2013年秋七年級上冊語文期中測試試題

2013 七上語文期中考試試卷 班級 姓名 班號 分數 一、 漢字板塊： （ 16 分 ） 1、漢字與拼音互譯： （ 3 分） （ 1） 我的手指搓捻 （ ） 著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵 ；醞（ ）釀（ ）著幾天來疲倦不堪的心緒。 （ 2）、我的手里 zu n( )著萬芳給我的小刀，站在她的屋 y n（ ）下，心里 p ng p ng( )直跳。 2、說出下列 加粗 漢字的三種意思 ： （ 3 分） 美不 勝 收： （ 1） （ 2） （ 3） 3、 結合語境解釋加點的詞語： （ 3 分） （ 1）、我覺得有些煩悶， 徘徊 了一陣子，窗外又下起了大雨，我更加無法可想了。（ ） (2 )、在這種 尷尬 的境界中，我卻獲得了比那些優(yōu)秀的學生更多的優(yōu)勢，我只管學英語。（ ） （ 3）、 水藻真綠，把終年 貯蓄 的綠色全拿出來了，澄清的河水也不忍心凍上。（ ） 4、請在橫線上填上合適的稱謂： （ 3 分） （ 1）父 親對我說：“我已經是快到（ ）之年的人了，你爺爺也快到（ ）之年了！” （ 2）冰心（ ）的荷葉 母親 以暴雨中勇敢慈憐的荷葉暗喻在充滿挫折悲傷的路上鼓勵保護 “我 ”的母親 ， 書寫心中的感觸，歌頌偉大的母愛也表達了作者對母親那種最深沉的愛 。 5、古詩詞積累：（ 4 分） （ 1）、 ， 志在千里； ， 壯心不已。 （ 2）、綠樹村邊合， 。 ， 把酒話桑麻。 （ 3）、 ， 可以為師矣。 ， 思而不學則殆。 （ 4）、三軍可奪帥也， 。 ， ，仁在其中矣。 二、文言文閱讀： （ 7 分） 芒山盜 宣和間，芒山有盜臨刑，母親與之訣 (ju：訣別 )。盜對母云：“愿如兒時一吮母乳，死且無憾?！蹦概c之乳，盜嚙 (ni：咬斷 )斷乳頭，流血滿地，母死。盜因告刑者曰：“吾少也，盜一菜一薪 （ xn：木柴） ，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日。故恨殺之?！?嗚呼！異矣，夫語“教子嬰孩”， 不虛也！ 6、 給下列句中加點字釋義。 （ 2 分） （ 1）愿如兒時一 吮 母乳 吮 ： （ 2）盜 因 告刑者曰 因 ： （ 3）以至不 檢 檢 ： （ 4） 遂 有今日 遂： 7、 翻譯下面的句子。 （ 2 分） (1) 吾少也，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日 。 (2) 夫語“教子嬰孩?！辈惶撘?！ 8、 對下列句 中的加點詞的意義判斷正確的一項是 （ ） 。 （ 1 分） (1)、芒山有 盜 臨刑 (2)、 盜 一菜一薪 (3)、愿如兒時一吮母 乳 (4)、母與之 乳 A 、 (1)與 (2)相同， (3)與 (4)不同 ； B、 (1)與 (2)不同， (3)與 (4)也不同 C、 (1)與 (2)相同， (3)與 (4)也相同 ； D、 (1)與 (2)不同， (3)與 (4)相同 9、 這個故事留給我們的啟示是 什么 ？ （ 2 分） 答： 三、現代文閱讀：（ ） （一） 月亮河，靜靜地流 （ 16 分） 小學的旁邊，有一條彎彎的月牙河，彎彎的月牙河上面，有一座古老的石拱橋，古老的石拱橋啊，連著小學與陳老師的家。 歲歲年年，年年 歲歲，記不清有多少跫 （ 1） 音回蕩在河畔，有多少天真的笑容燦爛于碧水，又有多少幼稚的足印停留在橋面。就這樣，我們一群胸前飄揚著紅領巾的小學生，在每個星期一早上，天邊微露魚白的時候，佇立于石橋，靜靜地等候，等候著 那個 理著平頭、身著中山裝、腳踏布鞋、手拎盛滿一周伙食皮袋的陳老師，出現在對面的埡口，然后矯健地穿過眼前的田野，踏上橋板，伸出慈祥的手， 撫過每個紅領巾的頭，一句“同學們辛苦了”的關愛，頃刻 之間 如春江暖水汩汩注入童心。 陳老師當了我們三年的班主任，我們以這樣純樸原始的方式執(zhí)著了三年，無論是山花爛漫的春天 ，還是風雨雷電的夏天，無論是 ( )的秋天，還是( )的冬天，稚嫩的身影如一道綺麗的風景，永遠定格在童年美好的記憶里。三十年后的今天，每當憶及昔日愛老師、敬老師、喜迎老師的一幕一幕，無不感慨 萬千，溫馨蕩漾。 始終微笑著的陳老師平易近人，鏡片后睿智的目光閃爍著他治學的嚴謹和知識的淵博。他不僅有一個男中音歌唱家的嗓子，講一口全校唯一標準流利的普通話，清晰純厚的聲音磁石般地吸住了課堂上所有的注意力。陳老師寫得一手規(guī)范漂亮的毛筆字和粉筆字，教室墻壁、學校走廊和圍墻上的標語都出自他的手筆，上課時的書 寫板面儼然如一幅秀麗的書法作品，賞心悅目。 陳老師除執(zhí)教那個年代那個年級開設的所有課程外，還非常注重學生的思想道德品質和愛國主義教育。陳老師的諄諄教誨，猶如那條從不倦怠的月亮河，清澈純凈地注入學生的心田，滋潤著陽光下如饑似渴的幼苗。 陳老師不僅培養(yǎng)了一代又一代的桃李，而且也從不耽誤對自已子女的教育，二兒一女皆考上重點大學，其中大兒子還被公派出國留學。 不無遺憾地是，那個年代沒有教師節(jié)，那個年代沒有鮮花，那個年代學生和家長對老師的感恩 ， 唯寄于純潔無瑕的三個字 -老師好！歲月催老了容顏，但催不老我的懷念。 盡管那時的我，曾經有過上課時偷看連環(huán)畫而被陳老師嚴厲地批評；盡管那時的我，曾經有過午睡期間偷偷溜到月亮河玩水被人揭發(fā) ，而在全校師生面前公開檢討；盡管那時的我，曾經有過欺負同班的一位殘疾女同學 ， 而被陳老師拽到臺前示眾。所有這些，盡管如此，也始終難泯滅我對恩師深深地追憶。 陳老師被調走的那天，鄉(xiāng)親們聞訊百般挽留，送行的隊伍從校門口一直排到村口，我們?yōu)殡x去一位可敬可愛的老師而傷心，眼角掛不住的離別淚滴，一如泫泫 （ 2） 的月亮河。 歲月 蹉跎 （ 3） ，物是人非。陳老師已八十多歲高齡了，銀發(fā)飄然，桃李滿天下。當年耳熟的鐘聲隨著校舍的搬遷而已沉寂，當年那座蒼老的石拱橋早已斷塌，當年那群守望的兒童也都悄近中年。