中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的原因分析和對策建議[精品資料]

中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的原因分析和對策建議 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 我國未成年人保護(hù)法第 15 條就明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。教育主管部門也三令五申，嚴(yán)禁教師直接或變相體罰學(xué)生。而體罰學(xué)生對學(xué)生造成傷害的后果教師們也心知肚明：對學(xué)生造成傷 害較輕者通報(bào)批評，對學(xué)生造成傷害較重者受到刑罰處罰。但這些法規(guī)及處罰并沒能阻止教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。如何攻克中小學(xué)教師體罰學(xué)生這一 頑疾 呢？下面是筆者對中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的原因分析和對策建議兩大方面的看法，以供商榷。 一、中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的成因 （一）僥幸心理暗中作祟個別教師以身試法 1、違紀(jì)違法手段高。不少教師明明知道體罰學(xué)生違紀(jì)違法，卻自認(rèn)手段高明、隱秘，無人知曉，背地里進(jìn)行體罰，就是查起來，還可來個死無對證，死不認(rèn)帳。 2、自持有 理 心不虛。認(rèn) 為自己的心是好的，只不過是好心辦了壞事，問題不大，何況自己還相對于學(xué)生是強(qiáng)勢群體，自然會大事化小，小事化了。 3、家長授意壯了膽。 嚴(yán)是愛，松是害 的觀念還很流行，不少家長都要求教師管嚴(yán)些，教師認(rèn)為體罰學(xué)生似乎是 分內(nèi)之事 。 4、 敲敲打打 無所謂。不少教師認(rèn)為敲一敲，打一打，給他個警告，這也沒什么大不了，況且別人就沒事，自己也不會那么倒霉。 （二）處理不嚴(yán)變相放縱考核失察監(jiān)管不力 1、教師工作本身具有特殊性。 身正為范 ，為了維護(hù)人類靈魂的工程師的光輝形象，也便于 教師今后開展工作。處理時難免處理不到位，有護(hù)短心態(tài)。 2、體罰學(xué)生被視為責(zé)任心強(qiáng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生心中都會認(rèn)為體罰學(xué)生的老師工作責(zé)任心都較強(qiáng)，且教學(xué)效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，隨他去吧。 3、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)睜只眼閉只眼。 不管黃貓黑貓，能管住老鼠的就是好貓 ，只要能把學(xué)生管住，教學(xué)成績好，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，就是好老師。 4、受罰學(xué)生及家長顯得無奈。他們都認(rèn)為， 人在矮檐下不得不低頭，忍得一時之氣免得百日之憂 ，算了吧。 （三）傳統(tǒng)影響根深蒂固不體罰就不是 好老師 1、不體罰學(xué)生遭尷尬。有一位教師因從不體罰學(xué)生出了名，學(xué)生都不怕他，故意與他對著干。不久，學(xué)生及學(xué)生家長都公開要求學(xué)校換人。 2、體罰在斗爭中成長。目前的教育現(xiàn)狀仍是講 顆顆、 米米 ，不少教師為了在激烈的競爭中立于不敗之地，就采用了 拔苗助長 ， 強(qiáng)人所難 。有 壓迫 就有反抗，就有斗爭，有斗爭自然就離不開體罰，盡管它不徹底、不合法，但體罰是解決問題最直接、最快的方式。 （四）學(xué)生行為更顯 猖狂 教者無奈亮 殺手锏 1、學(xué)生 懶 病很突出。據(jù)調(diào)查占學(xué)生 人數(shù)的 10%-30%不等，農(nóng)村學(xué)校相對較多，不采取措施就不完成作業(yè)，甚至不學(xué)。而面對有些老師把學(xué)生 管住 （體罰）了，考試分?jǐn)?shù)就上去了的殘酷現(xiàn)實(shí)，給了很多老師更大的挑戰(zhàn)。 2、故意搗亂、對抗多?，F(xiàn)在的中小學(xué)生攻擊性很強(qiáng)，面對老師的善意勸阻，只會讓這些無知的學(xué)生認(rèn)為是老師無能。沒有顧及教師的權(quán)威與尊嚴(yán)，學(xué)生一意孤行。 （五）教師心理問題嚴(yán)重導(dǎo)致教育行為失控 教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)有：從思想、感情及行為三個方面表現(xiàn)出敵對；明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動和行為 ，煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等軀體表征；心理和行為有非常明顯的異常。 教師的心理健康是其進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。關(guān)注教師的教育心理健康水平，不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)，能有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作。 