小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案 01 課 家鄉(xiāng)美 一、教材分析 本課以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。 學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法。 培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)思路 首先教師可先將本地民間美術(shù)的作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)作品中的花和生活中的花的區(qū)別，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性 又相對(duì)簡(jiǎn)潔，易處理變化的花或樹為例，來指導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓住自然物的外形特點(diǎn)簡(jiǎn)化的方法和添加的方法設(shè)計(jì)圖案。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊嘗試設(shè)計(jì)表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)后應(yīng)抓住反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問題較大的作業(yè)，到實(shí)物投影儀上，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在嘗試作業(yè)后對(duì)圖案設(shè)計(jì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的圖案設(shè)計(jì)作品，以了解更多的設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的欣賞品位，并對(duì)下一步更好地完成設(shè)計(jì)表現(xiàn)予以啟示。作業(yè)完成后，師生共同評(píng)價(jià)，最后給學(xué)生欣賞一些由單獨(dú)紋樣組成的花邊、團(tuán)花以及圖案在生活中的應(yīng)用等圖片資料，使其將所學(xué)的 知識(shí)和生活聯(lián)系起來。 活動(dòng)三為前兩個(gè)活動(dòng)的綜合，在活動(dòng)中，它既培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生排版、制作和小組合作的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)可安排如下：搜集素材 討論選材 設(shè)計(jì)分工 集體制作 張貼欣賞。 首先，小組可將課前收集的關(guān)于介紹家鄉(xiāng)的資料和上兩節(jié)課的作業(yè)集中，大家根據(jù)刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點(diǎn)的、質(zhì)量較高的命題畫或圖案作業(yè)和文字材料。然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設(shè)計(jì)一下。接著可以 根據(jù)每位同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)刊頭設(shè)計(jì)的，負(fù)責(zé)文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時(shí)學(xué)生根據(jù)教材上的范圖學(xué)習(xí)托裱、粘貼的方法。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的植物圖案可放在適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)綴宣傳刊。學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)過師生共同評(píng)價(jià)后進(jìn)一步完善宣傳刊，最后張貼在教室、校園或者是社區(qū)內(nèi)，以供大家欣賞、了解關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)以及美景。 四、教學(xué)選擇 1有條件的學(xué)校，可首先進(jìn)行新老照片對(duì)比欣賞的評(píng)述活動(dòng)。課前讓學(xué)生尋找父輩或祖輩的有家鄉(xiāng)景色的老照片，再到這個(gè)地方將現(xiàn)在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉(xiāng)的變化。接著再進(jìn)行命題畫創(chuàng) 作?；顒?dòng)三還可以將老照片和學(xué)生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。 2在教學(xué)中教師可對(duì)活動(dòng)安排靈活處理。如活動(dòng)二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時(shí)進(jìn)行。 3教材中沒有涉及本課活動(dòng)二圖案的色彩。在圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡(jiǎn)單的裝飾色彩知識(shí)，讓學(xué)生繪制彩色的圖案。 4很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個(gè)城市的標(biāo)志。如：香港的紫井 0 花圖案，給我們每一位國(guó)人留下了深刻的印象。所以活動(dòng)二可以結(jié)合本地標(biāo)志性的植物來設(shè)計(jì)繪制。 五、教學(xué)建議 1 活動(dòng)一可和語文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，如結(jié)合以家鄉(xiāng)美為題的作文，讓學(xué)生為作文配畫。 2除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設(shè)計(jì)中的一種方法。一般是在特征上加強(qiáng)，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可讓他們嘗試運(yùn)用夸張表現(xiàn)的方法。 02 課 逛大街 一、教材分析 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展給我們的城市帶來了一片繁華的景象。大馬路上人來車往，熱鬧非凡；兩旁的 商店 里擺滿了琳瑯滿目的各類商品，是人們生活 購(gòu)物 的場(chǎng) 所，它是人們生活中不可缺少的一部分。本課即以城市中的 “ 大街 ” 為 教學(xué) 內(nèi)容。 本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置一為畫街頭的小設(shè)施，二為想像畫大街的場(chǎng)景，三為畫櫥窗商品陳列的設(shè)計(jì)圖。活動(dòng)一的教學(xué)，教師應(yīng)該促使學(xué)生養(yǎng)成收集、利用資源的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。一方面教師要安排學(xué)生課前在雙休日去大街或商業(yè)步行街去逛一逛，看一看，可以采取用 DV攝像或數(shù)碼照相，也可以畫速寫的方式記錄下大街兩旁供人們休息使用的小設(shè)施或供人們觀賞的小景物，以及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等，為課堂教學(xué)的實(shí)施作準(zhǔn)備。另一方面，教師本人也要收集 更多 關(guān)于城市街道以及各種小設(shè)施的資料供教學(xué)用。教學(xué)中，教師首先應(yīng)想法解決 “ 平面到立體 ” 的問題，可以通過設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、出示不同角度的同一物體供學(xué)生 比較 ，讓學(xué)生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同。二、讓學(xué)生嘗試著畫一畫不同角度的物體，從而理解、認(rèn)識(shí)從平面到立體的變化過程，以解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題。三是如何教學(xué)生掌握用 “ 線 ” 來造型的基本方法。線的畫法，線的組織搭配，物體結(jié)構(gòu)、前后 空間 的處理，細(xì)節(jié)描繪與整體感如何表現(xiàn)，教師要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巫寣W(xué)生認(rèn)知掌握。 教學(xué)中教師要讓學(xué)生把握好畫面構(gòu)圖的美感，掌握好用線繪畫的要領(lǐng)，做到線條要流暢，畫線要準(zhǔn)確，構(gòu)圖要 簡(jiǎn)潔 ，畫幅要整體，通過線的表現(xiàn)能表達(dá)出個(gè)人對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感受。 活動(dòng)二的教學(xué)，是以觀察、記憶、想像為主畫大街的活動(dòng)。大街包括的內(nèi)容很廣泛，道路、車輛、商店、行人等，他們構(gòu)成了一幅又一幅熱鬧、生動(dòng)的畫面，令人眼花繚亂，目不暇接。大街熱鬧的景象對(duì)學(xué)生而言很難真實(shí)完整地表現(xiàn)出來，特別是對(duì)空間關(guān)系中的景、人、物等的處理，也只能通過上下、左右、大小表現(xiàn)出景物和人物，所以，怎樣幫助學(xué)生對(duì)立體空間進(jìn)行認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的兩幅作品從不 同角度再現(xiàn)了大街的熱鬧場(chǎng)景，一幅是從平視的角度表現(xiàn)了人與街道建筑，體現(xiàn)出了人與景的前后關(guān)系和大街的感覺。