北京市朝陽區(qū)2008年綜合練習(二)九年級 語文試卷

北京市朝陽區(qū) 2008 年綜合練習 (二 )九年級 語文試卷 考 生 須 知 1本試卷共 14 頁，六道大題， 26 道小題。滿分 120 分?？荚嚂r間 150 分鐘。 2在試卷密封線內(nèi)認真填寫畢業(yè)學校、姓名、考號。 3第 1 卷共五道大題， 25 道小題；第卷為作文。 4必須用黑色或藍色鋼筆、圓珠筆在本試卷上按要求作答。 第卷 (共 60 分 ) 考 生 須 知 1第卷共 10 頁，五道大題， 25 道小題，包括選擇題、填空簡答題、綜合性學習、 文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。 2請審清題干要求，仔細作答。 一、選擇 題，完成第 1 5 題。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，請將該答案的字母序號填在題干后的括號內(nèi)。 (共 10 分 ) 1下面加點字注音有誤的是 ( )(2 分 ) A 詰 責 (ji) 湍 急 (tun) 剛正不 阿 () B相 處 (ch) 屹 立 (y) 膾 炙人口 (kui) C 愜 意 (qi) 剔 透 (t) 高屋建 瓴 (lng) D步 驟 (zu) 淳 樸 (chn) 茅 塞 頓開 (s) 2根據(jù)成語解說，在橫線處填寫 的漢字不正確的是 ( )(2 分 ) A _竽充數(shù) 南郭先生不會吹竽，但當他知道齊宣王喜歡聽幾百人一起吹竽時，便混在樂隊里充數(shù)；后來齊泯王即位，南郭先生得知其愛聽獨奏，便逃之天天。比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)；以次代好。橫線處應填“濫 字。 B懸 _刺股 蘇秦和孫敬是古代的兩位名士。蘇秦晝夜苦讀，一打瞌睡，便用錐子刺自己的大腿，強迫自己清醒過來，專心讀書；孫敬在讀書時，用繩子把自己的頭發(fā)連在房檁上，迫使自己時刻清醒地讀書。形容讀書學習發(fā)奮刻苦。橫線處 應填“梁”字。 C四面 _歌 項羽被劉邦兵圍在垓下，兵少糧盡。夜里聽見四面圍住他的軍隊里有許多人唱起了 楚地的民歌。項羽以為劉邦攻破了楚地，于是喪失斗志，最終兵敗，自刎于江邊。比喻四 面受敵，孤立無援。橫線處應填“楚”字。 D買 _還珠 楚人想把他的珍珠賣給鄭人。他把珍珠裝在一個裝禎精美的木盒子里。鄭人買下了 裝珍珠的漂亮精致的空盒子，卻把貴重的珍珠還給了楚人。比喻舍本逐末，取舍失當。橫 線處應填“牘”字。 3下面文字介紹的是奧運主要場館“鳥巢”和“水立方”。用 一個詞語來評價它們配合的效 果，最恰當?shù)氖?( )(2 分 ) “鳥巢”與“水立方”遙相呼應。如果說“鳥巢”像是一只巨大的橢圓形容器的話，那么，“水立方”就是一個“方盒子”。中國自古就有“天圓地方”的建筑理念。一圓一方，一個陰柔，一個陽剛，形成了鮮明對比，從而在視覺上更具沖擊力。由此，“鳥巢”與“水立方”也形成了天與地、放射與內(nèi)斂、震撼與詩意的對話。 A相得益彰 B迥然不同 C兩全其美 D息息相關 4填入下列一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)氖?( )(2 分 ) 巫山縣城的早晨，充滿了此起彼伏的雞鳴犬吠之聲。不知那些雞犬躲在哪里，卻聽得 _。山城小小，本來就生得如蜀人之緊湊，加上四面環(huán)抱著山，回聲就格外大，和聲的效果就特別好。 A犬吠之慷慨，雞鳴之嘹亮，就近在咫尺 B雞鳴的嘹亮，狗叫之慷慨，就近在咫尺 C嘹亮之雞鳴，慷慨之犬吠，就近在咫尺 D慷慨的狗叫，嘹亮的雞鳴，就近在咫尺 5下列文學常識的表述，有誤的是 ( )(2 分 ) A詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春 秋時期的詩歌 305 篇。 B左傳是一部史學和文學名著，曹劌論戰(zhàn)和鄒忌諷齊王納諫就選自左傳。 C戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。 