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新形勢(shì)下高職院校校企合作機(jī)制探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】 本文通過(guò)對(duì)校企合作內(nèi)涵的闡述、現(xiàn)狀的介紹,分析總結(jié)了我國(guó)目前校企合作存在的主要問(wèn)題,研究和探索適合新形式下高職院校校企合作機(jī)制的有效途徑。 【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 校企合作 機(jī)制 探索 教育部長(zhǎng)袁貴仁在 2012 年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出:深度構(gòu)建職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)合作機(jī)制。以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標(biāo),推動(dòng)建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參 與的職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制。教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)(教職成 201112 號(hào))中指出:高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)。以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線,創(chuàng)新體制機(jī)制,深化教育教學(xué)改革,圍繞國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè),服務(wù)中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃。 校企合作的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)其發(fā)展所需的高端技能型人才,而這一目標(biāo),僅僅靠高職院校自身是難以實(shí)現(xiàn)的,必須要企業(yè)將人才培養(yǎng)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的 戰(zhàn)略目標(biāo)積極主動(dòng)的參與。企業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地,就必須擁有良好的人力資源支撐平臺(tái),能打造大批具備高素質(zhì)的技術(shù)人員,而這一切都可以通過(guò)開(kāi)展校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。校企合作特別是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制的研究對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、校企合作的基本內(nèi)涵 校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的基本特征。教育部2002 年以來(lái)提出:建立 “ 以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 的辦學(xué)指導(dǎo)方針和 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式。2005 年國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定將這種模式提升到國(guó)務(wù)院決定 的高度,明確提出: “ 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式 ” 。溫總理對(duì)此也有專(zhuān)門(mén)的指示,他 2007年 11 月在大連視察職業(yè)學(xué)校時(shí)指出:把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起,做中學(xué)、做中教,做中學(xué)才是真學(xué),做中教才是真教。 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向,國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出,要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出,要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革 的重要切入點(diǎn)?!?校企合作 ” 不僅是辦學(xué)層面上的概念,也是一種辦學(xué)模式; “ 工學(xué)結(jié)合 ” 不僅是人才培養(yǎng)層面上的概念,更是一種育人模式。校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作,是 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的基礎(chǔ);工學(xué)結(jié)合是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法。 二、目前我國(guó)校企合作的現(xiàn)狀 1、學(xué)校層面 ( 1)高職院校自身的優(yōu)勢(shì)不明顯。高職教育工學(xué)結(jié)合貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程,并以校企合作為基礎(chǔ),校企合作的深度和廣度決定工學(xué)結(jié)合的程度和質(zhì)量。同時(shí),作為一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系最為密切和直接的高等教育類(lèi)型,高職教育要實(shí)現(xiàn)人才培 養(yǎng)、終身教育、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等功能,必須與行業(yè)企業(yè)緊密合作,與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)。目前對(duì) “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 辦學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足,專(zhuān)業(yè)設(shè)置和與社會(huì)需求仍有脫節(jié)。高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不夠,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。具備雙師素質(zhì)的教師嚴(yán)重不足,相關(guān)調(diào)研顯示,我國(guó)高職院校雙師素質(zhì)教師占 77%,但其中很多是僅參加了一次培訓(xùn)、考取了一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)就能成為 “ 雙師 ” 的,真正具備有較高理論知識(shí),又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的雙師素質(zhì)教師嚴(yán)重不足,能參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的更是少之 又少。 ( 2)高職院校負(fù)擔(dān)壓力過(guò)重。當(dāng)前高職院校在與企業(yè)的合作中,既是 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 的發(fā)起者,同時(shí)也是組織者、策劃者和實(shí)施者,在出現(xiàn)問(wèn)題和困難時(shí),又是主要的解決者、協(xié)調(diào)者。在實(shí)施校企合作之前,學(xué)校要找市場(chǎng)、找資源,找與專(zhuān)業(yè)對(duì)接的合作企業(yè),不僅要了解、掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)和前景,還要處理協(xié)調(diào)、企業(yè)和行業(yè)部門(mén)的關(guān)系。