另一幅是從俯視的角度看街景，體現(xiàn)了人們?cè)诖蠼稚匣顒?dòng)時(shí)的場(chǎng)景，街道呈 T 形，街中的雕塑非常醒目，街邊的建筑、商店、路燈、行人由近到遠(yuǎn)，由大到小，有高有低，較好地表現(xiàn)了大街的景象。教學(xué)中，如何使學(xué)生既體現(xiàn)大街豐富的內(nèi)容和熱鬧的場(chǎng)面，又能抓住人物、景物前后、大小的空間關(guān)系，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過記憶，認(rèn)識(shí)大街各種各樣的景物、場(chǎng)面，理解景物相互之間的關(guān)系 (空間、距離、前后、大小、形狀 )，將這些因素合理地安排、表現(xiàn)， 教材中的“ 添畫 ” 小訓(xùn)練，就是讓學(xué)生自己去試著感受這其中的變化，通過小訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，使學(xué)生在后面的創(chuàng)作表現(xiàn)中能較好地把握作業(yè)的效果。 活動(dòng)三的教學(xué)是體現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)的活動(dòng) 櫥窗設(shè)計(jì)，以平面的形式來設(shè)計(jì)商品的擺放。櫥窗的設(shè)計(jì)包括了外形、色彩、商品、展臺(tái)等幾方面，要做到既美觀又合理，能吸引人們的視線，起到宣傳的作用。教材中的兩個(gè)櫥窗以不同的形式陳列了所展示的商品，一個(gè)是服裝，一個(gè)是精品，通過櫥窗的色調(diào)，商品的擺放，展示了各自的風(fēng)格特點(diǎn)，商品前后、大小的搭配使人感覺錯(cuò)落有致而且協(xié)調(diào)，既有對(duì)比又很和諧，體 現(xiàn)了較好的視覺效果。教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用多媒體的功能，給學(xué)生提供有關(guān)櫥窗設(shè)計(jì)的資料和實(shí)物 圖片 讓他們認(rèn)識(shí)、感受設(shè)計(jì)櫥窗的要領(lǐng)，例如櫥窗色彩的運(yùn)用與商品色彩的搭配，商品擺放位置的高低變化，大小商品的搭配擺放，商品展臺(tái)的設(shè)計(jì)等等。教材通過商品擺放的小練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)物品怎樣擺放才合理， 了解 簡(jiǎn)單的構(gòu)圖原理?；顒?dòng)中要讓學(xué)生思考如何用多種形式來進(jìn)行擺放，力求用多種擺放的方法，尋求多種結(jié)果，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂。 二、教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生記憶、想像，理解物體近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系，表現(xiàn)出逛大街的熱鬧場(chǎng)景。 能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準(zhǔn)確地描繪出物體的形狀和結(jié)構(gòu)特征。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。 三、教學(xué)思路 本課教學(xué)中，三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確 立教學(xué)目標(biāo)，合理安排課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。活動(dòng)一畫小設(shè)施為線描的表現(xiàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察物體，認(rèn)清物體的結(jié)構(gòu)，嘗試用線條來表現(xiàn)出物體的基本形態(tài)。本節(jié)的教學(xué)安排可考慮為：觀察分析 認(rèn)知方法 指導(dǎo)嘗試 自主表現(xiàn) 交流評(píng)價(jià)。活動(dòng)二是記憶想像、表現(xiàn)創(chuàng)造，教師可通過對(duì)大街的場(chǎng)景進(jìn)行欣賞分析，讓學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)和感受：我會(huì)怎樣來表現(xiàn)大街的情景。這節(jié)的教學(xué)安排可考慮為：欣賞 感知 訓(xùn)練 創(chuàng)意 表現(xiàn) 評(píng)析，同時(shí)考慮到作業(yè)的效果，可用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)三的教學(xué)可對(duì)櫥窗陳列的作品進(jìn)行欣賞分析，讓學(xué)生 談個(gè)人的看法和認(rèn)識(shí)，在擺放嘗試后講一講個(gè)人的構(gòu)想：我為什么會(huì)考慮這樣來設(shè)計(jì)，我會(huì)用什么方法來進(jìn)行表現(xiàn)。在這一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)安排可考慮為：作品賞析 動(dòng)手實(shí)踐 構(gòu)思設(shè)計(jì) 交流討論 設(shè)計(jì)表現(xiàn) 分析評(píng)述。 四、教學(xué)選擇 本課教學(xué)，城市學(xué)校的教師可有選擇地安排在學(xué)校春游或秋游之后實(shí)施，并事前布置學(xué)生有意識(shí)地注意觀察、記憶大街上的熱鬧場(chǎng)景和街道旁的各種設(shè)施以及各類商店櫥窗內(nèi)的布置和設(shè)計(jì)，使他們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，要求他們注意從不同方向看大街會(huì)有哪些不一樣；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校由于受條件的局限，看不到大街的景象， 就可以讓學(xué)生去集市、鄉(xiāng)村路邊小店去看一看，去感受人們購(gòu)物時(shí)的情景。教師要提出目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去收集、整理信息，以解決學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。受、認(rèn)識(shí)、看法談出來，形式可以是分組，也可以是全體。在進(jìn)行自主表現(xiàn)的活動(dòng)中，教師要善于把握問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。 五、教學(xué)建議 1安排學(xué)生收集、整理有關(guān)城市街道、建筑、設(shè)施、櫥窗廣告的圖片資料和與此有關(guān)的繪畫作品，在教學(xué)中參考或與同學(xué)之間交流欣賞。 2教學(xué)活動(dòng)中教師要通過多種形式、多種途徑給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文，解決 學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律。 課目 第 2課逛大街 (活動(dòng)一 ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 游戲?qū)?1教師設(shè)置一個(gè) “ 猜猜看 ” 的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。 (1)立式廣告牌的幾何形。 (2)平面的立式廣告牌。 (3)立體的立式廣告牌。 (4)添畫了細(xì)節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。 2讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡(jiǎn)略到細(xì)節(jié)的過程。 課件 師生交流 師生之間交流所見街邊的小設(shè)施。在 記憶和敘說中喚起學(xué)生對(duì)美麗街市的留戀，以及細(xì)致觀察生活的能力。 欣賞、發(fā) 現(xiàn)與交流 1分小組欣賞各自帶來的街邊小設(shè)施的圖片 (教師也可以為學(xué)生預(yù)備幾張 )。能說出它們的出處及造型可愛之處。 2說一說所帶來的圖片哪一張你認(rèn)為最難畫 ?難在哪里 ? 3學(xué)生互相交流，再師生交流。 視頻展示臺(tái)呈現(xiàn) 學(xué)生作業(yè) 教師巡回 輔導(dǎo) 1提出作業(yè)要求。 (1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設(shè)施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進(jìn)行一些細(xì)節(jié)描繪，可以適當(dāng)?shù)靥钌弦恍┥省?(2)作業(yè)完 成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。 2學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 評(píng)議作業(yè) 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學(xué)生把所畫的小設(shè)施貼在合適的地方。 小節(jié)全課 (1)說一說哪一段街道 “ 設(shè)施 ” 最完善。 (2)看一看這條 “ 大街 ” ，你有什么感受 ?還可以增添什么設(shè)施 ?使之更具人文性。 