D朝花夕拾是魯迅先生惟一的一本散文集，記錄了他童年、少年和青年時期的經(jīng)歷和體驗。 二、填空、簡答題，完成第 6 7 題。 (共 8 分 ) 6默寫。 (5 分 ) (1)采菊東籬下， _。 (陶淵明飲酒 ) (2)_，病樹前頭萬木春。 (劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈 ) (3)佁然不動， _，往來翕忽。似與游者相樂。 (柳宗元小石潭記 ) (4)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中寫出沙場激戰(zhàn)場面的句子是 “ _， _”。 7名著閱讀。 (3 分 ) 在初中三年的學習中，你在老師的引領下，一定讀了不少名著，體驗到了無窮的閱讀快 樂。為了能讓更多的同學與經(jīng)典同行，與圣賢為友，請你仿照左下示例，幫助學校圖書館填 寫有關水滸傳的名著推薦卡。 名著推薦卡 (示例 ) 名著推薦卡 書名 西游記 作者 吳承恩 書名 水滸傳 作者 _ 主要 內(nèi)容 西游記描寫了唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終到西天取得真經(jīng)的故事。 主要 內(nèi)容 _ _ _ 精彩 情節(jié) 推薦 (1)孫悟空大鬧天宮 (2)唐僧女兒國遇難 精彩 情節(jié) 推薦 (1) _ (2) _ 三、綜合性學習，完成第 8 10 題。 (共 7 分 ) 針對目前學生中出現(xiàn)的一種時髦現(xiàn)象 上學帶手機，初三 (1)班以“學生上學該不該 帶手機”為題，舉行了一場辯論會。請你完成以下任務。 8支持學生上學帶手機的同學搜集到了下面兩則材料，請你從這些材料中提取相關信息作為依據(jù)，為正方寫一段發(fā)言。要求說出帶手機上學的好處，語言表達簡潔明了。 (2 分 ) 材料一 中小 學生使用手機是大勢所趨，勢在必行。手機不僅可以代替手表掌握作息時間以利學習，而且還可以通過手機加強同父母的交流和聯(lián)系。 材料二 順應通訊工具發(fā)展的潮流，中小學生使用手機好處多多。首先是增加了同教師交流的渠道。平時一聲問好，增進師生友誼。學習有困難，及時取得老師的幫助，一旦有過錯，第一時間獲取教師的諒解。其次是遇有特殊情況或突發(fā)事件，可以向家長、學?；蚬矙C關報告，以便及時取得幫助。再次是可以加強同學間的交流聯(lián)系，以利相互取長補短，共同提高。 _ _ 9正方發(fā)言后，由反方同學發(fā)言。他們搜集到了以下兩則材料，請你根據(jù)這兩則材料，擬寫出一段辯論辭。要求寫出反方的兩點理由。 (2 分 ) 材料一 英國星期日泰晤士報發(fā)表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在 使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出 50。而一位從事職業(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛，導致記憶力減退和睡眠失調(diào)。 材料二 中小學生的自制能力較差，如果學生在上課時間打電話或發(fā)短信，所帶來的聲響將直接影響老師授課的質(zhì)量。有些學生的虛榮心較強，盲目追逐手機的新款式、新功能，更容易形成攀比之風。手機是貴重物品，上體育課或搞其他活動時難以保管，萬一丟失就會給老師和學生增加不必要的麻煩。 _ 10最后，由主持人做總結發(fā)言。請你根據(jù)辯論會的主題，綜合正反方的意見，用上“學生” “手機”“正確使用”這些詞語，幫主持人寫一段結束語。 (3 分 ) _ _ 四、文言文閱讀，完成第 11 14 題。 (共 9 分 ) 岳陽樓記 (節(jié)選 ) 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 若夫淫雨霏霏，連月不 開 ，陰風怒號， 濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極 !