論多媒體教學(xué)在思想政治理論課中的運(yùn)用[權(quán)威精品]

論多媒體教學(xué)在思想政治理論課中的運(yùn)用 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)開始在高校思想政治理論教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，主要是利用計(jì)算機(jī)，投影儀及相關(guān)的辦公應(yīng)用軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段將一系列抽象的教學(xué)過程通過音頻，視頻等方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)過程中的一種很好的 輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的方法。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道，利于幫助大學(xué)生樹立正確的政治方向，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)用這一先進(jìn)教學(xué)手段，是高職高專思想政治理論課教學(xué)改革的趨勢和要求。 一 .目前高職高專思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀 1、學(xué)生感覺 “ 無趣 ” 在教學(xué)中我們獲知 “ 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師 ” 。高職高專思想政治理論課覆蓋面廣，極富科學(xué)性、理論性，其中 “ 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論 ” 、 “ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) ” 多為抽象的理論 知識，單純講授難以激發(fā)學(xué)生心靈的火花，加之部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課就是 “ 教訓(xùn)人、唱高調(diào) ” ，從而產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，如何刺激讓學(xué)生動(dòng)起來、帶著興趣，帶著求知欲，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，教學(xué)手段的合理運(yùn)用起著關(guān)鍵作用。 2、教師教授 “ 傳統(tǒng) ” 目前在高職高專院校，受傳統(tǒng)教育觀念和手段的影響仍沿襲著一支粉筆、一本講義和一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，在這種情況下，部分教師在確定的教育目標(biāo)下按傳統(tǒng)的認(rèn)識和教學(xué)方式來培養(yǎng)、塑造人，很少考慮到被培養(yǎng)對象的個(gè)體情況、個(gè)體上的差異，更多的是一種灌輸，即只重 視了教師教的主導(dǎo)作用，認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的科學(xué)文化認(rèn)識低，需要引導(dǎo)，進(jìn)而在教學(xué)中只重視培養(yǎng)學(xué)生是什么的問題，較少重視培養(yǎng)學(xué)生思考為什么和怎么辦的問題。由于教師這種教學(xué)技術(shù)的局限性，導(dǎo)致所教知識不能以形象、生動(dòng)的方式得以展現(xiàn)，從而在教學(xué)課堂上出現(xiàn)理論式的灌輸替代學(xué)生能動(dòng)性的建構(gòu)的現(xiàn)象。 3、教與學(xué) “ 不互動(dòng) ” 在思想政治理論課的課堂上，教師雖然也采取了各種方法力求提高教學(xué)質(zhì)量，但是任憑一支粉筆、一本講義、一塊黑板，無論怎么賣力，都引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其結(jié)果是教師講得口干舌燥，課堂上有的學(xué)生昏昏欲 睡，有的發(fā)短信，有的閑聊，學(xué)習(xí)沒有什么效果可言。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是教與學(xué)沒有完全互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受教育，缺乏主動(dòng)性和積極性，難以產(chǎn)生共鳴。特別在高職高專思想政治理論課以 70人以上為一個(gè)授課班級的大課堂里，如果教師講授的方式不優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會(huì)大大降低，于是就會(huì)產(chǎn)生你講你的、學(xué)生忙自己的狀況。久而久之，造成教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。與普通本科高校相比，高職高專院校學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，必然會(huì)影響他們對思想政治課學(xué)習(xí)重要性的領(lǐng)會(huì)及理解。所以筆者認(rèn)為必須在教學(xué)方式、教學(xué)平臺上取得改進(jìn)和提升。 二 .