課目 第 2 課逛大街 (活動(dòng)二 ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 侯凱彭敬 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) CAI 工作模式 聲音導(dǎo)入 1聽聲音 (人的喧嘩聲 ) 2提問： (1)剛才你們聽到什么聲音 ?(人的喧嘩 聲 ) (2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方 ?(大街上 ) (3)這些聲音會(huì)給你帶來什么感受 ?(人多，非常熱鬧 ) (4)大街上，你能看到些什么 ?(街頭小設(shè)施、建筑物、人物 ) 1播放大街上的人聲。 2出示四個(gè)問題。 圖片欣賞 1欣賞圖片 (1)街頭小設(shè)施 (2)建筑物 (3)人物 (4)街市圖片 2總結(jié)：街頭小設(shè)施 街市：建筑物、人物 1出示街頭小設(shè)施的圖片組： 2出示建筑物圖片組； 3出示人物的圖片組； 4出示街市圖片組； 5出示總結(jié)文字。 介紹相 關(guān)知識(shí) 1認(rèn)識(shí)不同視角及構(gòu)圖類型 2透視知識(shí) (1)近大遠(yuǎn)小 (2)近清楚遠(yuǎn)模糊 (3)遮擋關(guān)系 1. 出示三種視角(平視、仰視、俯視 )的圖片。 2三種構(gòu)圖類型的轉(zhuǎn)移。 畫法指導(dǎo) 1確定內(nèi)容：突出重點(diǎn) 2定好構(gòu)圖：靈活、新穎 3大膽描繪：先畫近處的，再畫遠(yuǎn)處的。近處的畫大一些。遠(yuǎn)處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠(yuǎn)處的一些物件。 1出示兩個(gè)動(dòng)畫人物由近到遠(yuǎn) (或由遠(yuǎn)到近 )的變化圖。 2出示遮擋關(guān)系的圖片。 欣賞作品 1欣賞學(xué)生作品 2談感受 出示學(xué)生作 品 學(xué)生作業(yè) 1提出作業(yè)要求 2學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 3講評(píng)作業(yè) 4總結(jié)、拓展 出示作業(yè)要求(板書 ) 03 課 聰明的機(jī)器人 一、教材分析 對(duì) “ 機(jī)器人 ” 我們并不感陌生， “ 鐵臂阿童木 ” 就是我們較早熟知的機(jī)器人動(dòng)漫形象?，F(xiàn)實(shí)中見到的機(jī)器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如 “ 精彩的機(jī)器人足球賽 ” 、 “ 活靈活現(xiàn)的機(jī)器人動(dòng)物園 ” 等。我們給它取名機(jī)器人，并不是因?yàn)樗袢说臉幼樱且驗(yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對(duì)人類有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動(dòng)的特 殊功能，正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。實(shí)際上我們所見所聞的機(jī)器人只不過是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器，但它的特殊功能、智能能力和獨(dú)特的造型美仍然令我們時(shí)常感到神秘和 好奇 ，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)題材內(nèi)容。 本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是探索機(jī)器人的獨(dú)特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機(jī)器人圖片。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于 “ 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計(jì)和制作的美術(shù)活動(dòng)，了解 機(jī)器人的造型美與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高審美 評(píng)價(jià) 能力，感受各種 材料 制作模型的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。它的意義在于關(guān)注社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與進(jìn)步，在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)過程中讓學(xué)生 感悟 美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，反過來又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激勵(lì)學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)出本單元設(shè)置的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要的理念，即培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)過程中需要具備的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。 活動(dòng)一為機(jī)械手臂設(shè)計(jì)。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機(jī)器人手的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)械形體的畫法；又能使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功用與美觀有機(jī)結(jié)合的特征得到直觀認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì) “ 物以致用 ” 的美術(shù)設(shè)計(jì)理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。讓機(jī)器人擁有一雙靈巧的手是 無數(shù)機(jī)器人設(shè)計(jì)者的夢(mèng)想。教材編排了稱為 “ 三指靈巧手 ” 的機(jī)械手，能輕輕拎起一個(gè)易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機(jī)器人的手 一般 由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成，機(jī)械手的設(shè)計(jì)也就是根據(jù)基本的機(jī)械形體，整合關(guān)節(jié)傳動(dòng)部分進(jìn)行造型的活動(dòng)，因此基本的機(jī)械形體的畫法是設(shè)計(jì)機(jī)械手時(shí)要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個(gè)節(jié)狀體的畫法與過程，對(duì)異形的立體形與螺絲帽的 表現(xiàn) 過程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫技巧上的指導(dǎo)，也是在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練的 重點(diǎn) 內(nèi)容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)提供了樣式。 活動(dòng)二為制作機(jī)器人模型。該課時(shí)的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對(duì)機(jī)器人的不同造型特征合理尋找和運(yùn)用媒材，提高學(xué)生的制作工藝和欣賞審美水準(zhǔn)，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。模型的制作是根據(jù)已知的機(jī)器人造型來進(jìn)行模仿，在制作機(jī)器人模型 的不同局部時(shí)，選擇適合的媒材和采用相應(yīng)的方法是制作活動(dòng)中的教學(xué)重點(diǎn)。教材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對(duì)選擇媒材嘗試方法及機(jī)械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對(duì)一個(gè)范式進(jìn)行媒材運(yùn)用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對(duì)機(jī)器人結(jié)構(gòu)之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運(yùn)用，暗示了應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中作為技能訓(xùn)練基本要求提出，通過嘗試訓(xùn)練并進(jìn)行動(dòng)手體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法。機(jī)器人雖有仿人形機(jī)器人 類型 ，但并非所有機(jī)器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺(tái)機(jī)器的模樣。通過以小組 合作 的方式制作完成一個(gè)機(jī)器人的模型是完全可以達(dá)到的。