蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全套教案

- - 1 蘇教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)全套 教案- - 2 第 1 課時(shí) 課 題：數(shù)一數(shù) 教科書第 2、 3 頁 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010 /9/1 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生 通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。 教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)課程： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方 動(dòng)物樂園，高興嗎？ 2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？ 二、 自己探索 1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 2、結(jié)合畫面下的 10 幅小圖觀察，這 10 幅小圖都是 從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。 3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。） 4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。 三、 實(shí)物操作 ： 分 4 人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他 3 個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。 四、 拓展運(yùn)用 ： 講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即 110 的物體的個(gè)數(shù)。你能用 1-10 這 10 個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。 五 小結(jié) ： 小朋友愛 動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 六、鞏固深化 ： 1、游戲：火車鉆山洞 。 講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。 游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如 1、 2、 3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就 “咔嚓 ”暫停，說對(duì)了再通過。 2、數(shù)水果，摘水果 。 講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！ 七、總 結(jié)評(píng)價(jià) 我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？ 教學(xué)后記： - - 3 第 2 課時(shí) 課 題：比一比 比較長短、高矮。課本第頁。 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010 /9/1 教學(xué)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義。 、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道長短、高矮的含義 ； 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法 ； 用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。 教具：實(shí)物 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。 二、新課導(dǎo)入。 、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ 、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。 、出示課題，明確目標(biāo)。 三、新課教學(xué)。 、明確比較的要求。 （）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。 （ ）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。 、指導(dǎo)看圖 P4(投影 )：圖上有什么？ 、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 、練習(xí) P4。（）看圖長的畫 ，短的畫 O。（）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 、小結(jié) ： 比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長短和高矮。 、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較 的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。） 四、鞏固練習(xí)。 、課本 P5 想想做做。（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。） 、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質(zhì)疑。 六、總結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。 七、作業(yè)。 1、 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。 2、 預(yù)習(xí) P6 比一比。 教學(xué)后記： - - 4 第 3 課時(shí) 課 題：比一比 比較 輕重 。 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010 /9/1 教學(xué)目標(biāo)： 、 培養(yǎng)培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué) 。 、 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小和的意義，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小和輕重 。 過程與方法：為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)大小、輕重的比較。 教具： 天平、氣球、籃球、蘋果 。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 同學(xué)們，你們知識(shí)我們身邊有哪些大的、小的東西嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知大小、輕重 1、豆 豆家有什么好吃的？ 2、你們能不能比較誰重、誰輕？ 3、學(xué)生討論回答。 三、課堂練習(xí) 1、學(xué)生做“想想做做” 2、這三個(gè)套環(huán)誰大、誰?。?四、板書設(shè)計(jì) 略 五、教學(xué)后記： - - 5 第 4 課時(shí) 課 題：分一分 分一分（教科書第 7 頁例題，第 78 頁 “想想做做 ”的習(xí)題） 教材類型：校本課程 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010 /9/1 教學(xué)目標(biāo) ： 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、使學(xué)生通 過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。 3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。 教學(xué)具準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、磁性黑板。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。 2出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上 的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊） 3設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。 