《學(xué)會(huì)合作》主題班會(huì)教案

學(xué)會(huì)合作主題班會(huì)教案 學(xué)會(huì)合作主題班會(huì)教案 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭、社會(huì)很難給他們提供集體生活的機(jī)會(huì)，學(xué)生容易產(chǎn)生“處處以我為中心”的思想，缺少互幫互助、以大局為重的意識，這對學(xué)生良好的行為品質(zhì)的形成和發(fā)展是極為不利的。 在班集體里，同學(xué)之間時(shí)常出現(xiàn)因?yàn)榛ゲ幌嘧尪馉巿?zhí)的情況，更不用說團(tuán)結(jié)互助了。而要想使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)學(xué)生之間相互理解、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這是班級教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對這種現(xiàn)狀，我們班開展了學(xué)會(huì)合作的主題班會(huì)。 班會(huì)過程 ： 一、班會(huì)程序 1、宣布學(xué)會(huì)合作主題教育活動(dòng)開始。 2、實(shí)驗(yàn)：二指抬人。 3、短?。鹤帜钙丛~。 4、競賽：快速粘貼畫。 5、情景?。阂患胰嘶蚱渌麅?nèi)容的舞臺(tái)劇。 6、觀看學(xué)農(nóng)錄像。 7、主持人做結(jié)束語。 二、班會(huì)紀(jì)實(shí) 主持人 A：俗話說“二人同心，其利斷金?！币粋€(gè)人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。 主持人 B：一人之力是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，需要風(fēng)浪的推動(dòng)。 主持人 C：一人之力是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯。 主持人 D：一人之力是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng)。 主持人 A：合作是通向成功的指向標(biāo)。丹麥天文學(xué)家第谷用 30 年時(shí)間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料，但不善于理論思維和科學(xué)整理，未能有重大發(fā)現(xiàn)。臨終前第谷將資料交給助手開普勒，并告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀察和開普勒的深刻研究相結(jié)合，終于引出行星運(yùn)動(dòng)三大定律的發(fā)現(xiàn)，揭開天體運(yùn)動(dòng)的秘密。沒有合作，哪來行星運(yùn)動(dòng)三大定律？ 主持人 B：合作是鋪向成功的基石。戰(zhàn)國時(shí)期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用，擔(dān)任趙國宰相時(shí)，廉頗老將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗老將軍處處相讓。在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負(fù)荊請罪。他們在處理國家事務(wù)中精誠合作，使趙國日漸興旺，“將相和”被傳為歷史佳話。沒有合作，哪來國家興旺？ 主持人 C：合作是開往成功的列車。 1935 年遵義會(huì)議前，毛澤東不主持中央工作。受“左”傾機(jī)會(huì)主義的影響，紅軍的處境非常艱難，被迫長征。紅軍在長征途中召開 了遵義會(huì)議，在周恩來、張聞天和王稼祥的堅(jiān)持下，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。新的黨中央在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致、精誠合作，紅軍的勝仗是一個(gè)接著一個(gè)。從此，中國共產(chǎn)黨的理想航船，跨越過了最為狹窄的航道，駛向光明大道。沒有合作，哪來歷史性轉(zhuǎn)折？ 主持人 D：讓成功之花在合作的土壤里盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌，讓成功的山鷹在合作的藍(lán)天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！ 主持人 A、 B、 C、 D 合：學(xué)會(huì)合作主題班會(huì)現(xiàn)在正式開始。 主持人 A（對 B）：你說使一個(gè)集體成功 的秘訣是什么？ 主持人 B：我覺得就是學(xué)習(xí)好。 主持人 C：我覺得紀(jì)律好最重要。 主持人 D：你們說的都對，但要我說，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作最重要！ 主持人 A：對，協(xié)作精神不僅可以使一個(gè)集體進(jìn)步，還可以創(chuàng)造奇跡呢！ 主持人 B：奇跡？不太可能吧？ 主持人 C：怎么不可能呀？ 主持人 D：哎，哎，你們先別爭，看看他們那兒說什么呢？ 由兩名同學(xué)上臺(tái)主持，引出實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)自愿參加抬人。 二指抬人內(nèi)容：你能相信“用兩根手指就可以把一個(gè)人抬起來”的故事嗎？讓我們來 做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 讓一個(gè)同學(xué)平躺在一張桌子上，他身體的兩側(cè)分別站了五個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)用食指和中指放在他的身子下面向上抬，在主持人有節(jié)奏的口令中，平躺著的同學(xué)就會(huì)被周圍的十名同學(xué)用兩根手指抬起來 實(shí)驗(yàn)后，請?zhí)说耐瑢W(xué)和被抬的同學(xué)分別談體會(huì)。 通過討論，說明個(gè)人是不可能做到這一點(diǎn)的，大家共同合作卻能夠創(chuàng)造奇跡。 