高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人的培養(yǎng)[權(quán)威資料]

高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作者簡(jiǎn)介：吳雯潔（ 1971- ），女，江蘇宜興人，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士。江蘇鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系副教授。研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。 摘 要：大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要是經(jīng)營管理能力和綜合性能力。高職高專的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合，除了開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育類課程，還應(yīng)以專業(yè)為依托在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育。 關(guān)鍵詞：三人體系；經(jīng)濟(jì)法；財(cái)務(wù)管理；稅 收籌劃；創(chuàng)業(yè)模擬；經(jīng)營模擬 教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見指出，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為此，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要突出專業(yè)特色，課程設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接。 一、會(huì)計(jì)專業(yè) “ 三人 ” 課程體系的確立 2010 年，鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以職業(yè)人、崗位人、創(chuàng)業(yè)人的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生職 業(yè)生涯發(fā)展為主線，按會(huì)計(jì)核算過程和崗位能力的形成與拓展，構(gòu)建了基于工作過程的 “ 三人 ” 模塊課程體系。 “ 職業(yè)人 ” 、 “ 崗位人 ” 模塊著重強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力； “ 創(chuàng)業(yè)人 ” 模塊，著重綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，提高學(xué)生就業(yè)和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，具有職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿娜恕?根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí) ，還應(yīng)將 “ 創(chuàng)業(yè)人 ” 教育與 “ 崗位人 ” 教育相結(jié)合。一方面，在 “ 崗位人 ”教育中，滲透 “ 創(chuàng)業(yè)人 ” 教育，加強(qiáng) “ 創(chuàng)業(yè)人 ” 模塊與 “ 崗位人 ” 模塊的交叉融合，側(cè)重經(jīng)濟(jì)法、工商稅務(wù)及相關(guān)法律知識(shí)等創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)傳授，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化底蘊(yùn)。另一方面，有效利用創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)資源，拓展 “ 崗位人 ” 教育的應(yīng)用領(lǐng)域。 二、以專業(yè)為依托在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育 會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)和技能，是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性。精核算、懂管理、知理財(cái)?shù)臅?huì)計(jì)人才，比其他經(jīng)管類專業(yè)人才更適 合創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營企業(yè)。在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： （一）經(jīng)濟(jì)法課程 經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，在教學(xué)中可以采用模擬實(shí)踐教學(xué)法，通過學(xué)生組建模擬企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各環(huán)節(jié)所涉及的法律知識(shí)。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)創(chuàng)業(yè)籌備階段及生產(chǎn)運(yùn)營過程中涉及的法律問題設(shè)計(jì)。 1.企業(yè)創(chuàng)業(yè)籌備階段 企業(yè)籌備階段，學(xué)生需要了解創(chuàng)辦企業(yè)的類型與創(chuàng)辦程序，必須具備市場(chǎng)主體法的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重公司法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法，涉及的有一種企業(yè)形式，其設(shè)立條件、 出資人的責(zé)任形式，稅收負(fù)擔(dān)、籌集資金的能力，出資人人對(duì)企業(yè)的控制程度、企業(yè)的目標(biāo)及經(jīng)營管理方面存在的重大區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)、掌握創(chuàng)辦程序的角度，讓學(xué)生以企業(yè)設(shè)立為工作任務(wù)，組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，圍繞選擇什么樣的組織形式進(jìn)行調(diào)研，為企業(yè)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)，進(jìn)行設(shè)立登記。 2.