登斯樓也則有心曠神怡，寵辱 偕 忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫 !予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉 ?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂 其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶 ?其必曰先天下之憂而 憂，后天下之 樂而樂乎。噫 !微斯人，吾誰與歸 ? 11解釋下列句子中加點的詞。 (2 分 ) (1)連月不開 開： _ (2)寵辱偕忘 偕： _ 12用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 (2 分 ) (1)前人之述備矣。 _ (2)沙鷗翔集。 _ 13“是進亦憂，退亦憂”中的“進”和“退”分別指什么 ?(2 分 ) _ 14 文中具體體現(xiàn)“二者之為”的短語是 _和 _?！岸咧疄椤倍急憩F(xiàn)了一種 _的胸懷。 (用原文回答 )(3 分 ) 五、現(xiàn)代文閱讀，完成第 15 25 題。 (共 26 分 ) (一 )閱讀罰球，完成第 15 18 題。 罰球 白堅 上課了，我用眼一掃，就發(fā)覺有三位籃球明星不在場。 三個都是高個子，一米七五以上，但站在一起，又略有高矮。最高的那位是板刷頭，橢圓型臉，雖然來上我的作文補習班 ，但一看就知道，他根本就不喜歡作文，八成是他父母壓迫他來的。稍矮點兒的長得挺帥，同學們都叫他流川楓，我仔細地瞧過他，瀟灑的分頭，瓜子臉，眉清目秀，身體也不算棒，倒有幾分書生意氣。第三位是濃濃的眉毛，濃濃的頭發(fā)，連說話的聲音，也是濃濃的，有很沉的低音共鳴。 其實，我早就注意他們仨了。因為每次上課他們總是遲到，每次遲到一般一、二分鐘左右。而且總是由高到矮輪流走進教室，時間間隔大約十秒左右。我對此很反感，因為剛剛把門關上，開講不到兩句話，就進來一個人，此后，當你剛剛把門關上，又會有第二、第三個走進來 。后來，我索性不開講了，等他們?nèi)值苋窟M來以后，再開始上課。 今天，更不像話了，上課已經(jīng)三分鐘，三個明星還沒有凱旋。怎么啦 ?都生病了 ?我向同學們打聽，大伙兒說：早就來了，在球場打球呢 !在投三分球比賽呢 !大概還沒有決出個男女 !角落里有一位男同學加了一句，有點挖苦的意味。 我的心中已經(jīng)醞釀好了處罰的方法。我告訴同學們，我們作文最重要的能耐就是觀察。今天，我們寫作的內(nèi)容將和這三位明星有關。所以待會兒，明星們進來的時候，你們一定要仔細地觀察他們的表情、神態(tài)、動作等等 ，以便于描寫時用。 交代的話剛講完，第一位就進來了，正好是板刷頭， 他滿臉油汗，雙手漆黑 。由于同學們和我都不做聲，緊緊地盯著他看，看得板刷頭好不尷尬。 緊接著進來的是濃眉毛， 他的運動衫早已被染成了黑色，再加上被汗粘得透濕，已經(jīng)粘得背靠背了 。他走進來的時候，同學們發(fā)出一陣哄笑。他的臉微微地一紅，趕緊躲進了自己的座位。大概過了十秒鐘，老一套，流川楓溜了進來。 他的長頭發(fā)已經(jīng)粘在鬢角和脖子上了 ，大概是看到全部同學們都在注意他，很有點不自然。他叫了我一聲：李老師，又輕輕說道： 遲到了，不好意思我朝他點點頭，請坐吧 !他連忙像泥鰍似的鉆進了座位。 怎么樣 ?處罰一下吧 ?我問大家，每次都遲到，影響了教課，也影響了聽課。同學們都點著頭，表示同意。 好，我的處罰辦法是，你們每位球星必須在全班同學面前表演三次罰球、三次三分球、三次跑籃。我的話音剛落，大伙兒叫的，笑的，鼓掌的，全都出來了 ! 說到做到，一聲令下，由三位明星帶領，五十多人，浩浩蕩蕩來到離教室約莫五分鐘路程的籃球場。 11 大家都在籃球架前自動地圍成一個圈，三位球星則在球場里 悄悄地練著球，他們似乎有點高興，又似乎有點緊張，似乎有些得意，又好像有些難堪。 