主持人 C（沖 B）：怎么樣，信了吧？ 主持人 B：確實(shí)可以創(chuàng)造奇跡。 主持人 D（跑上）：不好了！那群字母又打起來了！ 主持人 A：走，咱們看看去。（下 臺(tái)，引出字母拼詞短劇。） 字母拼詞短劇內(nèi)容：由同學(xué)們扮演英文字母，以短劇的形式體現(xiàn)。當(dāng)字母的順序發(fā)生變化時(shí)，英文單詞的意思就會(huì)千差萬別。如： WINDOW（窗戶）和WIDOW（寡婦）只有一個(gè)字母之差， SILL（基石）和 SILLY（傻瓜），等等。以這些失敗的例子引發(fā)大家討論。 字母拼詞劇本鏈接 主持人 B：大家看了這個(gè)短劇有什么啟示呢？ 主持人 D：我有一個(gè)想法，我們也可以合作做好一件事。把全班同學(xué)分成五組，每組發(fā)一套剪貼畫，派每名組員輪流上去貼，構(gòu)成一幅完整的畫。 主持人 A：我們將根據(jù)構(gòu)圖、搭配等情況，評出最好的一組。 主持人 D：下面，請各組設(shè)計(jì)粘貼畫，設(shè)計(jì)時(shí)間約為 3 分鐘。 主持人 A：預(yù)備，開始！記時(shí) 3 分鐘。 內(nèi)容：事先將全班同學(xué)分成五組（每組六人或七人），每組發(fā)一套剪好的剪紙畫，分別為太陽、房子、湖水、大樹、山羊、人物或其他，再將五張紙板粘在臺(tái)前黑板上，請同學(xué)們將各自手中的剪紙貼在紙板上。比賽前幾分鐘，每組組員一起商量，對整幅畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)同學(xué)只能拿一張剪紙，用接力賽的形式按各組商量好的位置粘貼在畫板上，快速輪流粘貼，使之成為一幅畫，并 選一名同學(xué)解釋整幅畫的構(gòu)思和含義。比賽哪一組的速度快，而且構(gòu)思巧妙、圖畫完美。 由于構(gòu)思不同，每幅畫的設(shè)計(jì)和含義都不同。粘貼紙是一次性的，一旦粘好就不能改動(dòng)，這就需要各組同學(xué)合作默契。如果只顧突出自己粘的那一部分，就會(huì)使整幅畫不美觀、不協(xié)調(diào)。每幅作品都是大家智慧的結(jié)晶，競賽會(huì)很激烈、精彩。通過競爭使學(xué)生意識到，不能只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用，要大家共同協(xié)作才能做好事情。在活動(dòng)之后，結(jié)合短劇引發(fā)學(xué)生討論互相協(xié)作的重要性。 主持人 B：請每組選一名代表來解釋本組畫的含義。 主持人 C：請同學(xué)們談一談比 賽時(shí)的心情。 （略） 主持人 C： Jack 和 Bruce 是一對好朋友，可是他們初識時(shí)并不友好，這是怎么回事？請看情景劇一家人。 內(nèi)容講述的是一個(gè)孤兒在他的老師家里生活的故事。老師的弟弟因?yàn)樽运剑?jīng)常和他產(chǎn)生矛盾，通過老師的教育，他們最終成為互幫互助的好朋友。（劇本由學(xué)生編寫、學(xué)生表演，他們在排練的過程中就已經(jīng)受到了教育。） 情景劇一家人劇本鏈接 主持人 B：大家看完情景劇之后一定感觸很深吧，劇中的兩個(gè)人從不友好到互相幫助、關(guān)心，最終成為了好朋友。在我們的學(xué)習(xí)生活中也有這樣的情況，你應(yīng)該怎樣處理呢？ （同學(xué)談體會(huì)，略） 主持人 D：今年五月，我們參加了學(xué)農(nóng)活動(dòng)，大家互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，嘗到了勞動(dòng)的快樂，也增長了不少知識。 主持人 A：讓我們來回顧一下那段美好的時(shí)光。 觀看學(xué)農(nóng)錄像 內(nèi)容：播放同學(xué)們在學(xué)農(nóng)時(shí)期的錄像，并請同學(xué)們談當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的體會(huì)。有的同學(xué)在勞動(dòng)中運(yùn)用物理知識，想到了既省力又快捷的方法，如：一起拔蘿卜、挖魚池、兩個(gè)人用鐵鍬抬土等。學(xué)生積極參與活動(dòng)，用課本的知識解決實(shí)際問題，同時(shí)在勞動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了互相協(xié) 作和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。 主持人 C：學(xué)農(nóng)活動(dòng)是令人難忘的，我們忘不了那段生活的苦與樂，忘不了團(tuán)結(jié)互助獲得的豐碩果實(shí)。 主持人 A：在學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)使我們進(jìn)步。 主持人 B：在社會(huì)生活中，協(xié)作使我們感受成功。 主持人 D：讓我們心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。 主持人 A、 B、 C、 D 合：讓我們攜起手，心相連，在灑滿陽光的未來大道上昂首向前，共創(chuàng)美好明天。今天我們的班會(huì)到此結(jié)束。 班主任在整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)中起指導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐進(jìn)行自我教 育。這種教育的方式優(yōu)于傳統(tǒng)的說教方式，受到了學(xué)生的好評。 通過班主任引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和集體凝聚力，達(dá)到了一定的教育目的。同學(xué)們認(rèn)識到在集體中不能以自我為中心，必須與全班同學(xué)共同努力，互相理解和支持，才能使每個(gè)人都進(jìn)步，才能使集體獲得成功。如一位男同學(xué)在活動(dòng)中談到學(xué)農(nóng)活動(dòng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)，我們用來盛土的籃子已經(jīng)十分重了，再加上滿滿的土，一個(gè)人抬是很困難的。在這種情況下，我想起在物理課中學(xué)到的杠桿原理，用鐵鍬當(dāng)杠桿抬土，把力分在兩個(gè)人身上，