2012-2013學(xué)年人教版七年級第一學(xué)期語文期末試卷及答案

2012/2013（上） 七年級上期期末語文試卷（人教版） （答案附后） 一學(xué)期的學(xué)習(xí)，即將劃上一個(gè)圓滿的句號。親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在到了收獲的時(shí)候了，請拿起手中的筆，帶上自信，獲取屬于自己的一份喜悅！相信你會(huì)取得成功！ 一、積累及運(yùn)用（共 28 分） 1下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（ ）（ 3 分） A棲（ x）息 嫌惡（ w） 頭暈?zāi)垦＃?xun） B厄（ ）運(yùn) 滑稽（ j） 忍俊不禁（ jn） C湛（ zhn）藍(lán) 靜謐（ b） 更勝一籌（ chu） D佇（ zh）立 聘請（ pn） 苦心孤詣（ y） 2下列書寫有錯(cuò)別字的 項(xiàng)是 ( ) (3 分 ) A海枯石爛 千姿百態(tài) 驚慌失措 歷歷在目 B黯然縹緲 春華秋實(shí) 恍然大悟 水波粼粼 C駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) D踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一 疇 3修改下面病句（ 2 分） (1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。 （ 2）在北京奧運(yùn)會(huì)上 ,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。 根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。（ 3 分） 4仿照下面的示例造句。（ 4 分） 示例：天上的云 像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬 遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了， - 5名著閱讀。 （ 4 分 ） http:/w 成功的花 /人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷 /然而當(dāng)初她的芽兒 /浸透了奮斗的淚泉 /灑遍了犧牲的血雨 冰心繁星 請說說你對這首詩的理解。 - 6請參加 “探索月亮奧秘 ”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（ 6 分） （ 1）請寫出一個(gè)有關(guān)月亮的神話傳說。（ 2 分） （ 2）請寫出含 “月 ”字的兩個(gè)成語。（ 2 分） （ 3）請寫出有關(guān) “月 ”的完整的兩句詩。（ 2 分） ， 。 7默寫。（ 8 分） 新 -課 -標(biāo) -第 -一 -網(wǎng) （）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 。（郭沫若天上的街市） （）心中的雨點(diǎn)來了，除了你， ？（冰心荷葉 母親） （）論語十則中，說明學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子 是： ， 。 （） ， 。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊浣溪沙） （）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ， 。（王灣次北固山下） 二、閱讀下面文章，回答問題 .（ 12 分） 紫藤蘿瀑布 宗璞 我不由得停住了腳步。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。 顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習(xí)慣 我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落 ，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 （摘自） 8找出體現(xiàn)全文主旨的中心句寫在下面。（ 3 分） 9揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪里。（ 3 分） （ 1）從 未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。 http:/ （ 2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 10作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用？（ 2 分） 11上文對紫藤蘿生動(dòng)形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情？（ 3 分） 二、閱讀下面文章，回答問題 .（ 16 分） 季夫老師的精神鈣片 朱成玉 季夫老師是我的語文老師，也是我初三時(shí)的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒 干癟的種子。 父親說，季夫老師是我們村子里第一個(gè)大學(xué)生，他應(yīng)該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個(gè)干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過一個(gè)個(gè)故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，干凈、舒適。 他講的課也是干凈的。教書的時(shí)候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個(gè)人的舞臺(tái)，他在那里忘我地演出，而我們的好成績便是獻(xiàn)給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。 X|k |B | 1 . c|O |m 那時(shí)，我在骨子里瞧不起留級生，當(dāng) 我忐忑不安地來到班級時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我： “讓我們大家向他祝賀，同一個(gè)年級讀兩次，他是幸運(yùn)的。因?yàn)樗梢缘玫絻杀兜耐瑢W(xué)和朋友。 ”同學(xué)們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。 那是我既艱苦又美好的初三生活。 中考前的一個(gè)月，季夫老師和家長們商量，讓學(xué)生們吃住在學(xué)校，以全力備考。那一個(gè)月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學(xué)生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是 這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助?？