12 我拍了拍手說：同學們，今天，我們來觀摩我們班三位同學的籃球表演，大家要用心觀察，我的目的你們應該清楚，他們的表演，是要被記入我們的作文的 現(xiàn)在，先看他們表演的第一個項目：罰球投籃。每人投三次。 13 我把球拋給了板刷頭，板刷頭站在罰球線內(nèi)，像喬丹那樣輕松而瀟灑地拍了兩三次，然后瞄準，嗖地投出了非常遺憾，不知為什么，球連籃板也沒有碰到，落到球架的后頭去了。大家一陣吃吃地笑，有位同學跑 過去，撿起球，又交給了板刷頭。 14板刷頭用更加喬丹化的動作又投出了第二個球，但是，還是不如人意。他的第三個球投出去以后，球竟然好像故意跟他搗蛋似的，在籃框上 晃晃悠悠 ，晃晃悠悠，轉了一圈，又轉了一圈，終于，還是調(diào)皮地越過籃圈，跑到外面來了。板刷頭垂頭喪氣地走回同學們中間。 15 看來流川楓和濃眉毛的運氣也都不佳，除了其中一位勉強進了一球，其他的罰球都是不盡如人意。 16 此后是跑籃比賽。板刷頭雖然是身高馬大，但是，不知是技術不到家還是運氣不夠好，動作確 實是做得不錯，但球也確實總是進不了，所以在同學們中，總是先發(fā)出這樣的聲音：啊 ! 然后又是 哎喲 !前面是歡呼動作的出色，后面是表示落空的惋惜。 17濃眉毛表演也好不了多少。出風頭的倒是那位帥哥，三次跑籃三次全進，贏得了同學們的鼓掌。這恐怕是今天表演的惟一可人之處了。 18 接下來的三分球可以說是慘不忍睹，三位明星建樹寥寥，雖然動作十分到家，但是，球打得如何到底還是要看效果。 19 大概花了十多分鐘，當最后一個所謂三分球隨著大伙兒的哄笑而滾到草叢里去的 時候，我宣布請大家回教室寫作。 20 我在黑板上寫著：作文題：罰球。 21 同學們，包括三位球星，立刻埋頭寫作起來。 22 我的這次處罰很有效果，因為此后，三位球星再也沒有遲到過，盡管他們還是或者在 上課前，或者在課間打球，并且仍然濕漉漉地走進教室。 15請你用詞語概括三位“球星”轉變的過程。 (2 分 ) 上課遲到 再不遲到 16請你說出第 14 段中“晃晃悠悠”都寫出了什么。 (2 分 ) _ 17你從文中畫線的描寫句中，對三位球星有了哪些了解 ?(2 分 ) _ 18老師的做法可謂“一箭雙雕”，請你說說老師這樣做的用意。 (2 分 ) _ (二 )閱讀手腦是親兄弟，完成第 19 22 題。 手腦是親兄弟 曹虎 在中學里，英語老師教單詞時，要求學生一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶，這比單純死記硬背速度快多了。隨著年齡的增長，學生動手逐漸減少，動腦不斷增加。到了中學，由于升學教育的統(tǒng)治，老師們都強調(diào)中考高考科目的學習，那些需要動手的科目教學大大地被削弱了，同學們一天到晚鉆在題目堆里，就懶得動手了，要動手就是握筆做作業(yè)或?qū)懽魑模陬}海里漫游，這是嚴重的教育失誤?，F(xiàn)在的新課改，強調(diào)學生能力訓練，特別是動手能力的訓練，這與人腦的生理與發(fā)育相適應，是對 人類認識世界本質(zhì)的認同，符合人的認識規(guī)律。 人生兩樣寶，雙手和大腦，是大家小時候長掛在嘴邊的兒歌。人的才智最早表現(xiàn)是對手勢的理解，手的活動與人的語言中樞的神經(jīng)細胞不斷地聯(lián)系，智力就在這種聯(lián)系中增 長了。手和腦在人的進化中相互協(xié)作，手幫助腦，腦指揮手，在與大自然的選擇中不斷地演練，人的各種機能得到完善，腦髓的發(fā)展終于突破了猿的極限，成了生物圈中最完美的高級中樞神經(jīng)系統(tǒng)。從此，手與腦成了天作之合的親兄弟，在適應環(huán)境和改造環(huán)境中不斷推陳出新，締造了人類的物質(zhì)文明和精神文明。 實踐證明，懶于動手的人 ，腦的潛能總是不能很好地發(fā)揮，有時還會危機生存。相反，勤于動手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致 ，創(chuàng)造出許多人間奇跡。手和腦的這種配合與互補，是人類特有的，是大自然贈給人的專利，所以我們在學習和生活中，要充分利用手腦協(xié)同的功能，讓雙手為提升我們的智慧和能力服務。 