多媒體教學(xué)在高職高專思想政治理論課教學(xué)中的優(yōu)勢 1、圖文并茂吸眼球 如何改變高職高專思想政治理論課教學(xué)過程中的不互動(dòng)，多媒體教學(xué)給我們提供了一次很好的嘗試和運(yùn)用。多媒體集聲音、圖像、視頻、文字于一體，給人以生動(dòng)的形象和直觀的印象。教師在課程教學(xué)的過程中針對教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍豢梢姙榭梢?，能夠形成圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)增加 了課堂氣氛，營造出一種寬松、活潑的教學(xué)氛圍，更加增強(qiáng)了教學(xué)效果及學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與感。多媒體教學(xué)給課堂帶來的互動(dòng)性為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 2、助力案例教學(xué) 傳統(tǒng)的 “ 一只粉筆一張嘴，教師從頭講到尾 ” 的授課方式容易使學(xué)生厭倦，這已經(jīng)成為教學(xué)的 “ 瓶頸 ” 。案例教學(xué)無疑能改變這種現(xiàn)狀，而多媒體技術(shù)作為一種手段運(yùn)用到教學(xué)中，能很好的助力案例教學(xué)。對具體的案例進(jìn)行多媒體編輯，設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)場景，設(shè)計(jì)問題點(diǎn)。學(xué)生看到案例后，先進(jìn)行消化，然后思考各種他需要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動(dòng)參與進(jìn)行。 3、輻射專題討論 多媒體的一個(gè)重要的作用，就是它可以來源于課本，對課本進(jìn)行歸納、總結(jié)，以點(diǎn)帶線，以點(diǎn)帶面，充分結(jié)合時(shí)代的熱點(diǎn)，納為專題，在課堂上充分討論，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。討論中可以鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，敢于突破常規(guī)和定式，深化理解，實(shí)現(xiàn)知識與能力的融合。比如毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論這門課程和我國的近代史、社會(huì)主義建設(shè)的歷史和改革開放的現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起的，離開對歷史和現(xiàn)實(shí)的深入了解和分析，便無法深刻地認(rèn)識和理解課程 內(nèi)容。我們可以充分發(fā)揮多媒體課件在這方面的優(yōu)勢，將社會(huì)主義發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)的最新動(dòng)態(tài)、公眾關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題編制成教學(xué)課件介紹給學(xué)生，并組織學(xué)生開展專題討論，這可以大大加深他們對理論的理解，提高他們的認(rèn)識水平。這種通過多媒體形式展現(xiàn)的專題式討論，改變了以前的填鴨式，變?yōu)橹R分享式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，真正體現(xiàn)了教育以人為本，從要我學(xué)，到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)身。 三 .多媒體在高職高專思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的策略 1、制作準(zhǔn)確、簡練、大方的課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢 課件在教學(xué)過程中起著核心作用，因而課件內(nèi)容的優(yōu)劣在整個(gè)教學(xué)過程中能否充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢有著重要的作用。在課件制作中要做到課件準(zhǔn)確、概括簡練、表現(xiàn)大方。 一是內(nèi)容要準(zhǔn)確，在教學(xué)實(shí)踐中，內(nèi)容喪失準(zhǔn)確性對思想政治理論課實(shí)效性的危害是根本性的。內(nèi)容要準(zhǔn)確，包括概念要準(zhǔn)確、原理要準(zhǔn)確、材料要準(zhǔn)確三個(gè)基本方面。 二是概括要簡練，要簡練出框架，簡練出模型，簡練出關(guān)鍵詞，如 PPT 文檔設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則就是文不如表，表不如圖。要讓學(xué)生印象深刻，使學(xué)生通過多媒體課件系統(tǒng)，能有條理、有系統(tǒng)的把握思想政治理 論課的基本內(nèi)容。三是展現(xiàn)藝術(shù)性。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。制作思想政治理論課多媒體課件，所謂的藝術(shù)性就是多媒體課件版面的設(shè)計(jì)和安排要求力求大方、統(tǒng)一、美觀。這樣才能充分吸引學(xué)生的興趣。可以從下面幾個(gè)方面來著手，一是布局大方，二是脈絡(luò)清晰，三是風(fēng)格統(tǒng)一。