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法，掌握機(jī)械立體形的畫法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。 透過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對(duì)媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識(shí)能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)。 在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè) 計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 三、教學(xué)思路 本單元的教學(xué)題材內(nèi)容是學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)、模型制作的基本技巧與知識(shí)，了解機(jī)械立體形的線描畫法與機(jī)械手設(shè)計(jì)創(chuàng)意以及掌握機(jī)器人模型制作的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和美術(shù)設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用能力。宜采用線描筆、單色筆和各種紙質(zhì)材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過線描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的造型活動(dòng)。 本單元的教學(xué)準(zhǔn)備針對(duì)兩個(gè)課時(shí)不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮精選機(jī)器人的動(dòng)畫片片斷和圖片，布置學(xué)生收集適合制作的各種媒材，制作適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛯?shí)物及選擇 和制作相應(yīng)的教學(xué)課件等。 本單元的教學(xué)策略應(yīng)以機(jī)械立體形的畫法和不同媒材制作不同機(jī)器模型的方法為重點(diǎn)，采用個(gè)體或小組合作的方式完成機(jī)械手設(shè)計(jì)和機(jī)器人模型制作的學(xué)習(xí)任務(wù)。 活動(dòng)一機(jī)械手設(shè)計(jì)的教學(xué)，以機(jī)械立體形繪畫學(xué)習(xí)為前提，機(jī)械手設(shè)計(jì)的整體效果為結(jié)果目標(biāo)，功能設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)延伸，組織相應(yīng)的嘗試、欣賞、創(chuàng)意、評(píng)述等活動(dòng)形式來完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作如下安排：機(jī)器人動(dòng)畫片欣賞 認(rèn)識(shí)機(jī)器人 認(rèn)知機(jī)械手結(jié)構(gòu) 嘗試機(jī)械形體畫法 探討功能，創(chuàng)意設(shè)計(jì) 創(chuàng)作表現(xiàn) 展示創(chuàng)意，審美評(píng)述 功能應(yīng)用，學(xué)習(xí)拓展。 活 動(dòng)二制作機(jī)器人模型的教學(xué)，以機(jī)器人造型欣賞感受為基礎(chǔ)，尋找和運(yùn)用合理的工具材料制作機(jī)器人的各部分形體為重點(diǎn)，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機(jī)器人模型的制作任務(wù)。小組合作時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生組內(nèi)策劃與任務(wù)分工的教學(xué)組織。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞感受，認(rèn)知造型特征 模型范式分析，獲得方法 媒材運(yùn)用嘗試，解決要點(diǎn) 小組策劃，分工制作 組內(nèi)交流，集體組裝 作品發(fā)表，審美互評(píng) 功能應(yīng)用，學(xué)習(xí)拓展。 四、教學(xué)選擇 活動(dòng)一的教學(xué)實(shí)施，在補(bǔ)充課程資源不足，不能觀看到機(jī)器人動(dòng)畫片，和通過課件欣賞到更多的 圖片時(shí)，可利用教材、教參已有的資料和學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)多感受欣賞，互動(dòng)交流關(guān)于機(jī)器人的信息，來認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人。教學(xué)設(shè)計(jì)可作如下選擇：認(rèn)識(shí)機(jī)器人 欣賞感受，了解機(jī)械手 分析結(jié)構(gòu)，嘗試形體畫法 創(chuàng)意交流，設(shè)計(jì)機(jī)械手 展示作業(yè)，審美評(píng)述 應(yīng)用交流，學(xué)習(xí)延伸。 活動(dòng)二的教學(xué)實(shí)施，可能因?yàn)榈貐^(qū)差異出現(xiàn)制作材料上的變化，可根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行選擇調(diào)整，一般紙材的可塑性大，通過卷、，折、揉團(tuán)、粘貼、插接等手法可進(jìn)行多數(shù)機(jī)器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也可調(diào)整選擇。如：模型范式分析， 獲得感受 媒材嘗試，學(xué)習(xí)方法 欣賞機(jī)器人，小組策劃 分工制作，集體組裝 作品展示，評(píng)述應(yīng)用。 五、教學(xué)建議 1教材編排的小訓(xùn)練應(yīng)采用相應(yīng)的方式和材料組織實(shí)施，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。如：活動(dòng)一的小訓(xùn)練建議嘗試描繪一個(gè)六角螺絲帽或一個(gè)有連接頭的機(jī)械造型特點(diǎn)的立方體指節(jié)，了解一簡(jiǎn)單機(jī)械形體的線描造型方法，舉一反三，對(duì)機(jī)械手的整體設(shè)計(jì)提供學(xué)法指導(dǎo)。活動(dòng)二的小訓(xùn)練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術(shù)問題。 2一般情況下可讓學(xué)生借助資料進(jìn)行機(jī)械手的設(shè)計(jì)和機(jī)器人模型仿制，對(duì)美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)好的學(xué)生可引導(dǎo)想像，創(chuàng)意具有個(gè)性化的機(jī)械手和機(jī)器人模型，有效地促進(jìn)學(xué)生空間想像能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。 3本單元教學(xué)時(shí)不可忽視造型設(shè)計(jì)制作與相應(yīng)的功能作用的評(píng)述和思考，設(shè)計(jì)與應(yīng)用是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與制作的一個(gè)整體理念，也由此加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)作用的理解，達(dá)到在美術(shù)學(xué)習(xí)中啟智育人的目的。 課目 第 3 課聰明的機(jī)器人 (活動(dòng)一 ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 動(dòng)畫欣賞認(rèn) 識(shí) 機(jī)器人 1欣賞機(jī)器人動(dòng)畫和影像片斷。 2引導(dǎo)提問：你了解機(jī)器人嗎 ?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的 ?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C(jī)器人。 3認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什課件出示：機(jī)器人動(dòng)畫和影像片斷。 么呢 ?是人嗎 ?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢 ?我們給它取名機(jī)器人，并不是因?yàn)樗袢说臉幼?，而是因?yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功能。正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。 板書課題：聰明的機(jī)器人。 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 嘗試訓(xùn)練 1了解機(jī)器人的作用 。引導(dǎo)思考：機(jī)器人到底有什么特別之處呢 ?我們來看一看機(jī)器人的類型有哪些，分別都能做什么。機(jī)器人分為兩大類：即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。所謂工業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。而特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。包括：服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人化機(jī)器等。