校企合作意向確立之后,學(xué)校不僅要考慮合作的深度和廣度,還要考慮如何建立相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織,包括運(yùn)行體制機(jī)制,甚至要與企業(yè)商討學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工時(shí)和實(shí)習(xí)待遇等等,這種單純依靠學(xué)校的 “ 校企 結(jié)合 ” ,只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)的關(guān)系不穩(wěn)固、不牢靠、不持續(xù)。 ( 3)傳統(tǒng)的教學(xué)管理過(guò)程無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育需要。由于教師們習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,對(duì)下企業(yè)、進(jìn)車(chē)間指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有一定的抵觸情緒。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上,由于學(xué)生分散在不同的企業(yè)、不同的地點(diǎn)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)成績(jī)的考核很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),而當(dāng)前多數(shù)高職院校工學(xué)結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控仍停留在末端檢驗(yàn)階段,缺乏過(guò)程管理和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控,使工學(xué)結(jié)合的效果大打折扣。 2、企業(yè)層面 大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為人才培養(yǎng)是高校的責(zé)任和義務(wù),因此導(dǎo)致 “ 校企合作 ” 只停留在單純選擇 人才的層面,企業(yè)被動(dòng)地進(jìn)行捐資助學(xué),基本不參與或很少參與人才的培養(yǎng)。企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力和能力不足,企業(yè)作為市場(chǎng)主體,往往追求片面的經(jīng)濟(jì)利益最大化,只對(duì)能立即帶來(lái)眼前利益的成熟技術(shù)感興趣,沒(méi)有把職業(yè)教育中的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈,不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的任務(wù)。還有些企業(yè)特別是中小企業(yè)缺乏資金,無(wú)力或不愿意與高職院校開(kāi)展校企合作。 另外,由于彼此缺乏信任和感情基礎(chǔ),絕大多數(shù)企業(yè)不愿意讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)的核心技術(shù)和核心機(jī)密。甚至部分企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力,讓學(xué)生去跑推銷(xiāo)、做業(yè)務(wù),置學(xué) 生的人身財(cái)產(chǎn)安全于不顧。 3、政府層面 國(guó)家雖然出臺(tái)了一系列法律法規(guī),但是并沒(méi)有從法律層面上建立有效的校企合作保障機(jī)制,對(duì)校企合作中的學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)該承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束,尤其是對(duì)企業(yè)的利益力度保護(hù)不夠。例如,對(duì)捐資助學(xué)、接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并支付報(bào)酬的企業(yè),雖說(shuō)可以給予相應(yīng)的稅收減免優(yōu)惠,但具體按什么規(guī)定、享受什么優(yōu)惠政策,沒(méi)有明確的實(shí)施準(zhǔn)則和詳細(xì)說(shuō)明。 三、新形式下校企合作有效途徑探索 1、建立校企合作培養(yǎng)人才內(nèi)部良性互動(dòng)機(jī)制 ( 1)建立董事會(huì) 制度。建立校企間平等互利、責(zé)權(quán)明晰、雙向互動(dòng)的董事會(huì)制度,董事會(huì)下可考慮設(shè)理事會(huì)、人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等,從制度層面規(guī)范校企雙方的責(zé)權(quán)關(guān)系。董事會(huì)從辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,都應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,并從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施等方面給予支持與投入。 ( 2)建立高職院校與企業(yè)合作委員會(huì)。合作委員會(huì)能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)合作,并為企業(yè)提供服務(wù),其基本宗旨是研究技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),促進(jìn)高技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用;通過(guò)為企業(yè)提供多元化服務(wù),協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)和管理問(wèn)題 ,增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力;同時(shí)促進(jìn)高職院校的建設(shè)和發(fā)展。 ( 3)建立高職產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。袁貴仁部長(zhǎng)在 2012 年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中談到 “ 推廣建立集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。發(fā)揮政府、行業(yè)的作用和企業(yè)、院校的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)緊密銜接,成立行業(yè)性職教集團(tuán)近 500個(gè) ” 。高職院校要積極參與組建或參加有關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán),努力在集團(tuán)化辦學(xué)中發(fā)揮示范引領(lǐng)、骨干支撐和中心輻射作用,大力開(kāi)展方式多樣的合作辦學(xué)。 2、建立校企合作培養(yǎng)人才運(yùn)行機(jī)制 ( 1)持久的社會(huì)動(dòng)力機(jī)制,倡 導(dǎo) “ 工學(xué)結(jié)合 ” 。一是將 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 作為一種發(fā)展職業(yè)教育和加強(qiáng)校企之間聯(lián)系的行之有效的方法,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才,提高合作企業(yè)的生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力。二是將政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和從事這項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人員聚集起來(lái),共同支持和促進(jìn) “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” ,解決學(xué)校教育發(fā)展中面臨的在現(xiàn)代社會(huì)如何使受教育者掌握職業(yè)技能、學(xué)會(huì)如何生存與工作的主要問(wèn)題。