二、自主探索，解決問題 1提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？ 2學(xué)生同桌討論，并組織反饋。 3談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答） 4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答） 5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。 6、小結(jié)： 我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。 你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答） 商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。 三 、鞏固深化，再次體驗(yàn) 1、動(dòng)物的分類（想想做做 1） 師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。 師：這么多可愛 的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？ - - 6 出示想想做做 1 圖。 2、交通工具的分類（想想做做 2） 師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。 點(diǎn)擊 “交通工具模型展覽 ”。 師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。 師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？ （按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的） 學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。 師：工作人員說： “太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮 當(dāng)！ ” 3樹葉的分類（想想做做 3） 出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？ 指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。 師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。 指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。 4完成 “想想做做 ”4。 出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽 。 反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？ 請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。 反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣 ？ 四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課 1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。 教學(xué)后記： - - 7 第 5 課時(shí) 課 題：四 認(rèn)位置 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010 /9/1 教學(xué)要求： 1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。 教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題。 1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 （黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友 等） 2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。 3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置） 二、討論交流，感悟新知。 1、出示主題圖 教室。 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說） 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。 2、討論交流。 （ 1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （ 2）組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。 （ 3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 3、分組討 論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報(bào)： 地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。 如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 - - 8 在 的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在 這個(gè)物體的后面。 5 游戲。 (1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2) 拍手。 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。 三、拓展應(yīng)用，深化提高。 1、 “想想做做 ”第一題。 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是 ，坐在后面的小朋友是 。 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是 ，坐在你后面的小朋友是 。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 （ 1）按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。 （ 2）小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。 （ 3）小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得 不對(duì)的地方糾正過來。 3、 “想想做做 ”第 3、 4、 5 題。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)。 1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。 2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 教學(xué)后記： - - 9 第 6 課時(shí) 課 題：四 認(rèn) 識(shí)左右 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010 /9/1 教學(xué)要求： 1、在具體場(chǎng)景里體會(huì) 左右 的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體 左右 的方位。 2、能按 左右 的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用 左右 詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間 左右 的位置關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 同學(xué)們，上課發(fā)言時(shí)要舉右手，請(qǐng)你們舉右手。那么你們說一說另一只手是什么手？ 二、探究新知 1、仔細(xì)觀察課本的左邊和右邊，再回答。 2、大家看書上圖，仿照上面的例子說一說其他的物體。 三、課堂練習(xí) 1、請(qǐng)說出你的左邊是誰？右邊呢？ 2、游戲老師說學(xué)生具體操作。 板書 設(shè)計(jì)：略 教學(xué)后記： - - - 10 - 第 7 課時(shí) 課 題：五、認(rèn)數(shù) 1 5 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是 1 5 以內(nèi)的個(gè)數(shù)，理解 1 5 以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫 1 5 各數(shù)。 