在特種課件出示：機(jī)器人的分類圖片。 課件出示：機(jī)械手的圖片。 機(jī)器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨(dú)立成體系的趨勢(shì)，如服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。機(jī)器人的類型不同，它的作用也就不同。 2認(rèn)識(shí)機(jī) 械手的造型特征。一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是機(jī)械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機(jī)械手圖片，說一說機(jī)械手臂的外形特點(diǎn)。學(xué)生討論，自由發(fā)言。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學(xué)機(jī)器人研究所研究與開發(fā)的 “ 多指靈巧手 ” 。 3自主嘗試機(jī)械形體畫法。 看書分析機(jī)械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。 學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進(jìn)行技法指導(dǎo)。 創(chuàng)意設(shè) 1機(jī)械手功能探討。你準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)一 計(jì) 個(gè)具備什么樣功能的機(jī)械手 ?學(xué)生自由發(fā)言，交流。 2提出活動(dòng)：參照資料或展開想像用線描的方法設(shè)計(jì)一只機(jī)械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機(jī)械手的立體形效果。 3學(xué)生作業(yè)。 展示創(chuàng)意 學(xué)生自評(píng)，將設(shè)計(jì)意圖和機(jī)械手的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)表。 學(xué)生習(xí)作 課目 第 3 課聰明的機(jī)器人 (活動(dòng)二 ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞感受 認(rèn)知造型 特征 1欣賞感受，認(rèn)識(shí)特征。 引導(dǎo)提問：通過觀察，機(jī)器人在造型上都像人形嗎 ?都有哪些外形特 點(diǎn)呢 ? 課件出示：各種機(jī)器人 圖片。 課件出示：各種機(jī)器人模型圖學(xué)生自由交流。 2欣賞機(jī)器人模型。 出示機(jī)器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：機(jī)器人模型制作。 片。 范式分析 獲得方法 1拆分模型，發(fā)現(xiàn)制作材料與方法。 分小組分發(fā)機(jī)器人模型，讓學(xué)生直接把玩模型。 引導(dǎo)思考：這些機(jī)器人分別是用什么材料制作的 ?運(yùn)用了哪些制作方法 ? 學(xué)生討論與發(fā)現(xiàn)，分組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 小結(jié)：運(yùn)用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。 運(yùn)用了卷、折、貼和切 制、削制、插接等方法。 2材料選擇。 分析教材多用途機(jī)器人的模型制作，課件出示：機(jī)器人的分類圖片。 課件出示：機(jī)械手的圖片。 并與原型圖片比較。 這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的 ? 自主學(xué)習(xí)說說它的制作過程。 小結(jié)：機(jī)器人的不同部分用不同的材料來制作。 3方法的訓(xùn)練。 對(duì)剛才了解的方法嘗試選擇合適的材料做一做機(jī)器人的形體組件。學(xué)生自由嘗試練習(xí)。 4小組策劃?rùn)C(jī)器人模型制作方案。 學(xué)生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構(gòu)思，說明小組內(nèi)的分組方式。 分工制作 小組 組裝 1提出活動(dòng)：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個(gè)機(jī)器人模型。 2小組分工，完成個(gè)體制作任務(wù)。 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)布置分工，依照小組 集體策劃盯方案，依計(jì)劃分工合作。 3學(xué)生作業(yè)。 4教師巡視，協(xié)調(diào)各組制作情況。 5小組內(nèi)合作將機(jī)器人模型各部分部件進(jìn)行整體組裝。 作品發(fā)表 小組各自展示模型作品，分小組分別進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和功能特點(diǎn)。 學(xué)生習(xí)作 學(xué)習(xí)拓展 科技發(fā)展很快，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，通過今天的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望同學(xué)們更加熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，會(huì)用科學(xué)知識(shí)為 人類造福。 05 課 同一幅畫 一、教材分析 世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)語言。欣賞同一幅畫，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長(zhǎng)的印象派畫家凡 高的名作向日葵，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于 “ 造型 表現(xiàn) ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫向日葵曾經(jīng)耳聞目睹。向日葵占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。 學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實(shí)地臨摹向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右 頁上有一幅對(duì)原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫向日葵所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫向日葵的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解色彩語言的 豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。 能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。 表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。 三、教學(xué)思路 本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫向日葵。 教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙 l 一 2 張，并完成一部分的涂色范 式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。 本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開對(duì)同一幅畫的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。 四、教學(xué)選擇 本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他 合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。 五、教學(xué)建議 1本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名畫向日葵進(jìn)行欣賞或評(píng)述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。 2綜合已知的色彩知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識(shí)色、調(diào)色、涂色的匈lI 練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。 3選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。 學(xué)生超過 50 人時(shí)，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于 50 人時(shí)，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成向日葵整幅畫作的完整性。 4集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意 A-J 與 l 一 5 的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。 課目 第 5 課同一幅畫 年級(jí) 5 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 序 欣賞討論 1 欣賞向日葵。 