《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書筆記

賞識(shí)你的學(xué)生讀書筆記 翻開由孟繁華主編的賞識(shí)你的學(xué)生這本書，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動(dòng)的教育事跡，折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，深深地打動(dòng)著我。 這本書提出了一個(gè)重要的問題，孩子成長(zhǎng)的潛力有多大 ?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎么樣才能把這些潛力釋放出來，本書作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答，期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的孩子，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識(shí)教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了 “ 贊揚(yáng) ”“ 賞識(shí) ”“ 暗示 ” 所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。 這就是目前推廣的賞識(shí)教育法，作為一名教育工作者，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。 在書中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克，一個(gè) “ 差生 ” ，在一次植物課上進(jìn)行“ 把果樹嫁接到野生砧木一 ” 的試驗(yàn)時(shí)，提出 “ 不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗 ” ，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功，他 “ 手指尖上的智慧 ” 被發(fā)現(xiàn)，從此他的思維開始覺醒。 “ 毫無疑問，這個(gè)孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展、對(duì)知識(shí)的興趣的增強(qiáng)， 這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動(dòng)的稟賦有著直接聯(lián)系的。 ” 書中花了很長(zhǎng)的文字來記錄這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過程，這讓我們眼前一亮， 因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常抱怨， “ 后進(jìn)生 ”讓自己頭疼?；蛟S，換一個(gè)方式，換一個(gè)角度，通過你的賞識(shí)也能使他的思維覺醒。 周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢 ?在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了 ?聽課了嗎 ?這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎 ?說說為什么 ?說得學(xué)生少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和委婉的語氣，效果會(huì)大大不同。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時(shí)，班里的有個(gè)男同 學(xué)還一副無所謂的態(tài)度，上課睡覺講話，于是我就主動(dòng)找到他，夸他在上次能力測(cè)試中，第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽算，說明計(jì)算能力很強(qiáng)。同時(shí)也從班主任那里了解他英語成績(jī)特別好，于是笑 著對(duì)他說： “ 英語單詞那么難記的，你都記得那么好，何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢 ?” ，他聽后開心地笑了，從此以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生很自信。當(dāng)然，賞識(shí)教育是要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的： “ 孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu) 點(diǎn)。 ” 那么對(duì)小學(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的積極因素呢，我們請(qǐng)教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍，提出以下幾點(diǎn)做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈。 首先，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己比一比，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班干可以實(shí)行輪換制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)當(dāng)班干的感受。 其次，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴 滴的小進(jìn)步，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與學(xué)生的相處中，應(yīng)多用肯定口吻對(duì)他們說： “ 你一定行 ” ， “ 我相信你可以做好 ”“ 你真棒 ” 等等的話，不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓 “ 大拇指 ” 成為學(xué)生們的朋友，讓學(xué)生們?cè)谖覀冑澰S的目光、愛撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語里獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從而信心十足地向成功邁進(jìn)。 一句真誠(chéng)的贊美 ,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?lì) ,一腔由衷的賞識(shí) ,就能喚醒學(xué)生積極向上的動(dòng)力了。相信孩子是賞識(shí)的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù)。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好、特長(zhǎng)， 給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會(huì)，成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂，用一雙慧