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文檔簡介
2013 七上語文期中考試試卷 班級 姓名 班號 分數 一、 漢字板塊: ( 16 分 ) 1、漢字與拼音互譯: ( 3 分) ( 1) 我的手指搓捻 ( ) 著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵 ;醞( )釀( )著幾天來疲倦不堪的心緒。 ( 2)、我的手里 zu n( )著萬芳給我的小刀,站在她的屋 y n( )下,心里 p ng p ng( )直跳。 2、說出下列 加粗 漢字的三種意思 : ( 3 分) 美不 勝 收: ( 1) ( 2) ( 3) 3、 結合語境解釋加點的詞語: ( 3 分) ( 1)、我覺得有些煩悶, 徘徊 了一陣子,窗外又下起了大雨,我更加無法可想了。( ) (2 )、在這種 尷尬 的境界中,我卻獲得了比那些優(yōu)秀的學生更多的優(yōu)勢,我只管學英語。( ) ( 3)、 水藻真綠,把終年 貯蓄 的綠色全拿出來了,澄清的河水也不忍心凍上。( ) 4、請在橫線上填上合適的稱謂: ( 3 分) ( 1)父 親對我說:“我已經是快到( )之年的人了,你爺爺也快到( )之年了!” ( 2)冰心( )的荷葉 母親 以暴雨中勇敢慈憐的荷葉暗喻在充滿挫折悲傷的路上鼓勵保護 “我 ”的母親 , 書寫心中的感觸,歌頌偉大的母愛也表達了作者對母親那種最深沉的愛 。 5、古詩詞積累:( 4 分) ( 1)、 , 志在千里; , 壯心不已。 ( 2)、綠樹村邊合, 。 , 把酒話桑麻。 ( 3)、 , 可以為師矣。 , 思而不學則殆。 ( 4)、三軍可奪帥也, 。 , ,仁在其中矣。 二、文言文閱讀: ( 7 分) 芒山盜 宣和間,芒山有盜臨刑,母親與之訣 (ju:訣別 )。盜對母云:“愿如兒時一吮母乳,死且無憾?!蹦概c之乳,盜嚙 (ni:咬斷 )斷乳頭,流血滿地,母死。盜因告刑者曰:“吾少也,盜一菜一薪 ( xn:木柴) ,吾母見而喜之,以至不檢,遂有今日。故恨殺之?!?嗚呼!異矣,夫語“教子嬰孩”, 不虛也! 6、 給下列句中加點字釋義。 ( 2 分) ( 1)愿如兒時一 吮 母乳 吮 : ( 2)盜 因 告刑者曰 因 : ( 3)以至不 檢 檢 : ( 4) 遂 有今日 遂: 7、 翻譯下面的句子。 ( 2 分) (1) 吾少也,盜一菜一薪,吾母見而喜之,以至不檢,遂有今日 。 (2) 夫語“教子嬰孩?!辈惶撘?! 8、 對下列句 中的加點詞的意義判斷正確的一項是 ( ) 。 ( 1 分) (1)、芒山有 盜 臨刑 (2)、 盜 一菜一薪 (3)、愿如兒時一吮母 乳 (4)、母與之 乳 A 、 (1)與 (2)相同, (3)與 (4)不同 ; B、 (1)與 (2)不同, (3)與 (4)也不同 C、 (1)與 (2)相同, (3)與 (4)也相同 ; D、 (1)與 (2)不同, (3)與 (4)相同 9、 這個故事留給我們的啟示是 什么 ? ( 2 分) 答: 三、現代文閱讀:( ) (一) 月亮河,靜靜地流 ( 16 分) 小學的旁邊,有一條彎彎的月牙河,彎彎的月牙河上面,有一座古老的石拱橋,古老的石拱橋啊,連著小學與陳老師的家。 歲歲年年,年年 歲歲,記不清有多少跫 ( 1) 音回蕩在河畔,有多少天真的笑容燦爛于碧水,又有多少幼稚的足印停留在橋面。就這樣,我們一群胸前飄揚著紅領巾的小學生,在每個星期一早上,天邊微露魚白的時候,佇立于石橋,靜靜地等候,等候著 那個 理著平頭、身著中山裝、腳踏布鞋、手拎盛滿一周伙食皮袋的陳老師,出現在對面的埡口,然后矯健地穿過眼前的田野,踏上橋板,伸出慈祥的手, 撫過每個紅領巾的頭,一句“同學們辛苦了”的關愛,頃刻 之間 如春江暖水汩汩注入童心。 陳老師當了我們三年的班主任,我們以這樣純樸原始的方式執(zhí)著了三年,無論是山花爛漫的春天 ,還是風雨雷電的夏天,無論是 ( )的秋天,還是( )的冬天,稚嫩的身影如一道綺麗的風景,永遠定格在童年美好的記憶里。三十年后的今天,每當憶及昔日愛老師、敬老師、喜迎老師的一幕一幕,無不感慨 萬千,溫馨蕩漾。 始終微笑著的陳老師平易近人,鏡片后睿智的目光閃爍著他治學的嚴謹和知識的淵博。他不僅有一個男中音歌唱家的嗓子,講一口全校唯一標準流利的普通話,清晰純厚的聲音磁石般地吸住了課堂上所有的注意力。陳老師寫得一手規(guī)范漂亮的毛筆字和粉筆字,教室墻壁、學校走廊和圍墻上的標語都出自他的手筆,上課時的書 寫板面儼然如一幅秀麗的書法作品,賞心悅目。 陳老師除執(zhí)教那個年代那個年級開設的所有課程外,還非常注重學生的思想道德品質和愛國主義教育。