七年級語文上冊 第10課 童稚記趣課件 冀教版

快速記憶 體裁 散文。 作者 沈復，字 （ ）， 清代文學家。 本文節(jié)選自 。 朗讀課文，積累字詞： 藐 小 擬 作 丘壑 凹凸 土 礫 癩蝦蟆 舌一 吐 項為之 強 鶴 唳 云端 拔 山倒樹 _ 怡然自得 明察秋毫 龐然大物 mio n qi h o t l li hm t jing l b 形容安適、愉快而滿足的樣 子。 形容高大而笨重的東西，也形容 貌似強大而實際上虛弱的東西。 形容觀察入微，也指能洞察事理。 文言文翻譯的要求： 文言文翻譯 要做到 “ 信、達、雅 ” 三個字。 “ 信 ” 是指譯文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。 “ 達 ” 是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。 “ 雅 ” 就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。 文言文翻譯基本方法： 文言文翻譯的基本方法有 直譯 和 意譯 兩種。 所謂 直譯 ，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂 意譯 ，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。 具體方法 ： (留、刪、補、 換、調、變） “留”， 就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。如“女媧”、“發(fā)鳩山”、“五色石”等。 “刪”， 就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。如“果然鶴也”中的“也”和“拔山倒樹而來”中的“而”。 “補”， 就是增補。（ 1）變單音詞為雙音詞，如“余憶童稚時”中的“憶”變?yōu)椤盎貞洝?。?2）補出省略成分，如“常蹲其身”前要補上“我”。（ 3）補出省略語句，如“棄其杖，化為鄧林”前補上“臨死的時候”。 注意： 補出省略的成分或語句，要加括號。 具體方法 ： (留、刪、補、 換、調、變 ） “換” 就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 “調” 就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。如“徐噴以煙”應按“徐以煙噴”來翻譯。 “變” 就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”。 第一段： 余 憶 童稚 時 ， 能 張目 對日， 明察 秋毫， 見 藐小微物，必 細 察 其 紋理， 故 時 有 物外之趣。 我 回憶 童年的 時候， 能 睜開眼睛 對著太陽， （可以）看清 極其細小的東西， 見到 微小的 東西， 一定仔細 觀察 它的 紋理， 因此常常 獲得 超出事物本身的樂趣。 物外之趣 第二段： 夏蚊成雷， 私擬作群鶴舞空。 心之所向， 則或千或百果然鶴也。 昂首觀之， 項為之強。 又留蚊于素帳中， 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴， 作青云白鶴觀， 果如鶴唳云端， 怡然稱快 。 夏天蚊群飛鳴聲如雷鳴， 我把它們比作鶴群在空中飛舞 . 心中想象的是鶴， 那么成千成百的蚊子便果真是鶴了。 仰起頭來觀賞這種景象， 脖頸因此都僵硬了。 （有時）（我）把蚊子留在白色的蚊帳里， 用煙慢慢地噴它 ， 使它沖著煙霧飛叫， 把它們當作飛入青云的白鶴來看， 果真就像鶴在云端高聲鳴叫， （不禁令人）高興地連聲叫好。 觀蚊成鶴 第三段： 于土墻凹凸處， 花臺小草叢雜處， 常蹲其身， 使與臺齊 , 定神細視。 以叢草 為 林， 以蟲蟻為獸， 以土礫 凸者 為 丘， 凹者為壑， 神游其中， 怡然自得。 在凹凸不平的土墻邊， （ 在）雜草叢生的花臺旁 ， （我）常蹲下身子， 使之與花臺一樣高， 定睛細看。 把繁茂的雜草看作樹林， 把昆蟲螞蟻看成野獸， 把泥土石塊突起的地方看作山丘， 低洼的地方看成山溝， 想象在里面游歷的情景， 真感到心情舒暢，自得其樂 。 神游 “ 山林 ” 第四段： 一日， 見二蟲斗草間， 觀之正濃， 忽 有 龐然大物 拔山倒樹 而來， 蓋 一癩蛤蟆也。 舌一吐 而二蟲盡為所吞。 余 年幼， 方 出神， 不覺 呀然驚恐； 神 定， 捉 蛤蟆， 鞭 數十， 驅 之 別 院。 一天， 看見兩只蟲子在草叢間相斗， 看的興致正濃， 突然有個龐然大物像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來， 原來是一只癩蛤蟆。 （蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。 我當時年紀小， 正看得出神， 不禁 “ 唉呀 ” 地驚叫一聲， 定下神來， 捉住蛤蟆， 鞭打了幾十下， 把它驅趕到別的院子里去了。 觀蟲斗 驅蛤蟆 文章結構： 童稚記趣 （一） 憶童稚 時 _ (視力好 ) _ (觀察細 ) （二）觀蚊成鶴 夏蚊成雷 群鶴舞空 沖煙飛鳴 鶴唳云端 （三）神游 “ 山林 ” 叢草為林 蟲蟻為獸 土礫凸者為丘凹者為壑 （四）觀蟲斗，驅蛤蟆 怡然稱快 怡然自得 物外之趣 總 分 驚恐、神定 文章主題（主旨，中心） 課文圍繞“趣”這一中心，生動描述了作者童年時代的幾件典型事例，真切地再現了作者童年生活的片段，表現了兒童熱愛生活，富于想象，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。 拓展鏈接： 寫一寫： (一 )美麗的童年轉瞬即逝 ,請選取你留在記憶深處的一件小事 ,寫出對童年往事的回憶吧 . (二 )剛剛過去的小學生活有沒有值得你留戀的地方呢 ?