2、握 1 5 以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解 “同樣多 ”以及 “多 ”“少 ”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、 、第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是 1 5 以內(nèi)的個(gè)數(shù)，理解 1 5 以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫 1 5 各數(shù)。 2、握 1 5 以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解 “同樣多 ”以及 “多 ”“少 ”的含義，認(rèn)識(shí) 符號(hào) = 、 、第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解 0 的具體含義，會(huì)讀、寫 0。 2、掌握 05 的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 二、教學(xué)過程： （一）聯(lián) 系生活，導(dǎo)入。故事 :有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇 ,老三也采了一朵 ,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶 ,兄弟們都采到了蘑菇 ,只有老四什么也沒采到。 （二）創(chuàng)設(shè)，探新知： 1、教學(xué)例 1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用 0 表示， 0 與 1、 2、3 一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào) 0 就是什么都沒有。 四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽媽說： “做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹?”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn) 。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。 地上一共有多少根蘿卜？ 老四采了幾個(gè)蘿卜？ 地上還有蘿卜嗎？用什么表示？ 2、學(xué)例 2 及 0 的寫法。 出示例 2 圖，讓學(xué)生想、說。 教寫 0。 3、教學(xué)例 3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次談一談。 （三）多樣練習(xí)： 想一想做一做： 14 題。 （四）小結(jié)。 教學(xué)后記： - - - 13 - 第 10 課時(shí) 課 題： （四）認(rèn)識(shí) = 、 、 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解 “同樣多 ”、 “多 ”、 “少 ”的含義。認(rèn)識(shí)和表示的意思及用法。 2、握 1 5 以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解 “同樣多 ”以及 “多 ”“少 ”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、 、第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情境中抽象出 69 的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫 69。 2、能主動(dòng)與同伴合作交流。 二、教學(xué)過程： 1、認(rèn)識(shí) 69。 出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報(bào)。 在計(jì)數(shù)器上分別撥出 6、 7、 8、 9 個(gè)珠子。 找數(shù)字卡。 涂色游戲，想想做做第 1 題。 2、學(xué)寫 69。 三、鞏固深化： 第一關(guān)：游樂城，想想做做 第 3 題。 第二關(guān)：打撲克，比大小。第 4 題。 第三關(guān)：找座位。第 5 題。 第四關(guān)：吃水果。第 6 題。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納。 教學(xué)后記： - - - 15 - 第 12 課時(shí) 課 題： 認(rèn)識(shí) 6 9 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí) 6 9 各數(shù)字，并會(huì)寫；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。 過程與方法：多用實(shí)物，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生采用自主探究式和合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)：熟練認(rèn)識(shí) 6 9，并 會(huì)寫。 難點(diǎn)：運(yùn)用 6 9 的數(shù)字表示生活中的事物。 教學(xué)突破：利用實(shí)物和游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加游戲活動(dòng)獲得知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：第 2 題所示的卡片，學(xué)具、彩色筆。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 出示卡片，讓學(xué)生回答卡片上的事物的數(shù)量。 二、創(chuàng)設(shè)情境，新課教學(xué) 1、從圖中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、數(shù)數(shù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生從小朋友、長頸鹿和圓圈的角度數(shù)數(shù)，并抽象出 6 9 的數(shù)字，最后交流自己的想法。 三、 學(xué)會(huì)寫法，鞏固新知 1、書中“想想做做”第 3 題。 2、書中“想想做做”第 5 題。 四、板 書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 16 - 第 13 課時(shí) 課 題： 10 的認(rèn)識(shí) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力。 2、在交流中認(rèn)、寫 10，理解 10 以內(nèi)數(shù)的順序，比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小。 二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 小朋友位我們帶來了一個(gè)節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起， 10 個(gè)小朋友正歡快的在臺(tái)前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請(qǐng)同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞。 三、學(xué)過程： 1、出示掛圖，數(shù)出 10 個(gè)小 朋友。 2、實(shí)物操作。（用圓形代替小朋友） 3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是 10 4、拓展應(yīng)用，你能用 10 說句話嗎？小組內(nèi)說一說。 5、寫 10 比賽。 6、總結(jié)。 四、鞏固深化： 想一想做一做：第 1 題。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。 游戲 24 題。 總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？ 教學(xué)后記： - - - 17 - 第 14 課時(shí) 課 題： 練習(xí)一 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生鞏 固本單元的知識(shí)，即 6 10 各數(shù)字的讀寫。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、學(xué)生各自數(shù) 10 根小棒，看破誰數(shù)快。 