二、治理中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的對策和建議 針對上述五個方面，筆者提出如下的對策和建議： （一）加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)狠抓 維權(quán) 預(yù)防網(wǎng)絡(luò) 1、強(qiáng)監(jiān)督，各校設(shè)立 維權(quán)機(jī)構(gòu) 。由法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長委員會、教代會、學(xué)生會聯(lián)合組成學(xué)生維權(quán)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，向社會公開維權(quán)內(nèi)容，維權(quán)熱線電 話，單位地址和負(fù)責(zé)人，做到機(jī)構(gòu)人員落實(shí)、維權(quán)效果落實(shí)和檔案資料落實(shí)。 2、重維權(quán)，聘監(jiān)督員提供援助。 3、暢渠道， 侵權(quán)案 的信息收集。 4、嚴(yán)懲處，促使教師以之為戒。 （二）結(jié)合體罰現(xiàn)象特點(diǎn)實(shí)行評價動態(tài)管理 1、確立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制。組長、副組長隨時抽查，臨時深入各班 突然襲擊 ，檢查教師體罰學(xué)生的情況等。 2、領(lǐng)導(dǎo)檢查定時制。建立 師德師風(fēng)檔案 ，對教師進(jìn)行定量與定性評比相結(jié)合的評定，記錄教師在道德中的成績和不足。 3、實(shí)行教師間自評。以年 級（或教研組）為單位實(shí)行先自評后互評，找到教師間被忽略以及容易忽略的問題，引起大家的注意。 4、實(shí)行學(xué)生評教師。采用問卷調(diào)查的形式，面向全校學(xué)生，以班（或年級）為單位評價教師，并讓學(xué)生提出對教師的要求。 （三）注重教師心理疏導(dǎo)提高心理健康水平 1、開設(shè)心理健康課。學(xué)校利用繼續(xù)教育的形式讓教師接受專門的心理健康教育，幫助教師了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，并對其進(jìn)行心理上的調(diào)適和訓(xùn)練。 2、建立心理檢查制。對中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康狀況的測驗(yàn)，并建立檔案。使教師 在了解自己的基礎(chǔ)上完善自我。 3、設(shè)心理咨詢熱線。開展心理咨詢與治療服務(wù)，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用咨詢熱線、信箱等方式，進(jìn)一步減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。 （四）定期舉行 拍案說法 構(gòu)筑正確育人防線 1、開 拍案說法 專欄，加強(qiáng)法制教育。 2、樹立正確育人觀，促 角色轉(zhuǎn)變 。 3、學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當(dāng)方法手段。 （五）學(xué)生違紀(jì)懲戒 立法 減輕教師管理危機(jī) 長期以來，有些 教育專家 認(rèn)為既然是 教育 ，就是 和顏悅色 、 潤 物細(xì)無聲 、 循循善誘 。但許多老師顯然還沒有修煉到面對 猖狂 的學(xué)生時能夠 面不改色心不跳 的程度。當(dāng)一些學(xué)生光靠說服教育很難奏效、甚至無效時，在教育中恰當(dāng)運(yùn)用一定的手段加以懲戒是完全必要的。 （六）通過理論實(shí)踐活動強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè) 1、理論學(xué)習(xí) -提高。 2、實(shí)踐活動 -促變。 綜上所述，教師體罰學(xué)生是法律法規(guī)所不允許的，是違背教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律的，是不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢的。因此，廣大教師應(yīng)該自覺提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，杜絕體罰學(xué)生的行為 ，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時代賦予教師的更高的要求。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談大學(xué)的精品課程與質(zhì)量工程 小議多媒體課件的制作與使用 讓學(xué)生在 “ 雙自教育 ” 中放飛自己的理想 解放思想 ,做新時代的幼兒教師 打造高效課堂 ,提升教學(xué)質(zhì)量 長方形和正方形的周長 淺談通過背誦學(xué)習(xí)英語的方法 幼兒的分享意識培養(yǎng) 淺談合作與探究性課堂教學(xué) 一個疑問引發(fā)的思考 長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 思品教學(xué)如何優(yōu)化責(zé)任教育的教學(xué)方法 留住 “ 錯誤 ” 也是美麗的 讓孩子在和諧快樂中自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生 “ 愛 ” 上我的課堂 歸鳥趨林鳴 巧用故事 ,寓教于樂 把習(xí)作指導(dǎo)課堂變成 “ 巧婦的米倉 ” 用愛照亮