陳老師的諄諄教誨,猶如那條從不倦怠的月亮河,清澈純凈地注入學生的心田,滋潤著陽光下如饑似渴的幼苗。 陳老師不僅培養(yǎng)了一代又一代的桃李,而且也從不耽誤對自已子女的教育,二兒一女皆考上重點大學,其中大兒子還被公派出國留學。 不無遺憾地是,那個年代沒有教師節(jié),那個年代沒有鮮花,那個年代學生和家長對老師的感恩 , 唯寄于純潔無瑕的三個字 -老師好!歲月催老了容顏,但催不老我的懷念。 盡管那時的我,曾經有過上課時偷看連環(huán)畫而被陳老師嚴厲地批評;盡管那時的我,曾經有過午睡期間偷偷溜到月亮河玩水被人揭發(fā) ,而在全校師生面前公開檢討;盡管那時的我,曾經有過欺負同班的一位殘疾女同學 , 而被陳老師拽到臺前示眾。所有這些,盡管如此,也始終難泯滅我對恩師深深地追憶。 陳老師被調走的那天,鄉(xiāng)親們聞訊百般挽留,送行的隊伍從校門口一直排到村口,我們?yōu)殡x去一位可敬可愛的老師而傷心,眼角掛不住的離別淚滴,一如泫泫 ( 2) 的月亮河。 歲月 蹉跎 ( 3) ,物是人非。陳老師已八十多歲高齡了,銀發(fā)飄然,桃李滿天下。當年耳熟的鐘聲隨著校舍的搬遷而已沉寂,當年那座蒼老的石拱橋早已斷塌,當年那群守望的兒童也都悄近中年。然而,月亮河,還是那條月亮河,伴著童年美好的回憶,記著當年恩師諄諄的教誨,帶著與生俱來的懷舊,靜靜地流向遠方。 注: ( 1) 跫音: qing :指 腳步聲 ( 2) 泫泫: xu n xu n, 水流動的樣子。 ( 3) 蹉跎 cu tu, 時間白白地逝去。 10、解釋下列詞語: ( 2 分) 感慨: ; 綺麗 : 。 11、概括本文的主要內容。( 2 分) 答: 12、用文中的三個 排列 短語概括學生對陳老師的深厚感情的具體表現? ( 3 分) 答: 13、 在第自然段的括號里填上兩個合適的四字詞。 ( 2 分) 答: 14、 你是如何理解“歲月催老了容顏,但催不老我的懷念?!边@句話的? ( 3 分) 答: 15、 本文語言優(yōu)美,意境深遠,請你從運用修辭的角度,賞析你喜歡的語句。 ( 4 分) 答: (二) 禿的梧桐 ( 17 分 ) 這株梧桐,怕再也難得活了! 人們走過禿禿梧桐下,總這樣惋惜地說。 這株梧桐,所生的地點,真有點奇怪,我們所住的屋子,本來分做兩下給兩家住的,這株梧桐,恰 恰長在屋前的正中,不偏不倚,可以說是兩家的分界牌。 屋前的石階,雖僅有其一,由屋前到園外去的路卻有兩條, 一家走一條,梧桐生在兩路的中間,清陰分蓋了兩家的草場,夜里下雨,瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲,詩意也兩家分享。 不幸園里螞蟻過多,梧桐的枝干,為蟻所蝕,漸漸地不堅牢了,一夜雷雨,便將它的上半截劈折,只剩下一根二丈多高的樹身,立在那里,亭亭有如青玉。 春天到來, ( )的 樹身上居然透出許多綠葉, 周圍的藤蔓也 團團 ( )著樹端,看去好像一棵棕櫚樹。 誰說這株梧桐,不會再活呢 ?它現在長了新葉,或者更會 長出新枝,不久定可以恢復從前的美陰了。 一陣風過,葉兒又被劈下來,拾起一看,葉蒂已嚙 ( ni,用嘴咬 ) 斷了三分之二 又是螞蟻干的好事。哦,可惡! 但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志氣。 螞蟻又來了,風又起了,好容易長得掌大的葉兒又飄去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐新的葉,整整地忙了一個春天,又整整地忙了一個夏天。 (11)秋來,老柏和香橙還沉郁地綠著,別的樹卻都 憔悴 了。年近古稀的老榆,護定它青青的葉,似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私,但哪禁得西風如敗子,日夕在耳畔絮聒 ? 現在它的葉兒已去得差不多,園 中減了 蔥蘢 (cng 1ng)的綠意,卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔,也大為喜悅,上面沒有遮蔽,可以酣飲風霜了,它臉兒醉得楓葉般紅,陶然自足,不管垂老破家的榆樹,在它頭上瑟瑟地悲嘆。 (12)大理菊東倒西傾,還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓,早枯萎了,但還開花呢,可是比從前纖小,冷冷涼露中,泛滿淺紫嫩紅的小花,更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里,有時也見幾朵殘花,秋風里,時時有玉錢蝴蝶,翩翩飛來,停在花上,好半天不動,幽情凄戀,它要僵了,它愿意僵在花兒的冷香里! (13)這時候 ,園里另外一株梧桐,葉兒已飛去大半,禿的梧桐,自然更是一無所有,只有亭亭如青玉的干,兀立在慘淡的斜陽中。 (14) 這株梧桐,怕再也不得活了 ! (15)人們走過禿梧桐下,總是這樣惋惜地說。 (16)但是,我知道明年還有春天要來。 (17)明年春天仍有螞蟻和風呢 ? (18)但是,我知道有落在土里的桐子。 16請根據拼音寫出第段中應填入的詞語。 (2 分 ) q xi ( ) pn f ( ) 17文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話,試比較其中 的細微區(qū)別,并簡要分析其作用。 (3 分 ) 答: 18本文是以什么為線索組織材料 的 ?(2 分 ) 答: 19文中第 (11)(12)段寫了其它的樹和花,分析其對表現本文中心的作用。(3 分 ) 答: 20文章結尾寫道:“但是,我知道有落在土里的桐子?!边@句話的含義是什么 ?(4 分 ) 答: 21從禿梧桐的身上,你得到了什么啟示?( 4 分) 答: (三) 空山鳥語 ( 14 分) 臺灣 郭楓 鳥兒們用一百種聲調在歡唱,仙樂飄飄,回蕩在峰巒間,流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中,已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?那么,除了敞開自己的心靈,還要做些什么呢? 在早晨 金色的陽光里,我喜歡用大半天時間,去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接著,纏纏綿綿,重重復復,透明的情意,像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。鳥喜歡唱的歌,人不一定聽得懂;其實人愛不愛聽都是一樣,鳥是 唱給鳥聽的。 山雀是頑皮的精靈,老是成群結隊地撒野,老是呼朋喚友,興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲,讓人來不及凝神,只感到一陣輕快的音樂雨,散亂地、急驟地、漫天撒來,直把你全身淋透,而后,雨過天晴,在你陰翳 ( y)的心版上引進陽光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的 憂 郁里。 不是么? 有 誰,面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢 ? 誰,沒有山雀子一樣的歡樂時光呢?可是,少年的好時光,總是流逝得太快又太恍惚,誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢?想想看,人,制造出自己的桎梏 ( zh g: 腳鐐和手銬 ) ,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些,不 管 你快樂不快樂,不管你憂傷不憂傷,不管你有多少無聊的思想,山雀們,什么都不管:它們飛翔像一陣旋風卷起,它們落下像一片云彩罩地,為了歡樂,它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林,要不,這些喜歡唱歌的精靈向何處容身? 過午之后,山林便到了入睡的時刻,高照在千山之外的秋陽,朦朧的光線竟 空靈 得如同飲醉了的月 光, 透著微 酡( wi tu : 稍 有 醉 態(tài) ),透看溫柔,斂起那份耀眼的光彩! 任憑幽谷深林去制造秋日的奧秘了。山林睡了,鳥兒們靜默 了。踏坡金黃的落葉,踏一地斑駁的樹影,也踏著一份薄薄的寂寞。 在眾鳥默默之中,“咕 咕一一”,從哪里傳來的幾聲鷓鵠呢? 忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠,那縹緲的 鳴 聲,竟有些不可捉摸了。真的是鷓鵠 ( zh h:一種鳥 ) 么?在臺灣很少聽到鷓鵠呢!鷓鵠該是鳥中的詩人,不,或 者 應該 是詩人的化身吧 ! 就那縹緲的幾聲,便會把人拉回到一個古老的世界。 “咕 咕一一 ” ,我回到了江南?!肮疽灰还疽灰弧蔽毅逯瓱熓栌辍J^城的苔痕,更加暗綠了哪!長檐飛角的小街,更加寂寥了哪 !江畔的落日更加蒼京了哪!“咕一一咕 , 奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境,呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。