2 引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎 ? 對(duì)同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是 繪畫的語言色彩是相同的。 3 導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。 課件出示：凡 高的向日葵。 探索體驗(yàn) 1 引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ? (1) 觀察與識(shí)色。 (2) 提問。 2 探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。 體驗(yàn) l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 課件出示：從畫面提取出 的顏色排列。 課件出示：調(diào)色的色彩效 果圖。 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的 不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。 體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會(huì)發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。 體驗(yàn) 3 ：任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近 ? 學(xué)生自由交流。 體驗(yàn) 4 ：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫 在紙上。 師生合作，共同探討。 分工合作 我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。 1 畫格。 2 選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號(hào)，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。 3 臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。 4 提出要求，巡視指導(dǎo)。 課件出示：馬賽克效果的向日葵。 選擇方式與臨摹要求。 組合展示 1 讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。 2 引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。 學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。 教學(xué)拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。 課件出示：修拉的點(diǎn)彩作品。 06 課 團(tuán)扇 一、教材分析 本課以凝聚了古今工藝美 術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí) 內(nèi)容 ，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。 教材主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作瑤宮秋扇圖，是對(duì)扇文化書畫 藝術(shù) 的印證。此圖工筆寫一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇 (即團(tuán)扇 )，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時(shí)出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有 更多的世俗趣味。人物描寫著重刻畫動(dòng)態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景 樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。 教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。 雜技戲孩圖中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個(gè)小兒不覺被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫得真實(shí)自然，表現(xiàn)出 畫家細(xì)致入微的觀察力和游刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者是南宋畫家蘇漢臣(1094 1172)，汴梁 (今河南省開封 )人。 楊柳乳雀圖是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn) (1140 一 1225)，錢塘 (今 杭州 )人。他畫山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨(dú)特。他的柳岸遠(yuǎn)山圖頗具代表性。書畫團(tuán)扇一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(1856 1941)，晚清民國(guó)年間著名學(xué)者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家?，F(xiàn)代國(guó)畫大師潘天壽的作品有所思圖，蘭花的形精簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構(gòu)圖清 新而獨(dú)特。他的另一作品墨石水仙，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調(diào)淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。 教材安排的小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)畫扇面時(shí)一定要考慮扇形，教材通過呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團(tuán)扇，提出問題：哪個(gè)扇面更美 ?為什么 ?讓學(xué)生通過對(duì)比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫面，能使之更美。 二、教學(xué)目標(biāo) 初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。 制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文 化的感情。 三、教學(xué)思路 欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運(yùn)用繪畫、剪貼等方法進(jìn)行裝飾。 教學(xué)可采用以下程序：吟詩賞畫 說扇知扇 賞扇評(píng)扇 剪扇畫扇 評(píng)價(jià)延伸。 教學(xué)一開始，課件播放有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫，同時(shí)可以參照教材的前導(dǎo)語配上解說詞，營(yíng)造情境，在古文化的氛圍中 進(jìn)入 教學(xué)活動(dòng)。說扇知扇環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，說說對(duì)團(tuán)扇的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。接下來進(jìn)入對(duì)教材中團(tuán)扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點(diǎn)，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu) 圖特點(diǎn)等，然后按照自己的喜好分組，每組重點(diǎn)討論一件作品，最后師生一起交流評(píng)析結(jié)果。賞扇評(píng)扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置一個(gè)展示臺(tái)，可以提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個(gè)支架，把團(tuán)扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后鼓勵(lì)學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團(tuán)扇。 四、教學(xué)選擇 1有計(jì)算機(jī)房的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以安排 2 課 時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)：賞扇。第二課時(shí)：做扇。 2在扇資源豐富的地區(qū)，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結(jié)合校本課程組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳葮I(yè)公司。 3根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇做扇的材料： (1)皮紋紙、卡紙等。 (2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。 (3)扇面為空白的成扇 (個(gè)別藝術(shù)商店有售，不過價(jià)格比較貴 )。 