荚嚦煽兿聛砹耍覀儼嗍侨？嫉米詈玫?， 15 個(gè)人考上了縣重點(diǎn)高中，其中包括我這個(gè)留級生。那天，季夫老師很激動(dòng)，并告訴了我們一個(gè)秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。 季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。 季夫老師，一肩明月兩袖清風(fēng)，因?yàn)楦蓛舳遑?，也因?yàn)榍遑毝蓛簟Ｆ鋵?shí)他本不必如此清貧的，他在城里的一個(gè)位高權(quán)重的老同學(xué)有意幫他走出這個(gè)小村子，去更廣闊的天地。他很倔強(qiáng)，他不走，他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會(huì)水土不服。 他不走，他把一切都留在 了這個(gè)村子里。他在這里出生，也在這里逝去。 暑假回家的時(shí)候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺(tái)上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺(tái)上度過的。 我去了季夫老師的講臺(tái)，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課 :有的人死了，他還活著 沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞！ 其實(shí)季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個(gè)人來打理，而對學(xué)生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。 季夫老師，這粒干癟的種子 ，是我們的精神鈣片。 http:/ / 12請談?wù)剬︻}目 “季夫老師的精神鈣片 ”的理解？（ 4 分） 13文章中畫線句 “他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會(huì)水土不服。 ”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？（ 3 分） 14 “當(dāng)我忐忑不安地來到班級時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我 ”一句中， “忐忑不安 ”一詞表現(xiàn) “我 ”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（ 2 分） 15最后一段中 “干癟 ”與 “精神鈣片 ”是否矛盾？請分析作者為 什么這樣說。（ 3 分） 16讀完本文，你一定會(huì)被季夫老師這粒 “干癟的種子 ”所打動(dòng)，請簡要說說從季夫老師身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。（ 4 分） 四、閱讀下面古詩文，回答問題。（ 12 分） xK b1. Com 余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊； 定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 17解釋加點(diǎn)的字。（ 2 分） （ 1） 項(xiàng)為之 強(qiáng) （ 2） 鞭 數(shù)十 18翻譯下列句子。（ 4 分） （ 1）心之所向，則或千或百，果然鶴也 。 （ 2）神游其中，怡然自得。 http:/ www.xkb1 .com 19作者兒時(shí) “時(shí)有物外之趣 ”的原因是什么？（請用原文回答）（ 2 分） 20課文描寫了童年時(shí)時(shí)期的哪些趣事？（ 4 分） 五、寫作 （任選其一， 50 分） 題目一：感恩 題目二：在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚 我們長大了。 請 你以 “在 中成長 ”為題，寫一篇作文。 （提示：橫線上可以填上 “逆境 ”、 “苦難 ”、 “呵護(hù) ”、 “奮斗 ”、 “磨練 ”、 “關(guān)愛 ”等詞語，也可以填上其他的詞語。） 要求： 1感情真實(shí)，文體不限。 2不少于 500 字。 3文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名。 w W w .x K b 1.c o M 參考答案： 一、 1 D 2 3（ 1） “聽到的只是聲音、顏色 ”改為 “聽到的只是聲音，看到的只是顏色 ”。（ 2）將 “次 ”改為 “項(xiàng) ”，或?qū)?“一次又一次 ”放在 “打破了 ”之前。 4略。 5言之有理即可。例：詩人以形象生動(dòng)的比喻，寫出了人生事業(yè)的各個(gè)階段的特點(diǎn)，生動(dòng)貼切，令人深思。 6（ 1） 示例：嫦娥奔月（ 2）示例： 日積月累 閉月羞花（ 3）示例： 海上生明月，天涯共此時(shí)。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)等。（每空一分） 7（ 1）好像閃著無數(shù)的明星。（ 2）誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ （ 3）學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。（ 4）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（ 5）海日生殘夜，江春入舊年。（每句一分，多字少字或有錯(cuò)別字均不得分） 二、 8花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。 9（ 1）好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美開化 的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，暗含生命的綿延長遠(yuǎn)。（ 2）運(yùn)用擬人，寫出花的多而密，充滿生機(jī)，讓人感到生命的活力。（意思對即可） 10寫十多年前的紫藤蘿的稀落，前后對比，說明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機(jī)，突出它旺盛而頑強(qiáng)的生命力，為下文突出主題作鋪墊。 11飽含了作者對紫藤蘿花旺盛美好、頑強(qiáng)生命務(wù)的贊 美和喜愛之情，抒發(fā)喜悅這情，實(shí)則是對生命美好的贊美。 三、 12一是指季夫老師在中考前一個(gè)月每天給學(xué)生吃的鈣片，讓緊張而失眠的學(xué)生安然入睡順利通過中考。二是指季夫老師為教育事業(yè)嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)了我。（意思對即可） 13比喻；生動(dòng)形象地寫出了季夫老師不愿離開這個(gè)小村子的決心。（意思對即可） 14害怕同學(xué)們的嘲笑和看不起。（意思對即可） 15不矛盾。 “干癟 ”指季夫老師的貧窮、瘦弱。 “精神鈣片 ”指老師給予我們的自信、力量。 16示例：