小議如何實施小學(xué)語文課堂教學(xué)[權(quán)威資料]

小議如何實施小學(xué)語文課堂教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】在新課程改革的浪潮中，讓教育教學(xué)這一塊凈土發(fā)生了不小的變化，語文教學(xué)也在這變化中揭開了新的篇章。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不再適應(yīng)新課程的實施，教師與學(xué)生不再是權(quán)威與被動的關(guān)系，教師與教材不再是占有與傳授的關(guān)系，學(xué)生與教材不再是接受與涂鴨的關(guān)系。在進行新課程改革的同時，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了變化。在新課程理念下，如何實施語文課堂教學(xué)呢？ 【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文；課堂教學(xué)；教學(xué)實踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “ 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 ”1 語文素養(yǎng)是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為較強的綜合運用能力 在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養(yǎng)是促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)，因此，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。下面筆者就領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精 神實質(zhì)及多年的教學(xué)實踐談一些做法和體會。 一、營造民主的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過： “ 我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。 ” 學(xué)習(xí)，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學(xué)生，帶給他們一個好心情。課堂上，學(xué)生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽 發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應(yīng)該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學(xué)生樂于親近你。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，令課堂更富生氣。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生上課違紀(jì)，教師最好能用眼神制止他，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，最好課后找他單獨談，問清原因。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。另外，營造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進教 室，動不動就對學(xué)生發(fā)脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會令學(xué)生討厭，更談不上什么趣味了。 二、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。 著名教育家蘇霍姆林斯基認為學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，那么我們的全部計劃、探索都會落空。沒有求知欲，就沒有學(xué)習(xí)。因此，作為一名新世紀(jì)的教師，在教學(xué)中更應(yīng)該珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過程中，我們要堅持啟發(fā)性原則 ，提問設(shè)疑，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。 在課文教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是在語文教學(xué)中，教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生自己走進課文，自己去捕捉課文中所要表達的意思，找到自己想要的。通過相互的交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進了相互的情感交流，充分調(diào) 動了他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、深入研究教材蘊含，聯(lián)系教學(xué)實際。 那么，如何深入研究教材蘊含，做好課堂教學(xué)工作？首先，要充分挖掘課文的情感因素，營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。能營造寬松、民主、平等、生動活潑、互動的 “ 顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境 “ ，給予學(xué)生充分時間和空間，又能關(guān)注學(xué)生 “ 喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好 ” 的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵者和欣賞者。其次，加深對課文的理解，培養(yǎng)感悟能力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中去探索作者的情感體驗，加深對課文的理解，捕捉作者熔 鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。教師在鉆研教材時，要能充分領(lǐng)會作者的情感，設(shè)身處地地體驗作者的合作激情。教學(xué)過程中，教師要以飽滿的教學(xué)激情去感染和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生、教師、作者的情感融為一體。進一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學(xué)互相交互，互相整合，達到合理運用電教媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。再次，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。人格使人成為真正的人，塑造學(xué)生健全人格是教育的核心目標(biāo)。 教學(xué)實踐得知：語文課堂教學(xué)設(shè)計，要突出語文性，特別是語文新課程強調(diào)新的理念、新要求的落實， 以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)；要突出課堂特點，使一課一得或多得，一課一新或多新，促使學(xué)生語文知識掌握在課堂、語文能力發(fā)展在課堂、語文方法應(yīng)用在課堂，情感態(tài)度價值觀的潛移默化在課堂。完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括五個內(nèi)容 2： 1 教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。 2 設(shè)計理念。突出本課語文教學(xué)運用的新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法。 3 設(shè)計思路。主要指本課語文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。 4 教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動的立體結(jié)構(gòu)。 5 課后反思。 語文教學(xué)設(shè)計的效果反饋、得失歸因分析、改進措施、對教學(xué)規(guī)律的感悟等。