19在教單詞時，老師為什么要求學生“一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶” ?(2 分 ) _ 20根據(jù)第段內(nèi) 容，請你說出作者為什么將手腦比作“親兄弟”。 (2 分 ) _ 21下列兩種說法，你同意哪一種 ?為什么 ?(3 分 ) (1)勤于動手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致。 (2)四肢發(fā)達，頭腦簡單。 _ _ 22下面兩則材料對理解本文都有幫助，請任選一則，說說對你理解本文的幫助是什么。 (3分 ) 材料一 據(jù)有關資料介紹，無論是打字、打算盤、彈鋼琴等，對兒童的智力發(fā)展都是很有利的。國外有位著名的教育家說過，兒童的智慧在他的手指上。人的腦子和人的手指是關聯(lián)最緊 密的，特別是人的指尖部位，從醫(yī)學角度講，是神經(jīng)系統(tǒng)最為豐富、敏感、細密的部分。因此通過培養(yǎng)動手能力，是可以促 進智力發(fā)展的。 材料二 孩子學彈鋼琴，不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。劉詩昆說過，孩 子彈鋼琴基本上是背譜，而不是看。不同的節(jié)奏、快慢組合等等，全部是腦子背下來，所以說非常好地培養(yǎng)了記憶力 _ _ (三 )閱讀“己所欲，勿施于人”，完成第 23 25 題。 “己所欲，勿施于人” 周國平 中外圣哲都教導我們：己所不欲，勿施于人。這是要我們將心比心，不把自己視為惡、痛苦、災禍的東西強加于人。己所不欲卻施于人，損人利己，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這種行徑當然是對別人的嚴重侵犯。然而，這只是事情的一個方面。 另一方面，自己視為善、快樂、幸福的東西，難道就可以強加于人了嗎 ?要是別人并不和你一樣認為它們是善、快樂、幸福，這樣做豈不也是對別人的一種嚴重侵犯 ?在實際生活中 ，更多的紛爭的確起于強求別人接受自己的趣味、觀點、立場等等。大至在信仰問題上，試圖以自己所信奉的某種教義統(tǒng)一天下，甚至不惜為此發(fā)動戰(zhàn)爭。小至在思維方式上，在生活習慣上，在藝術欣賞上，在文學批評上，人們很容易以自己所是為是，斥別人所是為非。即使在一個家庭的內(nèi)部，夫婦間改造對方趣味的斗爭也是屢見不鮮的。 事情的這一個方面往往遭到了忽視。人們似乎認為，以己不欲施于人是明顯的惡，出發(fā)點就是害人，以已所欲施于人的動機卻是好的，是為了助人、救人、造福于人。殊不知在人類歷史上，以救世主自居的世界征服者們造成的苦難遠遠超 過普通的歹徒。我們應該記住，己所欲未必是人所欲，同樣不可施于人。如果說己所不欲，勿施于人是一個文明人的起碼品德，它反對的是對他人的故意傷害，主張自己活也讓別人活，那么，己所欲，勿施于人便是一個文明人的高級修養(yǎng)，它尊重的是他人的獨立人格和精神自由，進而提倡自己按自己的方式活，也讓別人按別人的方式活。 現(xiàn)代社會是一個價值多元的社會，在遵守法律的前提下，人們在精神信仰領域和私生活領域都享有了越來越多的自由。在我看來，這是一個合理化的進程，而那些以己所欲施于人者則是這個進程中的消極因素，倘若他們被越來越多 的人們宣布為不受歡迎的人，我是絲毫不會感到意外的。 23本文的中心論點是什么 ?(2 分 ) _ _ 24“似乎”本義是指“好像、仿佛”，可以表示不確定的意思。作者在第段第 2 句話中用了“似乎”一詞，其用意是什么 ?(2 分 ) _ _ 25寫出第段的論證過程。 (4 分 ) _ _ 北京市朝陽區(qū) 2008 年綜合練習 (二 )九年級 語文試卷 第 卷 (共 60 分 ) 考 生 須 知 1在試卷密封線內(nèi)認真填寫畢業(yè)學校、姓名、考號。 2第 卷 為作文。字跡要工整，卷面要整潔。 3必須用黑色或藍色鋼筆、圓珠筆在本試卷上按要求作答。 