談課改下的高中語文課堂教學[權威精品]

談課改下的高中語文課堂教學 -權威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 高中語文課程改革是基礎教育改革中的重頭戲之一，是義務教育階段語言課程改革的延伸和深人，也是新一輪課改的重點和難點。如何全面深入推進我們高中語文的課程改革，是擺在我們每位語文教育同仁面前十分重要而又迫切的課題。 由于語文學科的基礎性和特殊性，決定了它的課程改革不同于 其他學科的性質。在整個基礎教育的學科教學中，要算語文學習的時間最長、范圍最廣，外延最大，人數(shù)最多。隨著時代的進步，語文學科的啟蒙教育已由原來的學前教育延伸至 “ 胎兒教育 ” ；隨著獨生子女的增多，家長把家庭語文教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置；孩子上學以后，家長不遺余力地為孩子購買大量激發(fā)孩子識字、閱讀、寫作興趣的語文讀物，著力培養(yǎng)孩子會話、作文等語文能力，它為孩子語文能力的培養(yǎng)提高奠定了必備的基礎。按照國家頒布的全日制義務教育語文課程標準 uJ（睨 要求，我們現(xiàn)今的初中畢業(yè)生，已經具備了較強的閱讀、寫作和會話等語言能力 ?；谟辛诉@樣的鋪墊，我們有理由和信心提出：高中語文老師，請你用 “ 放手 牽手 放手 ” 的方式教語文。 一、高中語文留給學生更多的自由學習時間 其實任何一種學習都需要 “ 放手 ” ，給出學生自由振作奮飛的學習時間和空間。早在先秦時代，孔子的教育思想與教育實踐就是十分民主的，他讓學生充分展現(xiàn)自我。論語里面描述孔子與學生 “ 子路、曾皙、冉有、公西華 ”“ 講課 ” 與“ 聽課 ” 的民主場面，課堂里沒有 “ 威嚴肅殺的氛圍 ” 也沒有正襟危坐的 “ 主題內容 ” 定調，先生只是拋出一個問題，要求學生各自談談自己的治國想法罷了 ，沒有任何限制和束縛，大家不分長幼，暢所欲言，各講各的治國方略，各談各的理想抱負。大家縱橫侃侃，無所顧忌。在這節(jié)課里，師生平起平坐，孔子不是 “ 權威 ” ，學生不是 “ 容器 ” 。師生問是一種融洽的探討和研究學問的朋友關系。實在是最早的民主語文課堂，也是最早的 “ 放手 ” 。 著名教育家蘇霍姆林斯基在他的讓學生進行獨立的腦力勞動一文中指出： “ 在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)存的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。教師讓學生提出好幾種解釋，然后在實際中去 對所提出的每一種假說進行肯定或否定。在這種情況下，知識就不是消極地掌握的，而是去獲取的，即靠積極的努力去獲得的。因此，這種知識就能變成信念。 ” 眾所周知，學生的語文興趣是從多個渠道獲得的。它可以從與一個擅長交談的作家那里獲得，也可以從泥巴裹滿褲腿的幽默的老農那里獲得；可以從優(yōu)美的詩文朗誦會里獲得，可以從一次動聽的故事會中產生，還可以從自己親身上課的體驗中培養(yǎng)，今天，更多地還可通過網絡等媒體來獲得?？偠灾?，學生語文興趣和語文素養(yǎng)的獲得是多樣的。我們沒有理由不相信學生的智力，這是 “ 放手 “ 的第一個理由。 現(xiàn)代著名教育家陶行知先生早在上世紀 40 年代就提出關于培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的 “ 六大解放 ” 主張：即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間、解放時間。他說 “ 我們要讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士。農、工、商、三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并向中外古今三百六十行學習。 ”我們現(xiàn)在已經生活在一個 “ 知識大爆炸 ” 的時代，現(xiàn)代化、高科技手段給我們今天的語文學習注人了新的活力，給學習高中語文帶來了更多更快的便捷，學生通過電子閱讀物、網絡、電視等媒體獲取的語文信息量，遠遠超 過我們的想象，在某些知識層面和領域里，或許我們還比不上高中學生，這已經成為不爭的事實，我們?yōu)槭裁匆?“ 權威 ” 自居呢？這是應該 “ 放手 ” 教學的第二個理由。 二 、注重師生之間的溝通學習 著名教育家葉圣陶先生在語文教育書簡中早就告訴我們： “ 嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決，故教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。 ” 他旗幟鮮明地說：“ 教師教任何功課（不限于語文）， 講 都是為了達到 用不著 講 ，換個說法， 教 都是為了達到用不著 教 。怎么叫用不著 講 用不著 教 ？學生人了門了，上了路了，他們能在繁復的事事物物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給 講 給 教 了？ ” 這是多么好的境界??！語文教學完全可以這樣做！ 記得我在兩年前放手讓高一、高二學生 “ 自己學語文 ” 、 “ 自己教語文 ” 的那些日子，師生之問的那種學習語文的樂趣無與倫比。我印象最深的是讓學生去完成高一下學期“ 綜合性學習 蘭亭集序與書法文化 ” 內容。按照傳統(tǒng)的做法，我會將王羲之的生平逐一講個夠，然后逐句 講解蘭亭集序，再發(fā)展到重復講解主題思想，時代背景，段落大意，詞法句法篇法等。學生上課時會按照我的意圖做好筆記，然后囫圇吞棗地 “ 吃完 ” ，至于他們需要哪些，能夠消化多少，真正掌握多少，我是無法預測的。過去所上的蘭亭集序，學生課后對王羲之興趣不濃，對文章內容一知半解，至于問到古代文人為何要 “ 曲水流觴 ” ，更是很少有學生能夠回答。更覺得納悶的是，我為了上好蘭亭集序，準備了四個課時的時間，翻閱了大量的資料，可是收效并不理想，學生對王羲之的了解非常膚淺，正中了葉圣陶先生所言的 “ 少、慢、差、費 ” ，難以達到 “ 多 快好省 ” ?；谟辛艘陨辖逃枺以谕瓿删C合性學習 “ 蘭亭集序與書法文化 ” 教學任務時，大膽放手讓學生去準備，決定讓他們當 “ 老師 ” ，我來當 “ 學生 ” 。同學們高興不已，也充滿著無限的好奇與興趣。 當今的語文教學，只有認真貫徹了教育教學的新理念，我們才會受到學生的愛戴。既然新課程標準倡導 “ 自主、合作、探究的學習方式，學生又十分愿意接受這種方式，我們?yōu)楹尾蝗ヒ騽堇麑?，放手發(fā)動呢？ 閱讀相關文檔 :新課程形勢下初中政治教學改革的必要性 培養(yǎng)初中生歷史學習的創(chuàng)造能力 新課程理念下的初中歷史教學特點 新課 改下高中化學教學反思 新課標下高中生物課堂教學的幾點策略 談初中語文課外閱讀教學 多媒體在小學數(shù)學教學中的應用 高中音樂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 淺談體育教學中影響學生積極性的因素 體育游戲與中學體育教學 談小學生語文語感教學 小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng) 新課程下的小學數(shù)學教學 初中生物課堂教學反思 淺談中專音樂教學 在科學課程教學中進行科學探究 淺談多媒體在語文教學中的應用 如何指導小學生