優(yōu)質(zhì)課鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計.doc

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“瞧”、“搗”等生字，能規(guī)范書寫“瞧”字。讀準(zhǔn)“依著時令”“瞧見”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3抓住關(guān)鍵詞句品讀優(yōu)美語言，感受文字背后的畫面美，積累精彩句段，注重語言文字的訓(xùn)練。4了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。二、教學(xué)重難點抓住關(guān)鍵詞句品讀優(yōu)美語言，感受田園詩情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：自主學(xué)習(xí)卡四、課時安排1課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：孩子們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？誰能談?wù)勀銓︵l(xiāng)下的了解；預(yù)習(xí)時你都積累了哪些描寫鄉(xiāng)下生活的古詩名句？生談，師適時點評。師：古人描寫鄉(xiāng)間生活如此精彩，在現(xiàn)代文中鄉(xiāng)下生活又是一番怎樣的風(fēng)景呢？下面讓我們一起走進(jìn)今天的課文師板書、生齊讀課題。（二）初讀，檢查預(yù)習(xí)1、師：課前我們已經(jīng)借助自主學(xué)習(xí)卡預(yù)習(xí)了課文，來看看這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）依著時令 聳著尾巴生讀。（指名、齊讀）（出示詞語）瞧見 搗衣生讀。（指名）師：你知道搗衣是什么意思嗎？你能做一下這個動作嗎？生談，再讀。師：仔細(xì)觀察“瞧”“搗”字，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點？生談。師：左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意什么？生交流：左窄右寬，左邊偏旁窄一些。師范寫“瞧” “搗”，生書空，后在自主學(xué)習(xí)卡上規(guī)范、美觀地寫兩個。2、師過渡：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？文中哪句話最能概括你的感受？生答。師出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！鄙R讀。師：能給獨特找個近義詞嗎？師：迷人是什么意思？（板書）生答。師：鄉(xiāng)下人家都有哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？你能用小標(biāo)題的方式概括一下嗎？生概括，師出示圖文。（鄉(xiāng)下人家就是這樣一幅幅獨特、迷人的畫面啊?。ㄈ┰僮x，走進(jìn)文本1、師：下面就讓我們一起走進(jìn)屋前搭瓜架的畫面，去感受一下作者是怎樣表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的？生自由讀。（1）師：哪些語句讓你感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？生交流句子，談感受。（2）師出示“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！睅煟骸把b飾”什么意思？生答。師：那你們看看老師或者周圍的同學(xué)身上哪些是裝飾？學(xué)生互指，進(jìn)一步明白裝飾的意思。師：在文中是指誰給誰構(gòu)成了裝飾呢？出示_,_和_，給_構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。 生答。師：你怎樣理解“別有風(fēng)趣”？生：別有風(fēng)趣就是十分有情調(diào)，有趣味。師：這是一道怎樣的別有風(fēng)趣的裝飾呢？生交流。師出示圖片，就是這樣的別有風(fēng)趣的裝飾，給你什么感覺？生再讀（指、齊）。師：剛才我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨特迷人。下面我們再聯(lián)系下文，來感受一下吧。出示“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。生讀，談感受。師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺得怎么樣？生交流。師：把體會送到這句話中，再讀。生讀（指）師：不論是在小小的房屋前欣賞花藤滿架、綠意盎然，還是品味這醉人的別有風(fēng)趣，都是那么有滋有味。難怪作者說（出示中心句）學(xué)法總結(jié)：剛才我們是采用了怎樣的方法體會到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的？（聯(lián)系上下文；抓住關(guān)鍵詞句）2、好文不厭百回讀，默讀26段，找出你認(rèn)為最獨特、最迷人的畫面，想一想你是從哪些詞語、句子中感受到獨特、迷人的，讀書要做到眼到、心到、筆到。在旁邊寫寫批注，留下閱讀的痕跡。鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美，這篇課文更美，你認(rèn)為那幅畫面最獨特、最迷人？預(yù)設(shè)：門前種鮮花生讀。（1）聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？生想象并描繪畫面。（2）師出示調(diào)換順序后的句子，行不行？（體會“依著時令”）生談理解。再讀“依著時令，順序開放”（3）師：是啊，春風(fēng)一吹，芍藥綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花竟相開放；一陣秋風(fēng)吹過，大麗菊點頭含笑。太美了！這個季節(jié)的花兒謝了，另一個季節(jié)的花兒又含苞欲放了。這些花在不同的季節(jié)，依次開放，這就叫（語速放慢拖長）生讀依著時令，順序開放。（4）指名分別讀芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，我們一起來感受一下這四季的鮮花綻放。師生接讀。（5）師：其實，這不僅是一幅美麗的畫，還是一首清麗的小詩。出示。生自由讀，指讀。師小結(jié)：鮮花吐露著芬芳，樸素中帶著華麗，真是一道生讀（獨特、迷人的風(fēng)景）。預(yù)設(shè)：屋后冒竹筍 （1）生讀，師：你眼前出現(xiàn)了什么畫面？什么感受？生談。師：你是從哪個詞感受到的？生：“探”師：如果把“探”換成“伸”，行不行？生交流。師：成群的小竹筍從土里“探”出了小腦袋，誰知道小筍兒為什么要急切地探出頭來？師采訪：小竹筍，告訴大家，你“探”出頭來想看什么？指名談。（如：生：想看看外面的世界是什么樣的。）師：哦，多好奇啊，讀出你的好奇。生讀（指）師：屋后春筍，生機(jī)勃勃，真是一道生讀（獨特、迷人的風(fēng)景）。預(yù)設(shè)：院里雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、夜靜人如夢生讀，談自己的理解、感受，讀出感受。（四）拓展 鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美，這篇課文更美，想象一下，在冬天的鄉(xiāng)下，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用上對比或者擬人的手法，寫一個完整的片段。生交流，師適時點評。（五）總結(jié)：讀著讀著，鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗的畫面已不覺走進(jìn)了作者，也走進(jìn)了我們的心間，真可謂詩中有畫，畫中有詩，師讀“青藤綠葉紅瓜，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，飯菜門前擺下。夜靜蟲鳴入睡，最美鄉(xiāng)下人家?！焙⒆觽儯此破椒?，普通的鄉(xiāng)村生活竟是如此美麗的一道道田園風(fēng)景，現(xiàn)在我們也不禁發(fā)出這樣的贊嘆：生讀“鄉(xiāng)下人家，不