然而，月亮河，還是那條月亮河，伴著童年美好的回憶，記著當年恩師諄諄的教誨，帶著與生俱來的懷舊，靜靜地流向遠方。 注： （ 1） 跫音： qing ：指 腳步聲 （ 2） 泫泫： xu n xu n， 水流動的樣子。 （ 3） 蹉跎 cu tu， 時間白白地逝去。 10、解釋下列詞語： （ 2 分） 感慨： ； 綺麗 ： 。 11、概括本文的主要內容。（ 2 分） 答： 12、用文中的三個 排列 短語概括學生對陳老師的深厚感情的具體表現？ （ 3 分） 答： 13、 在第自然段的括號里填上兩個合適的四字詞。 （ 2 分） 答： 14、 你是如何理解“歲月催老了容顏，但催不老我的懷念?！边@句話的？ （ 3 分） 答： 15、 本文語言優(yōu)美，意境深遠，請你從運用修辭的角度，賞析你喜歡的語句。 （ 4 分） 答： （二） 禿的梧桐 （ 17 分 ） 這株梧桐，怕再也難得活了！ 人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。 這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰 恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。 屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條， 一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。 不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。 春天到來， （ ）的 樹身上居然透出許多綠葉， 周圍的藤蔓也 團團 （ ）著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。 誰說這株梧桐，不會再活呢 ?它現在長了新葉，或者更會 長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。 一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙 （ ni，用嘴咬 ） 斷了三分之二 又是螞蟻干的好事。哦，可惡！ 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。 螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。 (11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都 憔悴 了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒 ? 現在它的葉兒已去得差不多，園 中減了 蔥蘢 (cng 1ng)的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。 (12)大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！ (13)這時候 ，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。 (14) 這株梧桐，怕再也不得活了 ! (15)人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。 (16)但是，我知道明年還有春天要來。 (17)明年春天仍有螞蟻和風呢 ? (18)但是，我知道有落在土里的桐子。 16請根據拼音寫出第段中應填入的詞語。 (2 分 ) q xi ( ) pn f ( ) 17文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中 的細微區(qū)別，并簡要分析其作用。 (3 分 ) 答： 18本文是以什么為線索組織材料 的 ?(2 分 ) 答： 19文中第 (11)(12)段寫了其它的樹和花，分析其對表現本文中心的作用。(3 分 ) 答： 20文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么 ?(4 分 ) 答： 21從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（ 4 分） 答： （三） 空山鳥語 （ 14 分） 臺灣 郭楓 鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？ 在早晨 金色的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。鳥喜歡唱的歌，人不一定聽得懂；其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是 唱給鳥聽的。 山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳 （ y）的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的 憂 郁里。 不是么？ 有 誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢 ？ 誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢？可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏 （ zh g： 腳鐐和手銬 ） ，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊！但山雀們卻不管這些，不 管 你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管：它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？ 過午之后，山林便到了入睡的時刻，高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟 空靈 得如同飲醉了的月 光， 透著微 酡（ wi tu ： 稍 有 醉 態(tài) ），透看溫柔，斂起那份耀眼的光彩！ 任憑幽谷深林去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默 了。踏坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。 在眾鳥默默之中，“咕 咕一一”，從哪里傳來的幾聲鷓鵠呢？ 忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠，那縹緲的 鳴 聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鵠 （ zh h：一種鳥 ） 么？在臺灣很少聽到鷓鵠呢！鷓鵠該是鳥中的詩人，不，或 者 應該 是詩人的化身吧 ！ 就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。 “咕 咕一一 ” ，我回到了江南?！肮疽灰还疽灰弧蔽毅逯瓱熓栌辍Ｊ^城的苔痕，更加暗綠了哪！長檐飛角的小街，更加寂寥了哪 ！江畔的落日更加蒼京了哪！“咕一一咕 ， 奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。一一是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！ 到山上來， 暫 且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？ 還要做些什么呢？ 我想做一只鳥，在山中。 （ 選擇時內容 有刪節(jié)） 22、文章最后一 句“我想做一只鳥，在山中”，如果改為“我想做一只山中的鳥”，表達效果有什么不同？請結合文章主題談談你的理解。（ 3 分） 答： 23、文中說：“誰 面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？”這里作者為什么會“悵然” ? ( 3 分） 答： 24、作者在回憶江南時，情不自禁地寫道，“石頭城的苔痕， 更加暗綠了哪！長檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更加蒼涼了哪！”這組語句使用了什么表現手法？表達了作者怎樣的情感？ (4 分） 答： 25、請從下列 角度任選一個，結合原文分析寫一段 賞析的 文字。要求： 所選角度至少舉出兩例加以分析； 80 字左右 ( 4 分） 妙用比喻 （或者善用擬人） ： 四、作文： 正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。 媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光；朋友的一次幫助，政府的一次資助。 回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩 請以 “往事”為話題，自擬題目，寫一篇作文。 要求： （ 1）除詩歌、戲劇外，文體不限； （ 2）不少于 600 字；（ 3）文中不可出現真實的人名、校名；（ 4）語句通順，語言優(yōu)美，恰當地運用修辭書； （ 5）適當的運用倒敘、插敘、抒情、描寫、議論的表達方式； （ 6）要有比較鮮明的主題思想，注意開頭、結尾要有經典的語句。 （命題人： 宜昌 長陽李實踐 QQ： 499404568） 2013 七上語文期中答題卡 班級 姓名 班號 分數 二、 漢字板塊：（ 16 分 ） 1、（ 3 分） （ 1） 捻 （ ）；醞（ ）釀（ ） （ 2）、 zu n( )； 屋 y n（ ） ， p ng p ng( )直跳。 2、（ 3 分）（ 1） （ 2） （ 3） 3、（ 3 分）（ 1）、 徘徊 ： （ ） (2 )、 尷尬 ： （ ） （ 3）、 貯蓄 ： （ ） 4、請在橫線上填上合適的稱謂：（ 3 分） （ 1） 、 （ ） 之年、 （ ）之年 ； （ 2） 、 （ ） 5、古詩詞積累：（ 4 分） （ 1）、 ， ； ，（ 2）、 。 ， （ 3）、 ； ， （ 4）、， 。 ， ， 二、文言文閱讀：（ 7 分） 6、 （ 2 分） （ 1）吮 ： （ 2） 因 ： （ 3）檢 ： （ 4 遂： 7、（ 2 分） (1)。 (2) 8、（ ）。（ 1 分） 9、（ 2 分）答： 三、現代文閱讀：（ 47 分 ） （一）（ 16 分） 10、（ 2 分）感慨： ； 綺麗 ： 。 11、（ 2 分）答： 12、（ 3 分）答： 13、（ 2 分）答： 14、（ 3 分）答： 15、 （ 4 分） 答： （二）（ 17 分 ） 16 (2 分 ) q xi ( ) pn f ( ) 17 (3 分 ) 答： 18 (2 分 )答： 19 (3 分 )答： 20 4 分 )答： 21（ 4 分）答： （三） （ 14 分） 22、（ 3 分）答： 23、 ( 3 分） 答： 24 (4 分）答： 25、 ( 4 分） ： 此頁不打印 10 2 分 憔悴 蔥蘢 (每字 0 5 分 ) 11 3 分 同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（ 2 分）此外在結構上有前后照 應的作用。 (1 分 ) 12 3 分 本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料