小學(xué)數(shù)學(xué)低幼銜接的實(shí)踐與探索[精品資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)低幼銜接的實(shí)踐與探索 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 每年九月，都有許多的小朋友結(jié)束幼兒園生活，開始新的學(xué)習(xí)生活。幼兒園教育不論是目標(biāo)內(nèi)容、形式，還是環(huán)境、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)等都與小學(xué)有所不同，從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為習(xí)慣、社會(huì)期望等因素的極大變化。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生往往不能很快適應(yīng) 。作為一名小學(xué)教師，很多時(shí)候是剛教完一屆畢業(yè)班，又開始帶一年級(jí)新生，六年一屆，送走十二三歲的孩子，面對(duì)一群幼兒園剛畢業(yè)，天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束的孩子，事無(wú)巨細(xì)樣樣都得從頭來(lái)過(guò)，也有諸多的不適應(yīng)。 盡管擺在小學(xué)老師面前的矛盾和困難很多，但有問題我們必須去面對(duì)，還需做到未雨綢繆，有充分的思想準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略，讓孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面的低幼銜接工作，為新生營(yíng)造一個(gè)和諧、寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育教學(xué)工作的順利實(shí)施、課堂效率不斷提高、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。 在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒園教學(xué)的銜接工作中，我們進(jìn)行了一些有益的探索，下面就談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?從環(huán)境認(rèn)知開始，抓學(xué)習(xí)常規(guī) 俗話說(shuō)： “ 不依規(guī)矩不成方圓 ” ，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響學(xué)生終生學(xué)習(xí)。因此，開學(xué)的兩周的時(shí)間里，我們并不急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是由任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)，讓學(xué)生明白上課前怎樣做課前準(zhǔn)備，該怎么聽課，課間該如何做等等，為了便于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，科任教師人手有一冊(cè)學(xué)校編寫的學(xué)生行為習(xí)慣歌，朗朗上口。每天清晨，學(xué)校都會(huì)傳來(lái)各種習(xí)慣歌：課前準(zhǔn)備歌：叮 鈴鈴，上課了，快進(jìn)教室來(lái)做好，學(xué)習(xí)用品放整齊，小腦袋向右拐，等待老師來(lái)上課；上課歌：雙手放在桌面上，雙足平放不亂動(dòng)，小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，提出問題多動(dòng)腦，舉手發(fā)言有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽最重要，看誰(shuí)上課表現(xiàn)棒；看書歌：小朋友愛看書，讀書姿勢(shì)要做到，身直頭正肩平足安，眼離書本一尺遠(yuǎn)；寫字歌： “ 小小鉛筆手中拿，（拇指壓，食指扶，中指頂）筆桿靠在中指指骨上，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，（眼離本子一尺，手離筆尖一寸胸離桌邊一拳）端端正正寫好字 這樣在所有任課教師的齊心努力下，在朗朗上口的兒歌聲中，學(xué)生邊說(shuō)邊做， 并用以對(duì)照自己的言行，逐漸形成了良好的行為習(xí)慣。教師上課開始后，良好的課堂常規(guī)保證了課堂的教學(xué)效果，教學(xué)效率高，教師間的協(xié)作也得到了充分的彰顯，同時(shí)又利用兩周的學(xué)前教育培訓(xùn)，使學(xué)生在短短兩周內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、形式，環(huán)境、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)等向小學(xué)的過(guò)渡和銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)教師角色、同伴關(guān)系、行為習(xí)慣、社會(huì)期望等因素的變化。這樣自然、科學(xué)的過(guò)渡，使師生關(guān)系更為和諧，教學(xué)也因此水到渠成。 二、聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)情趣昂然 幼兒園剛畢業(yè)的孩子，活波好動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí) ，針對(duì)學(xué)生有效注意時(shí)間短等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳多感官參與教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生注意力。 1、教材與實(shí)際結(jié)合，有效引導(dǎo)，保持注意。 認(rèn)識(shí)學(xué)校環(huán)境是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境，在認(rèn)識(shí)環(huán)境的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力也有限的特點(diǎn)。開始呈現(xiàn)主題圖的時(shí)候可能學(xué)生只對(duì)色彩、人物感興趣，老師不急于讓學(xué)生數(shù)，而是先給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生的好奇心得到滿足以后，老師再引導(dǎo)他們從不同角度數(shù)一數(shù)： 教 師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，按數(shù)量的多少，由少到多，數(shù)一數(shù)，如 “ 校園內(nèi)的國(guó)旗有幾面？ ” 、 “ 老師有幾位？ ” ； 引導(dǎo)學(xué)生按照方位，由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)到近的方法數(shù)，如 “ 天空中有幾只小鳥？ ” 、 “ 遠(yuǎn)處有幾幢樓房？ ” 。 學(xué)生對(duì)數(shù)字 1-10有了初步認(rèn)識(shí)后，結(jié)合校園實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每天上學(xué)所看到的事物能用那些數(shù)字表示：每天到學(xué)校門口， 1 個(gè)警察叔叔把我從電動(dòng)車上抱下來(lái)，都可以用 “1” 表示，兩名保安和兩名教師站在門口迎接我們，可以用2 表示 最后，我又引導(dǎo)學(xué)生找身邊的物體可以用幾表示，加了頭上的五官 和七竅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，邊指邊認(rèn)邊說(shuō)，不僅豐富了孩子的認(rèn)知，保持了孩子們的注意力，課堂氣氛較為活躍，更重要的是通過(guò)大量活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō) 1 10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，更愛學(xué)數(shù)學(xué)。 2、編寫兒歌，朗朗上口，情趣橫生。 數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容，教材用一種很直觀的方式呈現(xiàn)，用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)我通過(guò)手指操訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成與分解，說(shuō)清楚之后，再來(lái)填寫書上的分解組成圖，這樣在游戲和活動(dòng)中，做到低幼銜接 ，逐步訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)。