頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

工程監(jiān)理教研室頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 頂崗實(shí)習(xí)是高職院校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課以后所進(jìn)行的校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 按照教學(xué)計劃的安排，工程監(jiān)理專業(yè)、公路監(jiān)理專業(yè)在 2012-2013 學(xué)年第二學(xué)期 為期 三 個月的頂崗實(shí)習(xí)，其目的是為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況及效果總結(jié)如下： 一、明確實(shí)習(xí)目的 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。 它的一個重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。 1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向 施工現(xiàn)場 。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的 工程監(jiān) 理 過程，熟悉 工程監(jiān) 理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會一個 監(jiān) 理 人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。 2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期 間及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。 二、 教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)指導(dǎo)主要由企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠兼職教師來完成。學(xué)院專職教師也要經(jīng)常到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)地指導(dǎo)，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學(xué)內(nèi)容的計劃、組織和安排協(xié)調(diào)，進(jìn)行理論、實(shí)踐和思想等全面的、深層次的指導(dǎo)工作。同時，要求和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、 QQ 等方式進(jìn)行交流指導(dǎo)，保證達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求。在教學(xué)過程中，注意兼職教師的選擇、培養(yǎng)、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)和手段。 三、 組織管理 頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是極其重要的，直接關(guān)系到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)規(guī)定，保證有章可循。在學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位時，學(xué)校在根據(jù)學(xué)生和企業(yè)實(shí)際進(jìn)行綜合調(diào)整，在做好學(xué)生思想工作的前提下和學(xué)生、家長簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實(shí)習(xí)期間的穩(wěn)定性。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)行專職教師和專職輔導(dǎo)員以及企業(yè)兼職指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。根據(jù)學(xué)生的過程表現(xiàn)、實(shí)際能力、實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實(shí)習(xí)成績，嚴(yán)格控制，對實(shí)習(xí)不合格的堅(jiān)決不發(fā)畢業(yè)證。在此過程中，做好學(xué)生的思想工作是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生初到企業(yè)，方方面 面都有一個適應(yīng)過程，必須依靠學(xué)校，特別是專職教師、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)教育，逐步變成一個合格的企業(yè)人、社會人。 四、 與就業(yè)結(jié)合 頂崗實(shí)習(xí)單位的確定就是雙向選擇，學(xué)校精選企業(yè)，這本身就是考慮學(xué)生的就業(yè)問題。有的企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)開始就和學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉企業(yè)，企業(yè)了解學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生和企業(yè)都相互了解，確定是否相互滿意，是否簽署正式就業(yè)勞動合同。這幾年的實(shí)踐證明，這是促進(jìn)就業(yè)的有效方法。 五 、實(shí)習(xí)效果 1、頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個學(xué)期的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際 工作能力有所提高，更重要的是通過對 工程監(jiān)理 有了感性認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)論文。 2 、教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 3 、教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人 員的普遍好評。 六、存在問題 1、 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中更換實(shí)習(xí)單位現(xiàn)象嚴(yán)重 。 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的 “ 跳槽 ” 會帶來諸多負(fù)面影響：一是影響到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果；二是增加學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理難度；三是企業(yè)不愿意接納學(xué)生從事頂崗實(shí)習(xí)；四是破壞學(xué)校和企業(yè)長久合作機(jī)制的建立。 2、 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏企業(yè)師傅的 “ 傳幫帶 ” 。 學(xué)生到企業(yè)從事頂崗實(shí)習(xí)后，一部分企業(yè)不安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)指師，差遣實(shí)習(xí)學(xué)生長期從事與專業(yè)知識和技能毫無關(guān)系的日常雜務(wù)工作，不給予其專業(yè)實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會，任其自由發(fā)展。還有部分企業(yè)雖然安排有指導(dǎo)教師，但企業(yè) 指導(dǎo)教師積極性不高或忙于工作無暇對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 3、 頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生缺乏輪崗實(shí)習(xí)鍛煉 在對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查時，我們注意到很多學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時始終在一個崗位上實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)。實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)是造成學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳的最主要影響因素。在幾個月的時間里，學(xué)生始終在一個崗位上實(shí)習(xí)，即使專業(yè)對口，也同樣達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)的目的。因?yàn)闆]有哪一個專業(yè)只對應(yīng)一個職業(yè)崗位，如果讓學(xué)生只在一個崗位上頂崗實(shí)習(xí)，必然會使學(xué)生在畢業(yè)時選擇職業(yè)的范圍受到限制，不利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。 七、建議 為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí) 的有機(jī)銜接，需要高職院校進(jìn)一步加大對教學(xué)改革的力度。一方面，高職院校要認(rèn)真分析各專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，要找準(zhǔn)各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向，構(gòu)建動態(tài)更新、貼近實(shí)際的課程體系；另一方面，需要高職院校和企業(yè)深度合作，企業(yè)全程介入學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校的課堂教學(xué)要盡量融入企業(yè)生產(chǎn)的場景、氛圍和元素。 校企合作，共同制定科學(xué)、合理、可行的頂崗實(shí)習(xí)方案 基于提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量、達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)的考慮，高職院校應(yīng)和企業(yè)深度合作，通過實(shí)地調(diào)研合作企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定科學(xué)的、周密的、切實(shí)可行的 頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（包括頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方案等）和教學(xué)計劃。在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案中，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，明確制訂學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)安排表，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的精細(xì)化管理。 建設(shè)高素質(zhì)的校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍 。 為保證頂崗實(shí)習(xí)的針對性和實(shí)效性，高職院校和企業(yè)應(yīng)聯(lián)合探索和實(shí)施 “ 師傅帶徒弟 ” 的培養(yǎng)和管理模式，聘請企業(yè)高級技師做頂崗實(shí)習(xí)生的師傅。學(xué)生在師傅的言傳身教下更扎實(shí)地進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練。高職院校要與企業(yè)合作，加強(qiáng)對企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，出臺相應(yīng)的管理辦法。要明確企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件、聘 任程序、工作職責(zé)、聘用期間的待遇和獎懲考核等。高職院校要定期開展優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)