五、教學(xué)建議 1吟詩賞畫環(huán)節(jié)，教師所用的課件質(zhì)量要高，畫面、音效應(yīng)考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，使學(xué)生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。 2教 師應(yīng)了解一些扇的故事、傳說、軼聞趣事，如蘇東坡畫扇結(jié)案、玉孩兒扇墜奇遇記、題扇橋等，把它們穿插在教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 課目 第 6 課團(tuán)扇 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 王慧 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 設(shè)置情境，感 受中華民族古 老的扇文化 1 教師演示課件。 2 學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。 3 教師板書課題。 多媒體：古詩、古畫欣賞。 板書。 討論交流，了 1 提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇 的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。 多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 解團(tuán)扇的制作 工藝及特點(diǎn) 2 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。 3 繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 討論分析，感受扇面畫的形式美感 1 繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求： (1) 分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2 學(xué)生分組討論，教師參與。 3 每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。 4 教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 多媒體：活動(dòng)要求。 教材。 制作團(tuán)扇，根 據(jù)扇面的形狀 1 指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。 2 觀察教材小訓(xùn)練中的兩個(gè)扇面，說說哪個(gè)扇面更美 ? 為什么 ? 3 學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)榻滩摹?背景音樂。 合理安排畫面 蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1 展示作品，自由欣賞，自由交流。 2 自評(píng)、互評(píng)。 3 多媒體欣賞折扇的扇面畫。 多媒體：齊白石扇面畫欣賞。 08 課 大地飛虹 一、 教材分析 在交通高速發(fā)展的今天，舊的交通網(wǎng)絡(luò)已無法承載車流的重負(fù)，為了適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段建造立交橋，分流南來北往的車流，讓長(zhǎng)蛇陣從此不見，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾。城市立交橋按跨越形式分為： 一、跨線橋。在既有線路之上跨越?？缇€橋又分為分離式和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨(dú)立通行；后者能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復(fù)雜的迂回匝道。 二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結(jié)構(gòu)組成。 本課教材中呈 現(xiàn)的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，其占地面積大，造型獨(dú)特，氣勢(shì)磅礴，其中滲透有很強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃意識(shí)。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長(zhǎng)袖善舞，分外妖嬈。另一張為日景，陽光下的立交橋顯露出它理性的一面，它有條不紊地分流東西南北往來的車輛，如清晰的思緒流動(dòng)。 教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開提供了相關(guān)的參考圖片。如教材中呈現(xiàn)了六位學(xué)生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交橋的場(chǎng)景照片，啟發(fā)學(xué)生在選擇合作的學(xué)習(xí)方式來完成立交橋模型作品后，可用橡膠泥、小樹枝、汽車模型 等裝飾、美化立交橋，在合作中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一 (設(shè)計(jì)方案、裝飾整理 )和分工 (各部分的制作 )。 教材為了強(qiáng)調(diào)立交橋的設(shè)計(jì)的重要性和關(guān)鍵性，還為學(xué)生安排了一個(gè)嘗試練習(xí)：用簡(jiǎn)潔流暢的線條畫一畫立交橋的樣式 ，即對(duì)立交橋進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，理順制作思路。 二、教學(xué)目標(biāo) 欣賞立交橋的藝術(shù)美，感受立交橋的科學(xué)性和合理性。 運(yùn)用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯(cuò)的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 激發(fā)學(xué)生參與改造生活的熱情，播下建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的理想種子。 三、教學(xué)思路 本課屬于 “ 設(shè) 計(jì) 應(yīng)用 ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)上要將基本設(shè)計(jì)理念淺顯地貫徹于學(xué)習(xí)制作當(dāng)中。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，教師可考慮：欣賞感受 (賞橋 ) 觀察分析、方法指導(dǎo) (分析橋 ) 討論交流 (設(shè)計(jì)橋 ) 自主表現(xiàn) (制作橋 ) 展示評(píng)價(jià) (評(píng)析橋 )。 首先讓學(xué)生通過 CAI 課件欣賞立交橋，在對(duì)立交橋有了感性認(rèn)識(shí)后，教師可重點(diǎn)介紹一座立交橋，從立交橋的造型、結(jié)構(gòu)、功能等方面與學(xué)生一起分析立交橋的設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。采用畫簡(jiǎn)圖的形式，為本地交通繁忙地段嘗試設(shè)計(jì)一座造型美觀、樣式獨(dú)特的立交橋。 在制作環(huán)節(jié)，可提供給學(xué)生全開或半開卡紙進(jìn)行制作。在裁 切、粘合立交橋的橋面后，運(yùn)用橋墩的高矮拉開立交橋的空間關(guān)系，必要時(shí)提供學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，并強(qiáng)調(diào)分工合作的重要性。制作完成后，大家一起欣賞評(píng)述作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于立交橋的造型和功能之上。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)招標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，由每個(gè)組派代表講述各座立交橋的特點(diǎn)，大家可以對(duì)每一座立交橋進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)選擇 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度考慮課時(shí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。 本課可作兩課時(shí)完成。第一課時(shí)以欣賞設(shè)計(jì)為主，教學(xué)步驟可考慮為：立交橋欣賞 立交橋分析 了解本地交通現(xiàn)狀 提供設(shè)計(jì)指導(dǎo) 設(shè)計(jì)立交橋。第二課時(shí)以加工制作為主，教學(xué)步驟可考慮為：確立、完善方案 方法指導(dǎo) 制作立交橋 作品評(píng)析。 教師也可以此課為契機(jī)，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，圍繞 “ 為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)、制作一座立交橋 ” 這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等前期活動(dòng)，自行搜集資料，組織學(xué)習(xí)，整理信息。