2、老師說數(shù)字，學(xué)生舉相應(yīng)數(shù)量的小棒。 3、數(shù)一數(shù)本組有多少人，你是第幾？ 二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù) 1、學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)說一句話。 2、 仔細(xì)數(shù)數(shù)書上圖，再填數(shù)字。 三、復(fù)習(xí)幾和第幾 1、池塘邊游一群鴨，快來數(shù)一數(shù)它們到底有多少只？哪些是戴帽子？ 2、數(shù)完鴨，再來數(shù)花。（第 4 題） 四、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較 1、學(xué)生做第 5 題。 2、學(xué)生做第 6 題。 五、板書設(shè)計(jì)：略 教學(xué)后記： - - - 18 - 第 15 課時(shí) 課 題：認(rèn)識(shí)物體 教材類型 ： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。 2、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。 一、導(dǎo)入（做房子游戲） 出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。 講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。 二、動(dòng)手操作 1 取出自己的積木， 設(shè)計(jì)你自己的房屋 2 介紹自己的作品 3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。 三、動(dòng)手摸索：搭積木。分一分。識(shí)形體。 長方體、正方體、圓柱、球 四、學(xué)生動(dòng)手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？） 五、教師檢查學(xué)生交流的情況。 六、小結(jié)。 2、鞏固認(rèn)識(shí)： 一、想想，做做： 1 3 題。 教學(xué)后記： - - - 19 - 第 16 課時(shí) 課 題：有趣的拼搭 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/15 一、教 學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)過活動(dòng)過程，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。 2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。 二、教學(xué)過程： 1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？ 2、出示課題，有趣的拼搭。 3、組織活動(dòng)： 滾一滾。 A 聽口令操作。 B 討論交流。 C 左右輪流操作。 D 師生共同總結(jié)。 堆一堆： A 操作。 B 討論交流。 C 學(xué)生評(píng)價(jià)。 過程：派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評(píng)出冠軍后說說為什么他能得冠軍？） 摸一摸： A 指名上臺(tái)摸。 過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不 準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對(duì)的掌聲表揚(yáng)） B 分小組堆。 搭一搭： A 學(xué)生操作。 看看誰堆得高？ B 討論交流。 圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。 C；評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。 數(shù)一數(shù)： A 投影出示三幅圖。 B 學(xué)生說。 C 看課本圖填數(shù)。 三、小結(jié)。 教學(xué)后記： - - - 20 - 第 17 課時(shí) 課 題：（一） 2 5 的分與和 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 1在活動(dòng)中經(jīng)歷 2、 3、 4、 5 各數(shù) 分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想。 2培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。 教學(xué)過程： 一激趣鋪墊： 1、設(shè)疑 提問 講述（教師拿 3 朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 提問：你還有其他方法嗎？ 講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合 二踐操作： 1、教學(xué) 4 的分與合： 依次出示 4 只桃、 2 只盤子 操作：這里有 4 只桃，如果要把他們放在 2 只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？ 引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說 一說 4 可以分成幾和幾嗎？ 4 有不同的分法。 提問討論。你知道幾和幾合成 4？ a)教學(xué) 5 的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。 提問： 5 可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法 可以一個(gè)不漏的找出 5 的所有分法。 1. 通過擺圓形，探究 5 得分合。 2.讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。 3.小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。 4.自己選擇喜歡的方法記住 5 的分合。 三想想做做： 15 題。 四總結(jié)評(píng)價(jià)。 教學(xué)后記： - - - 21 - 第 18 課時(shí) 課 題：（二） 6、 7 的分與合 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 1歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握 6、 7 的組成，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2展動(dòng)手能力。 教學(xué)過程： 1導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材 32 頁例題中的空格。 2手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材 32 頁試一試的空格里。 a)活動(dòng)游戲：想想做做 15 題。 連一連。 說一說。 對(duì)口令。 吃螃蟹。 b)小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？ 3.獨(dú)立完成 6 8 題。 教學(xué)后記： - - - 22 - 第 19 課時(shí) 課 題： 8、 9 的分與合 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 1歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握 8、 9 的組成，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2展動(dòng)手能力。 教學(xué)重點(diǎn)：有序地思考 8、 9 的分與合。 教學(xué)難點(diǎn)：如何有序操作向有序思維過渡。 教學(xué)突破：讓學(xué)生在熟練地掌握有序操作的前提下，進(jìn)一步了解并掌握有序思維。 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、點(diǎn)子卡片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 寫出 6 與 7 的分與合。 二、導(dǎo)入新課 1、拿出準(zhǔn)備好的 4 個(gè)點(diǎn)子卡片，問學(xué)生是多少點(diǎn)，并讓學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的相應(yīng)數(shù)字卡片。 