企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營期間 企業(yè)創(chuàng)辦后，會(huì)與其他市場(chǎng)主體發(fā)生各種交易行為，從事各種商事活動(dòng)，要融通資金，遵守市場(chǎng)運(yùn)行秩序，合理配置人力資源，要求創(chuàng)業(yè)者具備以下幾類知識(shí)：一是市場(chǎng)主體行為法，合同法、票據(jù)法、擔(dān)保法；二 是勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法等勞動(dòng)及社會(huì)保障法；三是反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等市場(chǎng)管理秩序法；四是商標(biāo)法等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。五是解決商事爭(zhēng)議的訴訟法、仲裁法。教學(xué)過程中，可以將現(xiàn)實(shí)中的案例改編為情景案例，引導(dǎo)學(xué)生以相應(yīng)職業(yè)身份參與案例的分析、討論、處置。 （二）財(cái)務(wù)管理課程 開展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育很重要的途徑之一，是財(cái)務(wù)管理知識(shí)的具體運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃從融資安排、企業(yè)的運(yùn)營到投資回報(bào)以及風(fēng)險(xiǎn)資本退出，貫穿了財(cái)務(wù)管理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中、應(yīng)全方位、多角度的對(duì)學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)教育。 1.在投資管理教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育 投資是融資的目的，同時(shí)投資項(xiàng)目的選擇決定利潤(rùn)的多寡 .投資管理實(shí)質(zhì)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和選擇。對(duì)于大學(xué)生而言，最大的障礙是缺乏經(jīng)驗(yàn)。在投資管理教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握項(xiàng)目評(píng)估的程序和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，給他們選擇和評(píng)估項(xiàng)目的思路。 2.在籌資管理教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育 對(duì)處于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的大學(xué)生來說，資金限制是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙，具體表現(xiàn)為：一是因難以獲得資金而對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步；二是因多樣而復(fù)雜的資金來源而不知評(píng)估各種渠道的可行性； 三是如何預(yù)測(cè)資金需要量；四是如何低成本獲得資金。所以，在籌資管理教學(xué)過程中要對(duì)這些問題進(jìn)行回答。 3.在營運(yùn)資金管理教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育 市場(chǎng)決定產(chǎn)品售價(jià)，產(chǎn)品成本必須與之相適應(yīng)以謀求生存。在營運(yùn)資金管理教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生理解固定成本和變動(dòng)成本的區(qū)別和聯(lián)系，計(jì)算盈虧平衡點(diǎn)。盈虧平衡分析不僅適用于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)籌劃，也適用于企業(yè)的日常運(yùn)營。 4.在 EXCEL 的財(cái)務(wù)應(yīng)用中教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中涉及的收入、費(fèi)用、現(xiàn)金流量的預(yù)測(cè)，投資可行性分析，盈虧平衡點(diǎn)分析等大量數(shù)據(jù) ，基于不同的可行性分析，預(yù)期的數(shù)據(jù)需要不斷地修改，手工計(jì)算的工作量很大。在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 EXCEL 數(shù)據(jù)處理方法，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的大量數(shù)據(jù)分別建立子模塊，然后通過有效鏈接形成整個(gè)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)模塊，通過財(cái)務(wù)建模建立有效的聯(lián)系。當(dāng)不斷修改數(shù)據(jù)使得創(chuàng)業(yè)可行性增強(qiáng)時(shí)，所有相關(guān)數(shù)據(jù)都可以隨著初始變量的變動(dòng)而自動(dòng)生成，更方便科學(xué)地進(jìn)行財(cái)務(wù)決策與分析。 （三）稅務(wù)稅收類課程 在稅收類課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)內(nèi)容是納稅籌劃，創(chuàng)業(yè)者在正式成立注冊(cè)并成為納稅主體前必須考慮與分析以下因素： 1.納 稅主體的類型?？紤]國家重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目享受相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策，選擇合適的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)類型。考慮個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資、合伙企業(yè)、有限公司等眾多納稅主體組織形式中，個(gè)人所得稅與企業(yè)所得稅引起的稅負(fù)差異、對(duì)稅后利潤(rùn)的影響，選擇個(gè)人或企業(yè)身份?？紤]大學(xué)生、下崗職工、退伍軍人、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等特定經(jīng)營主體享受的稅收優(yōu)惠，選擇經(jīng)營主體的形式?？紤]作為增值稅納稅人的中小企業(yè)，選擇一般納稅人或者小規(guī)模納稅人的納稅主體形式。 2.籌資方式的選擇。在企業(yè)籌資決策中，不僅要考慮企業(yè)的資金需要量，而且必須考慮企業(yè)的籌資成本 。中小企業(yè)籌資的方式主要有負(fù)債籌資和權(quán)益籌資兩種。通常情況下稅法規(guī)定權(quán)益籌資的融資成本（股息）只能在所得稅后扣除，而負(fù)籌資的融資成本（利息）可以在所得稅前扣除，因而負(fù)債籌資比權(quán)益籌資更具有節(jié)稅功能。 三、利用創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)資源，拓展 “ 崗位人 ” 教育的應(yīng)用領(lǐng)域 （一）企業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐課程 企業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬是圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)建策劃，完成虛擬環(huán)境中的公司設(shè)立程序。 