只有遵循以上規(guī)則進行語文新課程教案設(shè)計，一定能使學(xué)生學(xué)有所得。 四、注重課堂上的情感交流。 一個有激情的教師，能激發(fā)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿熱情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “ 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 ” 1 這就突出了語文教育的人文性。小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)強調(diào)以人為本，在教學(xué)實踐中，采用興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、觀察、思考，用積極的情緒喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。 和諧 的師生關(guān)系，是學(xué)生樂學(xué)的前提，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)，能夠增強教育教學(xué)的效果。首先，教師要把自己融于教材，融于課堂，融于與學(xué)生的愉快合作中，以自己之情感染學(xué)生。其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，要讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)與關(guān)心中，體會到溫暖和期望，鼓勵與鼓舞，使學(xué)生感受到教師的可親和可信。第三，利用學(xué)生之間的互幫互學(xué)，消除某些后進學(xué)生的自卑感，掃除他們的心理障礙，建立起自信心。在課堂上，師生雙方敞開自己的心扉，互相理解、寬容和諧，交流溝通，真正建立起一種相互依賴、相互信任的 友情。 所以，教師要通過尊重需要，注重激趣，采取多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造 “ 我要學(xué) ” 、 “ 我想學(xué) ” 的積極氛圍，極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性和求知欲。 五、運用策略實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵自主學(xué)習(xí)。 活動性策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也是常用的策略。所謂活動性策略就是在教學(xué)活動中，充分挖掘教學(xué)中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境，開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。 3它是促使學(xué)生認知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動發(fā)展的教學(xué)策略，其核心是 努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體實施的方法有：組織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競賽等，達成教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生通過實驗、制作、動手操作活動，嘗試錯誤和成功，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認知活動，創(chuàng)新活動，各種內(nèi)容的實踐活動，培養(yǎng)并發(fā)展個性特長。 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。愛因斯坦說： “ 學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。 ” 牛頓說： “ 如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。 ” 可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。 六、呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性，為學(xué)生營造一片自由探索的空間。 基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是 “ 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意 識的一代新人。 ” 要實施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育教學(xué)活動中用心去呵護學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因為，呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)?？墒菍嶋H的教學(xué)中，有許多扼殺學(xué)生創(chuàng)新靈性，破壞 “ 寶貴財富 ” 的做法。如：有位教師問學(xué)生，冰融化了變成什么？有的學(xué)生說變成水，有的學(xué)生說變成小河，有的學(xué)生回答變成春天。結(jié)果回答水和小河的受到表揚，說成春天的被老師斥為 “ 胡說八道 ” 。這個教師的做法令人悲哀 惟一有靈性的孩子被他狠狠打擊一番，其結(jié)果，或許這個世界上因此少了一位詩人。 另外，新 課程的重要特點之一，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方式上由過去的以接受性為主向 “ 自主、探究與合作 ” 的方式上轉(zhuǎn)變。如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索，主動去合作，自己獲??？我們知道，學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機會，那么學(xué)生的終身受用的知識就會自然而然地建構(gòu)起來了。小學(xué)階段，向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的主要素材，以“ 問題 探究 新問題 新探究 ” 的基本模式展開。這一過程 不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，重要的是在 “ 自主、探究、合作 ” 學(xué)習(xí)過程中學(xué)會解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗。 總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用到課堂教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 參考文獻： 1 教育部 .小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) .人民教育出版社 .2003. 2 魏玉梅 .素質(zhì)教育中的小學(xué)語文教學(xué) J.林區(qū)教學(xué)， 2009， （ 01） . 3 傅華強、張銀華 .小學(xué)語文新課程教學(xué)設(shè)計 .華中師范大學(xué)出版社， 2003. 閱讀相關(guān)文檔 :對高職院校輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展前景規(guī)劃的思考 淺談培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識的途徑 高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 淺談初中時事政治教學(xué)方法 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問的教學(xué)策略 談高考英語解題方法 淺談農(nóng)村留守兒童的教育對策 美術(shù)教育與學(xué)齡前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng) 關(guān)于班主任工作的研究與對策分析 鋼琴藝術(shù)教育和學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)研究 淺談音樂教育中的德育滲透 本