小學(xué)五年級(jí)語文：“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)12.doc

小學(xué)五年級(jí)語文：“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)121認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端等詞語。理解一如既往、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語。2有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。3通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)過程第一課時(shí)設(shè)疑導(dǎo)入我們習(xí)慣說嚴(yán)父慈母，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià)，哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？快速讀文、讀通讀懂1通過查字典讀通課文，充分讀書。2想一想為什么對(duì)于同一詩，作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)？3在語境中體會(huì)精彩極了和糟糕透了這兩句評(píng)價(jià)的語氣，試著同位之間讀一讀。4用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。再讀課文、交流討論1指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。2小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。3小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對(duì)文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。4在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問題，一塊兒商討解決。整理筆記、反思收獲1抄寫字詞2整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)談話導(dǎo)入上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進(jìn)一步的討論。檢查生字、復(fù)述故事1抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。2指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。深入字句、體會(huì)真情1簡單說一下精彩極了和糟糕透了兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。2為什么說兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。3畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。4模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。做出假設(shè)、加深理解1假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵(lì)，作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。2假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng)，作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理由。聯(lián)系自身、理解父母說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評(píng)或過分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？通讀全文、品味深情通過對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的