)的關(guān)系。在講課時(shí)，從感性到理性，既激發(fā)了學(xué)生的 興趣，又增強(qiáng)了他們分析問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。以上三個(gè)內(nèi)容是 高中地理 思想 教育 的總體目標(biāo)，在每節(jié)課的教學(xué)中如何進(jìn)行具體操作，教師還有必要將其深化細(xì)化為要素目標(biāo)和課程目標(biāo)，才能保證各部分知識(shí)在各級(jí)目標(biāo)的控制下，發(fā)揮應(yīng)有的 教育 功能。 （三）高中 地理教學(xué) 中思想 教育 的途徑與方法 在 高中地理 教學(xué)中進(jìn)行思想 教育 ，必需有正確的實(shí)施途徑，采取多種多樣行之有效的方法： 1端正 教育 思想，強(qiáng)化思想 教育 意識(shí) 加強(qiáng) 高中地理 教學(xué)中的思想 教育 ，最根本的是教師要端正 教育 思想，徹 底轉(zhuǎn)變 教育 觀念，強(qiáng)化思想 教育 意識(shí)。首先，教師要徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種 “ 只教書(shū)，不教人 ” 的傳統(tǒng) 教育 觀念，真正明確思想 教育 是中學(xué) 地理教學(xué) 的三項(xiàng)基本任務(wù)之一，作為一名中學(xué)地理教師，時(shí)刻都不應(yīng)忘記我們不僅要教給 學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展其智力，而且肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代社會(huì)主義新人的光榮責(zé)任。其次，教師要徹底轉(zhuǎn)變那種將思想 教育 游離于教學(xué)內(nèi)容之外，搞所謂 “ 油水分離 ” 、 “ 穿 靴戴帽 ” 、簡(jiǎn)單說(shuō)教式的傳統(tǒng) 教育 方法。要采取符合中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程的方法，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過(guò)自身情感體驗(yàn)，將原有的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為新的觀念，并且通過(guò)實(shí)踐逐步形成良好的道德行為習(xí)慣。 2以課堂教學(xué)為主渠道，做到課上與課下結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合 學(xué)科思想 教育 同學(xué)校德育不同，它要求緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想 教育 。課堂教學(xué)是中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的基本形式，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行思想 教育 ，能夠保證有充足的時(shí)間和完整的內(nèi)容，也能夠保證教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和各種教學(xué)手段的運(yùn)用，可以體現(xiàn)思想 教育 的科學(xué)性和有效性，又可以體 現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)是 高中地理 學(xué)科思想 教育 的主渠道；地理教師要善于把思想 教育 同地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授，以及智能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，深入挖掘教材中的思想 教育 因素，恰當(dāng)?shù)剡x擇思想 教育 結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適度、潛移默化地進(jìn)行思想 教育 。 除了課堂教學(xué)以外，地理教師也要重視通過(guò)開(kāi)展各種課外與校外地理實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦各種專題講座、組織各種地理課外活動(dòng)小組、出地理板報(bào)、搞地理知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行參觀訪問(wèn)、做地理鄉(xiāng)土調(diào)查，開(kāi)展地理宣傳活動(dòng)，等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想 教育 。通過(guò)這些地理實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，自己得出 結(jié)論，并從中受到 教育 。這種思想 教育 活動(dòng)，無(wú)論從內(nèi)容到形式，都較課堂教學(xué)中教師的講授更加生動(dòng)活潑，效果也更為顯著。 3充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，促進(jìn)觀念的形成和情感的不斷加深 現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是投影、錄相、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化電教手段，有著直觀、生動(dòng)、形象和感人致深等優(yōu)點(diǎn)，因而它們 不僅有利于地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授，有利于智能的培養(yǎng)，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想 教育 的不可缺少的重要手段。特別是在今天強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是主渠道的情況下，它可以起到 “ 請(qǐng)進(jìn)來(lái) ” 解決學(xué)生不易 “ 走出去 ” 的難題。因此，充分運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的感性知識(shí)，這對(duì)于加速和完善從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念的形成和愛(ài)國(guó)主義情感的不斷加深，都具有極其重要的作用。這種教學(xué)手段可以隨堂進(jìn)行，也可以專題進(jìn)行。 (四 )新時(shí)期地理思想 教育 的特點(diǎn) 1.時(shí)代性隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類在創(chuàng)造現(xiàn)代文明的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境造成了巨大的破壞。環(huán)境與發(fā)展成為當(dāng)今人類社會(huì)面臨的兩大主題，人類從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣關(guān)注自己身邊的環(huán)境。如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，以保證人口、資源、環(huán)境與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展 已成為我們這個(gè)時(shí)代的主旋律。這一時(shí)代背景正好為地理思想 教育 提供了最佳的時(shí)機(jī)和廣闊的空間。因此，新時(shí)期地理思想 教育 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特性。 2.全球性生態(tài)環(huán)境破壞、全球氣候變化是世界各國(guó)共同關(guān)注的問(wèn)題。因此，新時(shí)期地理思想 教育 也具有鮮明的全球性特點(diǎn)。第 27 屆國(guó)際地理大會(huì)通過(guò)的地理 教育 國(guó)際憲章，把增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)作為當(dāng)今地理 教育 的最主要內(nèi)容。許多國(guó)家在地理教科書(shū)中更加突出了環(huán)境 教育 的內(nèi)容，并著手進(jìn)行地理 教育 的國(guó)際合作。例如：目前正在實(shí)施的全球環(huán)境 教育 計(jì)劃，旨在促進(jìn)世界各國(guó)的青少年都來(lái)關(guān)心 人類唯一的家園 地球，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球環(huán)境。 3.現(xiàn)實(shí)性隨著改革開(kāi)放的深入，中華大地百業(yè)興旺，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定地向前發(fā)展。因此，在結(jié)合 地理教學(xué) 進(jìn)行思想 教育 時(shí)，就要不斷更新和增加新內(nèi)容，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)反映我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的巨大成就。此外，還應(yīng)及時(shí)向?qū)W生宣傳國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革的措施和重大決策，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和時(shí)代責(zé)任感。 “ 十分珍惜和合理利用每寸