六、作文。（共 60 分） 26題目：真情 要求： （ 1）不限文體（詩歌除外）。 （ 2）不少于 600 字。 （ 3）作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名和師生姓名。 北京市朝陽區(qū) 2008 年綜合練習 (二 )九年級 語文試題答案及評分參考 第卷 (共 60 分 ) 一、本題共 10 分，每題 2 分。 題號 1 2 3 4 5 答案 D D A C B 二、本題共 8 分。 6 (1)答案：悠然見南山 (2)答案：沉舟側畔千帆過 (3)答案：俶爾遠逝 (4)答案：馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 (共 5 分。每空 1 分。出現(xiàn)錯別字本空不得分。 ) 7示例： 書名 水滸傳 作者 施耐庵 主要 內(nèi)容 水滸傳描寫了以宋江為首的梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。 精彩 情節(jié) 推薦 (1)武松景陽岡打虎 (2)林教頭風雪山神廟 (共 3 分。作者 1 分，內(nèi)容 1 分，情節(jié) 1 分。 ) 三、本題共 7 分。 8示例：我方認為，上學帶手機可以讓我們在遇到特殊情況時及時與父母取得聯(lián)系。 (共 2 分?！昂锰帯?1 分，語言通順 1 分。 ) 9示例：研究表明手機輻射對青少年的身體造成的傷害更大，而且學生自制力較差，上學帶手機還會影響課堂學習。 (共 2 分。每個理由 1 分。 ) 10示例：聽了正反雙方代表的發(fā)言， 相信同學們對上學帶手機有了客觀的認識。如有必 要，我們可以充分利用手機方便快捷的特點為我所用；如無必要，應盡可能少用手機，免受輻射傷害。作為學生，希望大家在上學期間能正確使用手機。 (共 3 分。出現(xiàn) 3 個詞語 1 分，綜合雙方意見 1 分，語言通順 1 分。 ) 四、本題共 9 分。 11答案： (1)放晴 (2)一起 (共 2 分。每小題 1 分。 ) 12答案： (1)前人的記述很詳盡了。 (2)沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇。 (共 2 分。每句 1 分。 ) 13要點：“進”指 的是居廟堂之高 (在朝廷做官 )。 “退”指的是處江湖之遠 (不在朝廷做官 )。 (共 2 分。每個要點 1 分。 ) 14答案：感極而悲 (者 ) 喜洋洋 (者 ) 以物喜，以己悲 (共 3 分。每空 1 分。 ) 五、本題共 26 分。 (一 )8 分 15要點：當眾罰球 作文反思 (或：罰球投籃 當眾出丑 ) (共 2 分。每空 1 分。 ) 16要點：寫出了籃球在籃框上旋轉的狀態(tài)。 寫出了“板刷頭”迫切希望進球以及擔心投球不中的心情。 (共 2 分。 每個要點 1 分。 ) 17要點：酷愛打籃球，打球很投入。 (共 2 分。 ) 18要點：通過處罰，讓三位“球星”認識到自己上課遲到的錯誤。 引導學生通過觀察積累寫作素材。 (共 2 分。每個要點 1 分。 ) (二 )10 分 19要點：因為用手指在空中畫字母，能促進入腦潛能的發(fā)揮，有助于記憶效率的提高。 (共 2 分。 ) 20要點：手和腦在人的進化中相互協(xié)作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。 (共 2 分。 ) 21示例 1：同意說法 (1)。手在活動中與人 腦的中樞神經(jīng)不斷聯(lián)系，這樣促進了大腦的發(fā)育。 示例 2：說法 (2)有一定的道理。在進行動手活動時，如果不動腦，那只是機械運動，并不能起到促進大腦發(fā)展的作用。 (共 3 分?？捶?1 分，理由和觀點相一致 2 分。 ) 22示例 1：從醫(yī)學角度，我了解了手與腦的關聯(lián)，動手能促進大腦的發(fā)育。 示例 2：從孩子學彈鋼琴的事例，我了解到彈琴這項動手活動可以鍛煉手指的靈活， 還可以鍛