《教有所思》讀書筆記

教有所思讀書筆記 教有所思這本書是我在幼兒園讀書節(jié)贈(zèng)書活動(dòng)時(shí)偶爾得到的一份禮物，我想幼兒園贈(zèng)書的目的是讓我們每一位老師都能認(rèn)真的讀書、讀懂書，并且學(xué)會(huì)在讀書中學(xué)習(xí)，讀書中思考，學(xué)會(huì)反思。 帶著問(wèn)題：教，我們要思什么 ?或者說(shuō)，我們要在教育的同時(shí)思考些什么 ?第一次打開(kāi)了這本書，從幾篇自己喜歡的文章開(kāi)始讀這本書，感覺(jué)文筆清新，沒(méi)有多數(shù)老師寫的教學(xué)論文的腐朽之氣，倒是有幾分文學(xué)作品的魅力，所以不知不覺(jué)地吸引了我。 通過(guò)讀李老師的文章，感覺(jué)到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠(chéng)的人，是一個(gè)率性而為的性情中人， 是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng)造的人，最重要的是因?yàn)樗且粋€(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)乃至祖國(guó)的命運(yùn)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的大寫的人。開(kāi)始時(shí)我對(duì)李老師書中所描寫的師生故事特別感興趣，漸漸地對(duì)他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話： “ 成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家。 ” 李老師之所以由一名普通老師到一位名教師，我覺(jué)得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常自己提醒自己所說(shuō)的： “ 先為人，次為知識(shí) 分子，再為教育者，終為語(yǔ)文老師。作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界 國(guó)際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn) 這些都應(yīng)該在他的心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾。 ” 讀著李老師的書，李老師的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉，時(shí)而陌生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來(lái)，我覺(jué)得教師隊(duì)伍中像他這樣的人太少了，因?yàn)樗矣谥泵娆F(xiàn)實(shí)，敢于抨擊假教育，敢于向官僚主義開(kāi)炮，他有愛(ài)有恨，愛(ài)憎分明，他對(duì) “ 民主 ” 有著極其深刻的理解，我覺(jué)得他是可以像魏書生 老師一樣，是可以做好教育局長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。從代序 “ 生命與使命同行 ” 中，我同時(shí)也感受到了李老師的人格魅力。他在代序生命與使命同行中寫到： “ 作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界 作為思想者的教師，在踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體工作的同時(shí)，還應(yīng)不斷關(guān)心著、思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當(dāng)代思想理論界的熱點(diǎn)討論、國(guó)際上的風(fēng)云變幻都能使他 聯(lián)想到自己的教育。既然是思想者，我們就應(yīng)該是一個(gè)心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著獨(dú)立思考，意味著不迷行權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒。 ” 我想，李老師正是抱著這樣一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作的，也正因?yàn)槿绱?，才有如此累累的收獲的。 帶著期待，我再一次的翻閱了這本書，這次我用了整整五天的時(shí)間一頁(yè)一頁(yè)的翻看這本書，細(xì)細(xì)的去品位這本書，感覺(jué)內(nèi)容是那么的貼近我們的生活，像是說(shuō)故事一樣，把李老師所經(jīng)歷的、所想的描述的徹徹底底、發(fā)人深思。 讀完教有所思感觸最深得是李 老師堅(jiān)持寫教育日記，真如他本人所說(shuō)： “ 這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無(wú)意表明自己多么有 思想 ； 我只想表明，我在 思考 。 ” 我想正是因?yàn)樗少F的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。 記得李老師文章中有這樣一段話 “ 一個(gè)老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì)有事業(yè)心。老師有童心，有愛(ài)心才會(huì)有責(zé)任心。 ”“ 教育千萬(wàn)不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)，剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。 ” 我深深感悟到：既要把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生 ,又要感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài) ；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不 能踐踏學(xué)生的自尊性來(lái)達(dá)到所謂的教育目的。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺(jué)的。 關(guān)于李老師漫談 “ 有償家教 ” ，我覺(jué)得李老師說(shuō)得句句有理。是的，用勞動(dòng)所得談不讓可恥，現(xiàn)在社會(huì)上都有兼職一說(shuō)，難道只有老師不可以。關(guān)鍵是如何使其像社會(huì)上其他行業(yè)一樣合情合理。我認(rèn)為李老師書中所說(shuō)三方面：第一，禁止教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有償家教 ；第二，防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作 ；第三，要對(duì)教師有償家教之 “ 有償 ” 進(jìn)行合理調(diào)控，并使之公開(kāi)化，透明化。假如能通過(guò)上述三方面調(diào)控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之 余賺錢補(bǔ)貼家用，同時(shí)也使一些確實(shí)需要家教的學(xué)生在課外得到輔導(dǎo)，因?yàn)楦骷议L(zhǎng)的學(xué)歷都不同的，更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強(qiáng)，俗話說(shuō) 笨鳥(niǎo)先飛 ，通過(guò)家教使那些差生有先飛的機(jī)會(huì)也不是一件好事。 讀李老師的教有所思，我時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而眼睛濕潤(rùn)，我能夠感受到他友情的廣度，師生情的濃度，親情的深度。如果讀書能使人進(jìn)步，那么讀一本好書就像我們?cè)谇斑M(jìn)