2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計 語文園地七

課題 語文園地七 課時 2 課時 班級 一年 7班 編寫 者 方晶 一、教材內(nèi)容分析 本課是人教版小學(xué)語文第七單元的園地練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。 2引 導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。 3激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做有心人。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這節(jié)口語交際的內(nèi)容是平時學(xué)生生活中極可能遇到的事情，因此，學(xué)生會有話可說，有感可發(fā)。但受到學(xué)生思維能力的限制，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，不要就事論事，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次思考、表達(dá)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 w W w .X k b 1.c O m 精講精練，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)積極思維。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字卡片 、教學(xué) 光盤 。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 一、整體感知新課。 啟發(fā)學(xué)生了解本園地大體包括哪些有趣的內(nèi)容。 二、探究發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、引導(dǎo)認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的字。 2、啟發(fā)學(xué)生用彩鉛把這些字的部首描畫出來，發(fā)現(xiàn)其特點。 3、鼓勵學(xué)生寫一些帶有相同部首的字，認(rèn)識其規(guī)律。 4、出示“我會填”中的字。 思考學(xué)習(xí)小伙伴的話，“填一個字，就能變出很多字”。 指名說說填的字。 說說你的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生認(rèn)讀。 學(xué)生寫。 學(xué)生認(rèn)讀。 學(xué)生試著填一填。 X k B 1 . c o m 三、日積月累。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀記記”中的內(nèi)容。 引導(dǎo)熟讀“讀讀記記”中的句子，并理解其意思。 啟發(fā)學(xué)生理解意思。 指導(dǎo)背誦。 2、學(xué)習(xí)“我會寫”的內(nèi)容。 出示字卡。 說每個字的反義詞。 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫。 3、學(xué)習(xí)“我會讀”中的內(nèi)容。 學(xué)生自由讀短文。 多種形式檢查朗讀情況。 引導(dǎo)理解短文的主要內(nèi)容。 學(xué)生讀。 學(xué)生說說自己的理解。 學(xué)生背誦句子。 學(xué)生認(rèn)讀。 學(xué)生說讀懂了什么。 第二課時 一、激情導(dǎo)入。 一、口語交際。 1、出示兩幅圖片和文字表述。 2、引導(dǎo)學(xué)生說說看懂了什么。 學(xué)生自由看圖，讀文字。 二、深入探討。 1、揭題，并出示要討論的問題。 新 | 課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 2、引導(dǎo)學(xué)生分組思考并討論交流。 3、全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。 4、小結(jié)。 學(xué)生讀問題。 一、識字擂臺。 二、展示臺。 1、組織學(xué)生交換“識字本”。 2、展示出色的“識字本”。 學(xué) 生 互 相 欣賞、互相學(xué)習(xí)。 二、字詞游戲。 1、出示“字詞游戲一”中的獨體字。 2、出示“字詞游戲二”中的字。 學(xué)