如： 10的組成和分解是學(xué)生后續(xù)加減法中 “ 湊十 ” 、 “ 破十 ” 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的基石，因此，我將 10的組成編寫成朗朗上口的兒歌并配以手指操教會(huì)學(xué)生記憶 “ 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七真親密，四六四六一起走，五五五五湊成一雙手，十的朋友全記牢 ” ，并教給學(xué)生運(yùn)用的方法，保證了計(jì)算的準(zhǔn)確性和快捷性，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，每天的數(shù)學(xué)課堂都讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，輕松而歸，深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛。 聽、寫、算結(jié)合，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。 多年教學(xué)中，我發(fā) 現(xiàn)學(xué)前教育好的學(xué)生無(wú)論從聽課、書寫習(xí)慣、作業(yè)速度、課堂常規(guī)表現(xiàn)都較好，反之，部分學(xué)生從起點(diǎn)上便不如學(xué)前教育好的學(xué)生，如何才能縮短他們之間的差距，既保證學(xué)生書寫速度、又發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力？通過(guò)不斷嘗試、研究，我將聽、寫算結(jié)合，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的思維特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖、幻燈進(jìn)行直觀演示，通過(guò) “ 練與玩 ” 結(jié)合的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。我在教學(xué)時(shí)通過(guò)以下步驟逐步實(shí)現(xiàn)： 1、數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生建 立模型。如：在計(jì)算 2+5等于 7 時(shí)，先在黑板的左邊貼出 2 個(gè)玉米，再在右邊貼出 5 個(gè)玉米，一共有多少個(gè)玉米？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)位置描述黑板上的玉米圖，把兩邊的玉米和起來(lái)一共有幾個(gè)？同時(shí)用雙手合并表示把左右兩邊的玉米和起來(lái)，在玉米圖的下面用大括號(hào)括起來(lái)，括號(hào)下打上問號(hào)，這樣學(xué)生在邊聽邊看邊比動(dòng)作的過(guò)程中，建立了加法的模型，讓學(xué)生明確把兩個(gè)物體和在一起要用加法計(jì)算，列出算式： 2+5=7；教學(xué)減法時(shí)，則將左邊或右邊的玉米任意拿走一邊，與加法進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一共有 7 個(gè)玉米，右邊有 2 個(gè)，左邊應(yīng)該有幾個(gè)玉米打上 “ ？ ” ，讓學(xué)生 明確減法是知道和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，從而建立減法的模型，列出算式 7-5=2，同時(shí)運(yùn)用數(shù)的組成和分解知識(shí)解決問題。體現(xiàn)了聽算憑借思維和聽力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練方式的特點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的同時(shí)，掲示了加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生輕松掌握，而且活躍了學(xué)生的思維，技能和技巧得到發(fā)展。 2、聽、寫算結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，有了數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)后，我開始每天早上開課前用 5 分鐘時(shí)間進(jìn)行聽、寫口算訓(xùn)練，剛開始聽算時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都有恐懼心理，我每道題念 3 遍，全 體學(xué)生舉手靜息后，再念下一道口算題，最后開火車訂正，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)鼓勵(lì)他們說(shuō)出做得快的原因，同時(shí)激勵(lì)慢的同學(xué)向快的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣愉悅的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉了學(xué)生的思維，口頭表達(dá)能力也有很大的提升。堅(jiān)持了一年下來(lái)，我班學(xué)生計(jì)算正確率達(dá)到 98%以上，計(jì)算速度也能做到脫口而出，課堂教學(xué)效率高，且每天都沒有書面作業(yè)，只是要求學(xué)生每天向家長(zhǎng)復(fù)述課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到及時(shí)鞏固、消化知識(shí)的目的，增加了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通，創(chuàng)造了父母陪伴孩子成長(zhǎng)交流空間，培養(yǎng)了孩子表達(dá)數(shù)學(xué)的能力，課堂效率實(shí)效顯著，大大減輕了學(xué) 生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。 四、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)、變抽象為直觀。 眾所周知小學(xué)生的思維主要是形象思維，因此，空間觀念的建立是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，它要求學(xué)生根據(jù)物體的特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體等，教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，借助多媒體的幫助，便能取到事半功倍的效果。如教學(xué) “ 認(rèn)識(shí)物體 ” 一單元時(shí)，我將學(xué)生帶到多媒體教室，在動(dòng)手分一分，摸一摸不同物體，充分的感知后說(shuō)出：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面；正方體是四四方方的，有平平的面；圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的；球是圓 圓的。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，直觀生動(dòng)呈現(xiàn)由實(shí)物抽象出圖形的過(guò)程，再根據(jù)圖形說(shuō)實(shí)物的名稱，有效地幫助學(xué)生行成表象，建立了初步的空間觀念。 總之，學(xué)生由幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡，不僅需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從從方方面面去考慮，也需要教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更需要我們做一名教學(xué)實(shí)踐的有心人，在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做一名行動(dòng)的思想者，才能培育新人，成就職業(yè)幸福，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)五科計(jì)字 閱讀相關(guān)文檔 :對(duì)提高體育課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考 試論初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué) 初中數(shù)學(xué)新課 程教學(xué)方法 普通高師舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中如何培養(yǎng)發(fā)散式思維 如何做好初高中數(shù)學(xué)課的銜接工作 淺析三角函數(shù)性質(zhì)理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用 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