小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該突破“三點(diǎn)”[精品資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該突破 “ 三點(diǎn) ” -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 所謂 “ 三點(diǎn) ” ，就是備課要設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，講課要突出創(chuàng)新點(diǎn)，練習(xí)要圍繞創(chuàng)新點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深入發(fā)展的標(biāo)志。只有抓住了這三點(diǎn)，并堅(jiān)持下去，不斷實(shí)踐，就一定能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處，就一定能取得良好的教學(xué)效果。因此，小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該突破以下三點(diǎn)。 一 備課要設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn) 俗語說，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂教學(xué)也是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，備課是重要的一環(huán)，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，以保證課堂上有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。 如一位九年級(jí)的老師，在備 “ 梯形面積的計(jì)算 ” 一節(jié)時(shí)，摘錄了其中三個(gè)方面內(nèi)容：（ 1）制做教具。備課時(shí)老師準(zhǔn)備了 10個(gè)梯形，其中有兩個(gè)是完全一樣的，其余 8 個(gè)大小不一，形狀各異。準(zhǔn)備課堂上讓學(xué)生動(dòng)手拼，并推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式 ，在學(xué)生拼擺的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（ 2）改編例題。這位老師想通過例題的計(jì)算，除達(dá)到使學(xué)生會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行梯形面積的計(jì)算的目的外，還想在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、創(chuàng)新能力，所以對(duì)例題的數(shù)據(jù)進(jìn)行了改編。如 “ 一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬 10米（原8.2米），渠底寬 2.5米（原 1.4米），高 1.6米（原 1.2米），它的橫截面的面積是多少平方米？ ” （ 3）設(shè)計(jì)練習(xí)題。在基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練之后，這位老師又設(shè)計(jì)了這樣兩道題。第一題是計(jì)算下面圖形的面積（單位：厘米），盡量用多種方法解答。（圖 1）第二題：計(jì)算圖形（見 圖 2）的面積（單位：厘米）。要求不準(zhǔn)用三角形面積計(jì)算公式，看誰能用其他方法計(jì)算出來。從而既讓學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二 講課要突出創(chuàng)新點(diǎn) 一節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)不易過多，不易過繁，要在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處投入更多的時(shí)間，要在創(chuàng)新教育的點(diǎn)上下更大的工夫，以保證備課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。教法創(chuàng)新，目中有人。教師要相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分表現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用達(dá)到有機(jī)結(jié)合。 五年級(jí)的一位老師課堂上是這樣教的：三言五語導(dǎo)入新課后，把自己準(zhǔn)備的教具拿出來，提出明確的要求：老師準(zhǔn)備了 10個(gè)梯形，誰能到前邊來取其中兩個(gè)拼成一個(gè)平行四邊行？學(xué)生爭(zhēng)先恐后，走到講臺(tái)前。一個(gè)學(xué)生選了大小不同的兩個(gè)梯形，怎么拼也拼不出來；一個(gè)學(xué)生把兩個(gè)梯形并列起來拼，也拼不出來；一個(gè)學(xué)生把兩個(gè)梯形的下底重合拼不行，又上底重合拼仍然拼不上來。第四位學(xué)生挑選了兩個(gè)完全一樣的梯形，先是把梯形兩腰重合拼，沒有拼成，急中生智，把兩個(gè)梯形的下底顛倒相拼，結(jié)果拼上了。教師帶頭鼓掌祝賀。接著，老師歸納說： “ 兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形，只有兩個(gè)完全一樣的梯形才能拼成。 ” 老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，歸納出梯形面積的計(jì)算公式后，出示改編的例題，并提出要求說： “ 同學(xué)們，誰能根據(jù)梯形面積計(jì)算公式，把這道題計(jì)算得正確、迅速、方法合理、靈活？