著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探索精神，以達(dá)到全面提高他們的研究創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、人際交往能力和組織管理能力的目的。這樣，由教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展 的空間和氛圍。 五、教學(xué)建議 1本課作業(yè)的完成有一定難度。為了培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)，但一定要分工明確。 2為了讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會(huì)立交橋的線形結(jié)構(gòu)，教師可選用粗而較寬的繩線進(jìn)行模擬示范，讓學(xué)生感受繩線經(jīng)過扭、卷等處理后的空間變化和繩線兩端方向的改變。 3橋墩的制作可由學(xué)生自制，也可以借用現(xiàn)成的材料，如：牙膏紙盒等 課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 l 課時(shí) ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 立交橋欣賞 1 欣賞橋 ：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經(jīng)濟(jì)，也可溝通心靈。 2 揭示課題：立交橋。 CAI 呈現(xiàn)古今有名的橋梁。 立交橋分析 1 提問： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2) 你還能想像一下，真正建造一座立交CAI 呈現(xiàn)視頻展示臺(tái) 橋需要做些什么嗎 ? 2 圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。 3 欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)指導(dǎo) 1 我 市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段 2 你們能為此地設(shè)計(jì)一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 你們能嘗試先用手中的繩線來設(shè)計(jì)嗎 ? 2 教師巡視指導(dǎo)。 CAI 呈現(xiàn) 音樂 設(shè)計(jì)立交橋 提出要求：將用繩線設(shè)計(jì)的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 音樂 課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 2 課時(shí) ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 序 確立、完善 方案 、 欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自由組合確定小組成員、設(shè)計(jì)方案。 方法指導(dǎo) 教師模擬橋梁設(shè)計(jì)師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法： (1) 根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設(shè)施等的制作。 (2) 根據(jù)方案。齊心將各部分粘貼合成。 (3) 根據(jù)方案和實(shí)際情況，對(duì)立交橋模型進(jìn)行修整。 實(shí)物和視頻展示臺(tái) 制作立交橋 學(xué)生們動(dòng)手制作立交橋，教師巡視指導(dǎo)。 音樂 作品評(píng)析 1 將學(xué)生的作品陳列在展臺(tái)上，由小組推薦 1 2 位組員對(duì)自己的作品作簡(jiǎn)單的陳述。 2 提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。 3 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)和制作的每一座立交橋 都實(shí)物 有各自的特點(diǎn)，課后讓 “ 小車 ” 在上面跑跑，檢查檢查你的設(shè)計(jì)合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ? 09 課 編花籃 一、教材分析 本課以 “ 編花籃 ” 為題，設(shè)置了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：編花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用自編花籃進(jìn)行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計(jì)制作并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)，通過這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。 用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價(jià)低廉、可隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編織這門古老 的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計(jì)與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。 。 插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學(xué)生的游戲制作中。 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥 等。在四年級(jí)下冊(cè)第 10 課編紙條中學(xué)生已掌握了 “ 一提一壓 ” 的基本編織方法進(jìn)行平面編織練習(xí)，本課則要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。 編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就行。教材中安排了兩個(gè)提示協(xié)助解決難點(diǎn)。 1對(duì)比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余 部分穿編而成的。 2呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動(dòng)手嘗試。比如方形小籃的四個(gè)側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗(yàn)花與花之間的位置變化產(chǎn)生的美感。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握插花的基本知識(shí)和形式美法則： 1花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。 2每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正 、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同的韻律變化。 3花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實(shí)用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是： 1根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計(jì)插花造型，選擇花材及相關(guān)材料 (主要花材、輔助花材、花泥 )。 2逐個(gè)固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯(cuò)落有致的姿態(tài)，富有韻律感。 二、教學(xué)目標(biāo) 掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。 了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 三、教學(xué)思路 本課屬于 “ 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容是學(xué)習(xí)立體編織、日常插花等淺顯的構(gòu)成知識(shí)，了解基本制作方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增添生活情趣。考慮到所用材料的特殊性，在教學(xué)組織中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件、學(xué)生的認(rèn)知程度、制作材料和程序都是制約本課教學(xué)活動(dòng)方式的因素，教師應(yīng)根據(jù)自己的課時(shí)目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)策略。 活動(dòng)一的教學(xué)程序可安排如下：課前準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 體驗(yàn)感受 探究表現(xiàn) 欣賞評(píng)價(jià)。課前讓學(xué)生預(yù)先做好 12 根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時(shí)，首 先復(fù)習(xí) “ 一提一壓 ” 的編織方法，讓學(xué)生上臺(tái)試做。教師將學(xué)生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗(yàn)感受之后，讓學(xué)生自學(xué)教材中的編織步驟并動(dòng)手嘗試