淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[權(quán)威精品]

淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 教學(xué)教材改革的進(jìn)一步深入開展，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高提出了更高的要求。而高一是高中階段的開始，是以后三年學(xué)習(xí)過程的奠基階段。所以重視培養(yǎng)高一學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就顯得極為重要。所謂創(chuàng)新能力是指借助于概念、判斷、推理并應(yīng)用猜想、想象、直覺等獲得發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行創(chuàng)造的能力。 “ 教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。 ” 這為我們在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。那么數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？ 一、更新教學(xué)觀念提高自身素質(zhì)為創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ) 教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往死板的教學(xué)模式。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為，以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗教學(xué)，以開放性教學(xué)代替封閉性教學(xué)，創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn) “ 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線， 思維為核心 ” 。強調(diào)學(xué)的主體意識，突出思維培養(yǎng)的重要性，將教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生 “ 自主學(xué)習(xí) ” 上來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個性的發(fā)揮、窒息人的創(chuàng)造意識形成的種種因素，并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到實處。 數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者 ” 。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個動手動腦的活動過程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動參與， 反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。通過互助活動、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識。在交流中，活動中，解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實踐探究等活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性 優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚的好奇心，對問題的敏銳感，強烈的探究欲望和 持之以恒的品質(zhì)，這正是具有創(chuàng)新意識的人特有的典型的個性心理特征。 三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 學(xué)生的質(zhì)疑來自于學(xué)生對問題的思考的反饋，高一學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上，缺乏對知識間的聯(lián)系和分析，被動接受的多、主動反思的少。 四、結(jié)合實際引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的動力 數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，尤其是對剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生。沒有好的開頭可能會挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹 立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺性與積極性的核心因素，它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在獲取知識的同時，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新思維的動力因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。 五、創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng) 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于以教師為主導(dǎo)的知識傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動地接受書本知識，這種教學(xué)活動極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也從一定程度上扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因 此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采用多種手段通過對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，熟練掌握和成功運用，通過對圖形的觀察分析，對數(shù)學(xué)符號的應(yīng)用與思考，使學(xué)生在邏輯理解，抽象概括，變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，變通性，直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì) 六、重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力，發(fā) 展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄 “ 教師講，學(xué)生聽 ” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以 “ 學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo) ” 的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷 更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)！ 七、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心 美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表 自己的見解，展示自己的個性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。 總之，學(xué)生的成長離不開教師的培育，只有教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造條件、正確地引導(dǎo)他們，就一定能點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。 閱讀相關(guān)文檔 :初中物理課堂教學(xué)提問藝術(shù)性 多媒體課件在初中音樂教學(xué)中的運用 人教社課標(biāo)版高中語文教材 “ 閱讀鑒賞 ” 模塊外國作品選文研究 高效的高中語文課堂教學(xué)實施策略探討 高中政治選擇題做題技巧 “ 學(xué)生自學(xué)為主 ,教師引導(dǎo)為輔 ” 教學(xué)新體驗 在語文教學(xué)的審美中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì) 淺析中學(xué)地理防震抗災(zāi)教學(xué)工作的開展 如何激發(fā)特教學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 Unit2 Is this your pencil 交互式電子白板課例染色體變異的教學(xué)設(shè)計 電教手段與審美情趣的培養(yǎng) 善于傾聽 ,讓課堂更有效而精彩 如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志力 淺談