2、再出示一張 4 個(gè)點(diǎn)子的卡片，再讓學(xué)生出示一張數(shù)字卡片，并數(shù)一數(shù)已經(jīng)出示的卡片的兩張卡片上一共有多少個(gè)點(diǎn)？ 3、 8 是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？ 4、同理教學(xué)數(shù)字 9。 三、教學(xué)游戲： 讓兩個(gè)學(xué)生一組，準(zhǔn)備好點(diǎn)子卡片。由其中一個(gè)學(xué)生出示一張點(diǎn)子卡片 8 點(diǎn)或 9 點(diǎn)，另一生出示兩張卡片，要求后面學(xué)生的總點(diǎn)子數(shù)是 8 或 9 ，出對(duì)了后，兩人再交換角色。 四、板書設(shè)計(jì) 略 教學(xué)后記： - - - 23 - 第 20 課時(shí) 課 題：（三） 10 的分與合 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 通過動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握 10 的組成。 教學(xué)過程： 1具操作： 10 個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？ 2學(xué)例題： 觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 檢查涂色情況。 小結(jié)。 3鞏固深化： 做一做第 1 題，接受鮮花，誰對(duì)把花送給誰？ 做游戲，火車鉆山洞。 找朋友。（同桌之間開展活動(dòng)） 4練習(xí)一獨(dú)立完成。 教學(xué)后記： - - - 24 - 第 21 課時(shí) 課 題： 練習(xí)二 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的 2 10 的分與合，加深對(duì) 2 10 的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。 2、過程與方法：利用形象的圖片和數(shù)字相結(jié)合，分析 2 10 各數(shù)的分與合，鞏固 2 10 各數(shù)的組成。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 2 10 的分與合。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用 2 10 的分與合的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、老師講，并試著回憶 2 10 的分與合。 2、學(xué)生加快各數(shù)的組成。 二、引入新課 1、練習(xí)第 1 題。 2、練習(xí)第 2 題。 3、練習(xí)第 4 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。 四、板書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 25 - 第 22 課時(shí) 單元測(cè)試（題見 AB 卷）此略。 - - - 26 - 第 23 課時(shí) 課 題：八 加和減（一） 5 以 內(nèi)的加法 。 教科書第 38 頁的例題，第 39 頁 “想想做做 ”的習(xí)題 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5 可以分成 2 和（ ） 1 和 3 合成（ ） ； （）可以分成 2 和 2 1 和（）合成 2； 3 可以分成（）和 24 和 1 合成（） 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。 1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例 1 圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把 3 個(gè)人和 2 個(gè)人合起來是 5 個(gè)人呢？（板書： 3+2=5）讓學(xué)生猜一猜， “+”表示什么意思？通過交流，明確是 “合起來 ”的意思。讀算式： 3 加 2 等于 5。 小結(jié)： “+”的名字叫 “加號(hào) ”，它代表了一種計(jì)算方法 加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用 加法算。 三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例 2 的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 1、 “想想做做 ”第 1 題。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ （ 1）出示圖 1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？ （ 2）出示圖 2，圖 3，按圖 1 的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 3、 “想想做做 ”第 3 題。 （ 1）出示加法算式： 1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 （ 2）出示： 2+1=（ ）， 1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用 3 的分與合來計(jì)算結(jié)果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的 “5 以內(nèi)的加法 ”。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?4第 5 題）。 六、小結(jié)： 大家用 5 以內(nèi)的加法解決了這么 多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 教學(xué)后記： - - - 27 - 第 24 課時(shí) 課 題： 5 以內(nèi)的減法 教科書第 40 頁的例題、 “試一試 ”，第 41 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握 5 以內(nèi)減法的計(jì)算。 3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解 決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握 5 以內(nèi)減法的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示 3 個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走 1 個(gè)，手中還剩 2 個(gè)。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的 1 個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？ 4、引出課題。 二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減 法和計(jì)算方法。 出示情境圖。 “護(hù)花小組 ”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有 5 個(gè)同學(xué)在澆花，走掉 2 個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書： 5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？ 52=3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了 5 個(gè)同學(xué)澆花，走掉 2 個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里 “去掉 ”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣 算出得數(shù)呢？ 2、 “試一試 ” 出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出 32=1 或 31=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、 “想想做做 ”第 1 題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、 “想想做做 ”第 4 題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。 4、 “想想做做 ”第 5 題。