1.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃從融資計(jì)劃、企業(yè)的運(yùn)營到投資回報(bào)，都貫穿了一個(gè) “ 崗位人 ” 應(yīng)具備的財(cái)務(wù)管理技能。但是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽需 要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生對(duì)模擬環(huán)境進(jìn)行市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析，發(fā)現(xiàn)、評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，選擇創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、制訂資金籌措計(jì)劃，制訂公司章程，編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。 2.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備實(shí)踐。要求學(xué)生在熟悉 “ 崗位人 ” 的經(jīng)濟(jì)、稅收法律法規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在虛擬環(huán)境中完成公司注冊(cè)審批流程工作。通過企業(yè)名稱預(yù)先登記、開立驗(yàn)資賬戶并驗(yàn)資、申請(qǐng)領(lǐng)取工商營業(yè)執(zhí)照、登記注冊(cè)、刻制企業(yè)公章及財(cái)務(wù)專業(yè)章、申領(lǐng)企業(yè)代碼證、開設(shè)銀行帳戶、申領(lǐng)稅務(wù)登記等仿真環(huán)境模擬訓(xùn)練，對(duì)中小企業(yè)的開業(yè)進(jìn)行規(guī)范性操作，學(xué)會(huì)與工商機(jī)關(guān)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、銀行 、驗(yàn)資機(jī)構(gòu)等部門的溝通交流。 （二）企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)踐課程 企業(yè)經(jīng)營模擬是通過 ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)守業(yè)能力。 在 ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)中，要求每個(gè)公司的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)，必須根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，分別考慮公司的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷售、融資、生產(chǎn)方面的長(zhǎng)、中、短期策略，通過董事會(huì)討論制定改進(jìn)與發(fā)展方案，并遵照?qǐng)?zhí)行。 在財(cái)務(wù)方面，通過杜邦分析模型解讀企業(yè)經(jīng)營的全局；制定投資計(jì)劃、評(píng)估回收周期；統(tǒng)籌考慮資金運(yùn)營、管理與控制現(xiàn)金流量，預(yù)估長(zhǎng)短期資金 需求；確定合理的籌資方式，控制融資成本；配合各部門搞好投融資決策，進(jìn)行管理決策協(xié)助。 在市場(chǎng)營銷方面，要密切關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，把握消費(fèi)需求，預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)、制定產(chǎn)品組合與市場(chǎng)定位策略，建立與維護(hù)市場(chǎng)地位、研究與開拓贏利機(jī)會(huì)。 在生產(chǎn)管理方面，要考慮更新設(shè)備與改良生產(chǎn)線，根據(jù)產(chǎn)品銷售狀況及投入產(chǎn)出比調(diào)配市場(chǎng)需求、交貨期和數(shù)量。 在采購方面，據(jù)分析物資供應(yīng)的渠道及市場(chǎng)供求變化，依據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需要組織原材料的訂貨與采購，確保在合適的時(shí)間點(diǎn)、采購合適的品種及數(shù)量的物資。 以上各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，這樣便要求學(xué)生在模擬運(yùn)營中全面調(diào)動(dòng)并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、分析問題、制定決策、組織實(shí)施，以主人翁的意識(shí)為企業(yè)生存和發(fā)展謀略，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在小企業(yè)，因此在專業(yè)課程中進(jìn)行滲透教學(xué)時(shí)，要始終圍繞如何創(chuàng)辦經(jīng)營小企業(yè)、小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)及生存發(fā)展之道。以專業(yè)為依托滲透創(chuàng)業(yè)教育，將會(huì)使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)大大提高，充分利用、發(fā)揮其精核算、懂管理、知理財(cái)?shù)膶I(yè)特長(zhǎng)，使其在職業(yè)生涯中擁有主動(dòng)權(quán)，既可應(yīng)聘就業(yè)，也可以走上創(chuàng)業(yè)之路。（作 者單位：鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 課題項(xiàng)目 本文系 2011 年江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題 “ 以職業(yè)人、崗位人、創(chuàng)業(yè)人 為核心的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 ” 的研究成果之一。（課題編號(hào)：2011JSJG428） 參考文獻(xiàn)： 1 教育部教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見。 2010.5 2 吳雯潔 .高職高專會(huì)計(jì)專業(yè) “ 三人 ” 培養(yǎng)課程體系建設(shè)研究 .教育與職業(yè) .2012.36： 138_139 閱讀相關(guān)文檔 :城市集中供熱經(jīng)濟(jì)節(jié)能研究 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