一一是的,我知道這是夢,可是我多么喜歡重溫! 到山上來, 暫 且閉起眼睛,不要再瀏覽風景,好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調在歡唱,仙樂飄飄,回蕩在峰巒間,流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中,已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?那么,除了敞開自己的心靈,還要做些什么呢? 還要做些什么呢? 我想做一只鳥,在山中。 ( 選擇時內容 有刪節(jié)) 22、文章最后一 句“我想做一只鳥,在山中”,如果改為“我想做一只山中的鳥”,表達效果有什么不同?請結合文章主題談談你的理解。( 3 分) 答: 23、文中說:“誰 面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?”這里作者為什么會“悵然” ? ( 3 分) 答: 24、作者在回憶江南時,情不自禁地寫道,“石頭城的苔痕, 更加暗綠了哪!長檐飛角的小街,更加寂寥了哪!江畔的落日更加蒼涼了哪!”這組語句使用了什么表現手法?表達了作者怎樣的情感? (4 分) 答: 25、請從下列 角度任選一個,結合原文分析寫一段 賞析的 文字。要求: 所選角度至少舉出兩例加以分析; 80 字左右 ( 4 分) 妙用比喻 (或者善用擬人) : 四、作文: 正在一天天長大的你,回首走過的路,沉淀在記憶深處的是那些往事。 媽媽的一句叮嚀,老師的一個微笑;生活中的一次挫折,學習上的一個感悟;天邊的一片云彩,黎明的一道曙光;朋友的一次幫助,政府的一次資助。 回憶往事,會讓生命感動,讓生活精彩 請以 “往事”為話題,自擬題目,寫一篇作文。 要求: ( 1)除詩歌、戲劇外,文體不限; ( 2)不少于 600 字;( 3)文中不可出現真實的人名、校名;( 4)語句通順,語言優(yōu)美,恰當地運用修辭書; ( 5)適當的運用倒敘、插敘、抒情、描寫、議論的表達方式; ( 6)要有比較鮮明的主題思想,注意開頭、結尾要有經典的語句。 (命題人: 宜昌 長陽李實踐 QQ: 499404568) 2013 七上語文期中答題卡 班級 姓名 班號 分數 二、 漢字板塊:( 16 分 ) 1、( 3 分) ( 1) 捻 ( );醞( )釀( ) ( 2)、 zu n( ); 屋 y n( ) , p ng p ng( )直跳。 2、( 3 分)( 1) ( 2) ( 3) 3、( 3 分)( 1)、 徘徊 : ( ) (2 )、 尷尬 : ( ) ( 3)、 貯蓄 : ( ) 4、請在橫線上填上合適的稱謂:( 3 分) ( 1) 、 ( ) 之年、 ( )之年 ; ( 2) 、 ( ) 5、古詩詞積累:( 4 分) ( 1)、 , ; ,( 2)、 。 , ( 3)、 ; , ( 4)、, 。 , , 二、文言文閱讀:( 7 分) 6、 ( 2 分) ( 1)吮 : ( 2) 因 : ( 3)檢 : ( 4 遂: 7、( 2 分) (1)。 (2) 8、( )。( 1 分) 9、( 2 分)答: 三、現代文閱讀:( 47 分 ) (一)( 16 分) 10、( 2 分)感慨: ; 綺麗 : 。 11、( 2 分)答: 12、( 3 分)答: 13、( 2 分)答: 14、( 3 分)答: 15、 ( 4 分) 答: (二)( 17 分 ) 16 (2 分 ) q xi ( ) pn f ( ) 17 (3 分 ) 答: 18 (2 分 )答: 19 (3 分 )答: 20 4 分 )答: 21( 4 分)答: (三) ( 14 分) 22、( 3 分)答: 23、 ( 3 分) 答: 24 (4 分)答: 25、 ( 4 分) : 此頁不打印 10 2 分 憔悴 蔥蘢 (每字 0 5 分 ) 11 3 分 同樣表示惋惜,開頭說“難得活”,結尾說“不得活”,說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心,顯示出禿梧桐生存的艱難,( 2 分)此外在結構上有前后照 應的作用。 (1 分 ) 12 3 分 本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。(答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料
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