三是通過(guò)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合,使高校的教育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求,有效地培養(yǎng)具有現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)所需要的專(zhuān)門(mén)人才。 ( 2)完善的保障運(yùn)行機(jī)制。一是建立校企雙方的 管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。二是通過(guò)建立校企經(jīng)費(fèi)核算機(jī)制,為企業(yè)參與課程開(kāi)發(fā)提供動(dòng)力來(lái)源。三是引導(dǎo)企業(yè)必須參與到課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控上來(lái)。課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間,要遵守企業(yè)規(guī)章制度,了解融入企業(yè)文化。按照企業(yè)實(shí)際工作的標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展教學(xué)、作業(yè)批改和工作考核等工作。 ( 3)多種形式推進(jìn)機(jī)制。一是社會(huì)主導(dǎo),企業(yè)和學(xué)校協(xié)助。院系與相關(guān)企事業(yè)單位共同建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。二是專(zhuān)業(yè)為主,工學(xué)結(jié)合。學(xué)校各院系根據(jù)企業(yè)的需要參與企業(yè)的市場(chǎng) 分析、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等方案的制訂和實(shí)施,總結(jié)規(guī)律并在教學(xué)中反應(yīng)出來(lái)。三是中介牽線,培訓(xùn)與學(xué)習(xí)相互融合。學(xué)校各院系通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu),將注冊(cè)制度、認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。 3、完善職業(yè)教育國(guó)家制度 當(dāng)前重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)家制度包括:校企合作制度,現(xiàn)代學(xué)校制度,教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度,教師企業(yè)實(shí)踐制度,經(jīng)費(fèi)投入保障和學(xué)生資助制度,集團(tuán)化辦學(xué)制度,招生考試制度,督導(dǎo)評(píng)估制度,就業(yè)準(zhǔn)入制度等。只有將這套制度建立、完善起來(lái),職業(yè)教育的發(fā)展才有根本的保障 。 4、建立校企雙方利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制 隨著校企合作形式的多元化,校企合作不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校單方面的追求,校企能否長(zhǎng)期合作,取決于雙方是否能找到一個(gè)利益平衡點(diǎn)。只有正確認(rèn)識(shí)雙方的利益,注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制,才能保證校企合作更為持久和深入。 5、完善校企合作的 “ 激勵(lì) ” 機(jī)制 校企合作的根本目標(biāo)是使高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)所需求的高端技能性專(zhuān)門(mén)人才,提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為此,學(xué)校可以通過(guò)舉辦或參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)技能賽事、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等多種形式來(lái)激勵(lì)在校學(xué)生對(duì)高技能型人才的認(rèn) 識(shí),使他們對(duì)校企合作提高技能充滿(mǎn)希望與決心。 四、結(jié)束語(yǔ) 在當(dāng)前的背景下,如何激發(fā)企業(yè)參與的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。而高職院校也應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)要求作出十分快速的反應(yīng),立足自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特點(diǎn),潛心鉆研、精心實(shí)踐,這樣才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需要。 “ 讓學(xué)校跟著社會(huì)走 ” ,讓 “ 讓企業(yè)追著學(xué)校跑 ” ,最大限度地發(fā)揮學(xué)院和企業(yè)雙方的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)院和企業(yè)的良性互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)活力,形成獨(dú)具特色的品牌優(yōu)勢(shì)和校企“ 雙贏 ” 的動(dòng)力機(jī)制,確保高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。 【參考文獻(xiàn)】 1 陳春泉、王成云:推進(jìn)校企深度合作的思考 J.中國(guó)培訓(xùn), 2011( 1) . 2 胡艷曦、曹立生、劉永紅:我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策研究 J.高教探索, 2009( 1) . 3 龐旭東:加強(qiáng)校企合作 促進(jìn)共同發(fā)展 J.青海教育, 2009( Z1) . 4 張紅艷:高職院校校企合作政策研究綜述 J.現(xiàn)代企業(yè)教育, 2008( 2) . 5 袁貴仁: 2012 年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話Z.2012-01-07. (責(zé)任編輯:胡婉君 ) 文檔資料:新形勢(shì)下高職院校校企合作機(jī)制探索 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :對(duì)云南核桃產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的思考 城投債務(wù)對(duì)商品房?jī)r(jià)格的影響分析 現(xiàn)代醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新和發(fā)展 降低服裝企業(yè)高庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策 信息化環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制模式探討 淺析綠色消費(fèi)的發(fā)展趨勢(shì)及營(yíng)銷(xiāo)策略 2008 年金融危機(jī)對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)股價(jià)的影響 淺談汽車(chē)外觀設(shè)計(jì)重要性及專(zhuān)利保護(hù)策略 湖北運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易存在的問(wèn)題與對(duì)策 提升湖北文
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