（鞏固 5 以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 教學(xué)后記： - - - 28 - 第 25 課時(shí) 課 題： 有關(guān) 0 的加、減法 教科書第 44 頁的例題、 “想一想 ”，第 4445 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、 發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的加、減法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān) 0 的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備 3 個(gè)桃，并對(duì)它們說： “孩子們，今天媽媽有事外出，每人 3 個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。 ”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了 1 個(gè)，老二吃了 2 個(gè)，而老三呢，一口氣吃了 3 個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是 3 個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例 1： 講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著 “42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算 “現(xiàn)在有幾人 ”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少 /為什么等于 0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例 2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出 “兩盆一共 開了幾朵花 ”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成 5+0，為什么等于 5。 一盆開了 5 朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5+ 0= 5 左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共 的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù) 4、教學(xué) “想一想 ”。 講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。 （出示 0+3 和 3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問： 0+3 為什么等于 3？ 3-0 為什么也等于 3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什 么？隨學(xué)生回答板書課題。 - - - 29 - 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、 “想想做做 ”第 1 題。 講述：剛才 “老三 ”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看 “想想做做 ”第 1 題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、 “想想做做 ”第 3 題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、 “想想做做 ”第 4 題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān) 0 的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 教學(xué)后記： - - - 30 - 第 26 課時(shí) 課 題： 和是 6、 7 的加法 教科書第 48 頁的例，第 4849 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是 6、 7 的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。 3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)過程： 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中， 6 和 7 是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了， 6 說： “兩個(gè)數(shù)相加，和是 6的算式比和 7 的算式多。 ”7 說： “不 對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是 7 的算式比較多。 ”小朋友，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是 6、 7 的加法。（出示課題：和是 6、 7 的加法） 二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、操作學(xué)具 請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是 6、 7 的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學(xué)例 1： 電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。 提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿 2 支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算 式。（ 2+5=7， 5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學(xué)例 2： 出示例 2 圖： 3 個(gè)青辣椒， 4 個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。 讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。 請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。 4、 “想想做做 ”第 2 題 說一說 讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結(jié) ： 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下 ，好不好？（完成 “想想做做 ”第 35 題） 四、小結(jié)與質(zhì)疑 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 教學(xué)后記： - - - 31 - 第 27 課時(shí) 課 題： 6、 7 減幾 教科書第 50 頁例題、 “試一試 ”，第 5051 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出 6、 7 減幾的計(jì)算方法。 2、發(fā)展初步的觀察 、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 二、自主探究 1、學(xué)生觀察情景圖 （ 1）圖上的小朋友在干什么？ （ 2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題 / 2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。 三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？ （ 1）學(xué)生評(píng)價(jià)，教 師引導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生討論并列出算式。 7-3=4 7-4=3 2、 “試一試 ” 讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應(yīng)用拓展 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問題，禮物就屬于你們。 1、 “想想做做 ”第 1 題，看圖列式。 （ 1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。 （ 2）交流時(shí)重點(diǎn)探討第 3 幅圖。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、 “想想做做 ”第 3 題。讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、 “想想做做 ”第 5 題。 