到黑板上進(jìn)行計(jì)算的三個(gè)同學(xué)是這樣算的： （ 1）（ 10+2.5） 1.62 （ 2）（ 10+2.5） 1.62 =12.51.62 = （ 10+2.5） 0.8 （ 22 ） =202 =101 =10（平方厘米） =10（平方厘米） （ 3）（ 10+2.5） 1.62 =12.5 （ 1.62 ） =12.50.8 =10（平方厘米） 經(jīng)過評(píng)議，大家一致認(rèn)為第三個(gè)同學(xué)計(jì)算得最快，方法也合理、靈活。 三 練習(xí)要圍繞創(chuàng)新點(diǎn) 課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)，更要抓住課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)。既然如此，就要對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容做到精心設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)，就是練習(xí)的內(nèi)容要圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)，練習(xí)的形式要多樣，練習(xí)的題目要有利于學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維，把備課安排的創(chuàng)新教育點(diǎn)，在不同的練習(xí)題中體現(xiàn)出來，并在練的過程中抓住不放。課堂上通過這些題目 的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦去想、動(dòng)口去說、動(dòng)手去操作、動(dòng)筆去計(jì)算。同時(shí)做到有評(píng)、有議，有爭(zhēng)、有論，各顯神通。這樣，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一定會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 五年級(jí)一位老師在組織課堂練習(xí)時(shí)，堅(jiān)持在加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在訓(xùn)練圖 1 的練習(xí)題時(shí)，先出示練習(xí)題，然后再提出要求： “ 同學(xué)們！這道題說容易也算容易，說難也難，只要開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，一定能想出方法來解答，看誰想的方法最多！ ” 老師話音剛落，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地到黑板上去計(jì)算。老師點(diǎn)了四名同學(xué)到前邊做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。十五分鐘 后，黑板上演算的同學(xué)，有的用兩種方法，有的用三種方法。老師開始組織討論，黑板前演算的同學(xué)先講，然后同學(xué)們?cè)u(píng)議。課堂氣氛熱烈，學(xué)生邊講，老師邊板書，共爭(zhēng)論出五種方法。在老師的提示下，即把原圖形變成一個(gè)長方形再講算，完成了六種算法。其中一個(gè)同學(xué)提出的連結(jié) EC，再延長 DE，把原圖形分割一個(gè)梯形和兩個(gè)三角形是獨(dú)具風(fēng)格，別有創(chuàng)意，深受同學(xué)們的好評(píng)。 一潮未落，一波又起。老師又出示一題，老師的要求還沒說完，同學(xué)們就把手舉起來了，一個(gè)同學(xué)還沒經(jīng)老師允許就說出了得數(shù)。老師立即肯定地說： “ 同學(xué)們對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很 好。 ” 接著又說： “ 同學(xué)們！我們現(xiàn)在不用三角形面積計(jì)算方法，用別的方法看看誰還能算出來？ ” 教室里頓時(shí)鴉雀無聲，經(jīng)過思考，同學(xué)們又開始了新一輪的踴躍發(fā)言。 綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只要在備課中設(shè)計(jì)好創(chuàng)新點(diǎn)，講課時(shí)又突出創(chuàng)新點(diǎn)，練習(xí)中再圍繞創(chuàng)新點(diǎn)，就一定能增強(qiáng)授課效果，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的突破和創(chuàng)新。 責(zé)任編輯：李爽 閱讀相關(guān)文檔 :中學(xué)生在識(shí)譜過程中存在的問題 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中 “ 轉(zhuǎn)化思想 ” 的應(yīng)用 在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力 提高英語教學(xué)有效性之思考 如何在 潛移默化中提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 思維導(dǎo)圖與高中物理的結(jié)合 高中物理中的教學(xué)原動(dòng)力 淺析新課標(biāo)背景下初中語文識(shí)字教學(xué) 淺談高中物理教學(xué)中的楞次定律 高中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)方法探討 淺談生活與作文 如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革 高中物理教學(xué)逆向思維能力訓(xùn)練 農(nóng)村初中英語中的參與式教學(xué) 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣 提高學(xué)生閱讀能力的方法 閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)