布局大方，界面排列適當(dāng)，每一頁 PPT 上展現(xiàn)的文本框或素材種類不可太多，更不應(yīng)該凌亂。脈絡(luò)清晰，可以按照邏輯、時(shí)間、空間來展示，有一根主線可以把內(nèi)容串起來；風(fēng)格統(tǒng)一，包括表達(dá)的觀點(diǎn)與使用的材料風(fēng)格要一致，課件前后的樣式、色彩的統(tǒng)一。 2、教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn) “ 一二三模式 ” 不容置疑，多媒體教學(xué)的方式在思想政治理論課中的運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與方面，確實(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，但多媒體課件無論設(shè)計(jì)得怎樣精彩，也只是課堂教學(xué)的輔助手段，它只是術(shù)，不是道，它替代不了教師的情感投入、教師的肢體語言感染力、師生的互動(dòng)等因素，它應(yīng)該與這些因素互為補(bǔ)充、相得益彰，這樣才能使思想政治理論課上得精彩、上出成效。在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)一二三，一個(gè)多媒體平臺，二個(gè)角色，教師與學(xué)生，三個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，教師從傳授到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，過程從單邊到多邊互動(dòng)的轉(zhuǎn)變。 做到一二三，可以很大程度上提高我們思想政治理論課的實(shí)際效果，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。教學(xué)的過程也會(huì)演繹為教師和學(xué)生彼此啟發(fā)、互相回饋和共同成長的過程，無疑這是一個(gè)很好的良性循環(huán)。 3、以教學(xué)實(shí)效為目的，提升多媒體教學(xué)能力 高職高專思想政治理論課的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析解決問題的能力，相關(guān)的課件準(zhǔn)備，教學(xué)過程都是圍繞這個(gè)中心來展開的。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)中心就必須關(guān)注我們的教學(xué)效率和效果。采用多媒體 課件教學(xué)后，每節(jié)課教授的內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的 1.5 2 倍，因此很多思想政治理論課教師被局限在講臺上，掩身在多媒體教學(xué)設(shè)備后面，埋頭切換視頻、課件，沒有矛盾與交鋒的存在，更沒有情感與心靈的交融，有限的互動(dòng)僅僅停留在淺層次上。多媒體教學(xué)的獨(dú)特魅力在于教師和學(xué)生之間形成信息情感的互動(dòng)和交流、思維碰撞和靈感迸發(fā)，使教學(xué)成為一個(gè)充滿動(dòng)感、富于變化和魅力的過程。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該努力做好啟迪者，引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，真正幫助學(xué)生成長成才。 總之，多媒體教學(xué)作為嶄新的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，對于促進(jìn)高 職高專思想理論課教學(xué)方法改革、提升課堂教學(xué)效果起到了重要作用，但其作用發(fā)揮的優(yōu)化，依賴于思想政治理論課教師在設(shè)計(jì)和使用多媒體教學(xué)時(shí)的考慮和準(zhǔn)備，只有從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，才能不斷增強(qiáng)高職高專思想理論課教學(xué)的效果。 基金項(xiàng)目：阿壩師范高等?？茖W(xué)校 2012 年校級科研青年基金項(xiàng)目成果，課題名稱 “ 現(xiàn)代科技手段對思想政治理論課教學(xué)的研究（ ASC12-08） 參考文獻(xiàn)： 1武星亮、甘霞 .高校思想政治理論課多媒體課件制作的基本原則 J.思想理論教育導(dǎo)刊 2011（ 5） . 2周鵬、楊培培 .多媒體技術(shù)與高校思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)整合 J.科技信息 60-61 3陳素紅 .多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中的合理運(yùn)用 J.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2011（ 12） . 4靳玉軍 .論多媒體技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用 J.電化教育研究 2010（ 3） . 5邊和平 .高校思想政治理論課 “ 精彩多媒體課件 ” 基本要素探析 J.思想教育研究 2012（ 3）第 206 期 欒雁雁，四川阿壩師范高等專科學(xué)校思政課教研部助教。 閱讀相 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