7 只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完 7-=后，再交流。 5、 “想想做做 ”第 6 題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、 “想想做做 ”第 4 題， “吃蛋糕 ”比賽。蛋糕上寫著 3 組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 教學(xué)后記： - - - 32 - 第 28 課時(shí) 課 題： 練習(xí)三 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的 數(shù)的加減法 ，加深對(duì) 之 理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。 2、過程與方法： 通過游戲和懊喪設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲和情境中找到解決問題的方法 。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加重視對(duì)加、減法含義的理解，體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決問題的能力 。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 7 以內(nèi)數(shù)的加、減法 。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用加減法 的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、 組織游戲 1、 讓學(xué)生分成兩人一組，互相出示數(shù)字卡片，抽考、復(fù)習(xí)數(shù)字卡片 。 2、 評(píng)講練習(xí)三第 1、 2 題 。 二、 復(fù)習(xí) 7 以內(nèi)的加、減法 1、練習(xí)第 3 題。 2、 評(píng)講 。 三、 創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 練習(xí)第 7 題。 四、板書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 33 - 第 29 課時(shí) 課 題： 和是 8 的加法和 8 減幾 教科書第 54 頁的例題、 “試一試 ”，第 54 55 頁 “想想做做 ”第 1 6 題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是 8 的加法和相應(yīng)的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的 相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、主動(dòng)探究，獲取新知 1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （ 1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？ 怎么想 5 加 3 和 3 加 5 等于幾？ 看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？ （ 1）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、 “試一試 ” （ 1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （ 3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、 “想想做做 ”第 1 題。 （ 1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （ 2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示 +=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二 ：旋轉(zhuǎn)木馬 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示 “想想做做 ”第 3 題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮 用卡片逐題出示 “想想做做 ”第 4 題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā) “嘭、啪 ”聲；如答錯(cuò)，則發(fā) “嗤 ”聲。 3、 “想想做做 ”第 5 題 ： 讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法。 4、 “想想做做 ”第 6 題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己列式的想法。 三、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 教學(xué)后記： - - - 34 - 第 30 課時(shí) 課 題： 得數(shù)是 9 的加法與 9 減幾 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo) ： 1學(xué)會(huì)用 9 的組成計(jì)算得數(shù)是 9 的加法和 9 減幾的減法 2通過一圖四式，初步體會(huì)加減之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) ： 1學(xué)會(huì)用 9 的組成計(jì)算有關(guān) 9 的加減法 2通過一圖四式學(xué)習(xí)，初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生、觀察初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系并根據(jù)這種聯(lián)系推想其他的算式和得數(shù) 教具學(xué)具準(zhǔn)備 ： 1 9 的組成卡，羽毛球圖，磁力板和 9 根小棒 2學(xué)生準(zhǔn)備： 9 根小棒、 9 個(gè)圖片（ 6 紅 3 黃）、 9 個(gè)三角形（ 5 綠 4 紅） 教學(xué)步驟 ： 一、鋪墊孕伏 1看算式，說得數(shù) 3+5 2+6 6 2 7 4 8 5 8 6 8 4 1+7 4+3 8+0 2 9 的組成（你還能想到什么？） 二、探究新知 1引導(dǎo)觀察、教學(xué) 8+1、 1+8 和 9 1、 9 8 （ 1）出示羽毛球圖 看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊 8 個(gè)羽毛球，右邊 1 個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 板書： 8 1 9 看到這個(gè)算式，還能再列出一個(gè)算式嗎？（ 1 8 9） （ 2）在 8 個(gè)羽毛球和 1 個(gè)羽毛球之間放根小棒或顯示虛線 現(xiàn)在這幅圖又表示什么意思？（從 9 個(gè)羽毛球里去掉 1 個(gè)羽毛球還剩幾個(gè)羽毛球？）該怎樣列式？（板書： 9 1 8） 這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書： 9 8 1） （ 3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復(fù)原狀 通過觀察這幅圖，我們列出了兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式也就是通過一幅圖列出了四個(gè)算式現(xiàn)在看著這四個(gè)算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？ （引導(dǎo)說出， 8+1 9 1+8 9 都表示 8 個(gè)羽毛球與 1 個(gè)羽毛球合起來是 9 個(gè)羽毛球 9 1 8 表示從 9 個(gè)羽毛球里去掉 1 個(gè)還剩 8 個(gè)， 9 8 1 表示從 9 個(gè)羽毛球里去掉 8 個(gè)還剩 1 個(gè)） 齊讀這 4 個(gè)算式 引導(dǎo)觀察算式之間的關(guān)系 豎著看， 8 1 9， 1 8 9 調(diào)換相加兩個(gè)數(shù)位置的得數(shù)不變 9 1 8， 9 8 1 是從 9 里去掉 1 個(gè)還剩 8 個(gè)，從 9 里去掉8 個(gè)還剩 1 個(gè) 橫著看，兩個(gè)數(shù)相加得 9，從 9 里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另一個(gè)數(shù) （ 4）去掉直觀圖，推想 4 個(gè)算式的得數(shù) 沒有圖要算 8+1 等于幾該怎樣想？（想，因?yàn)?8 和 1 組成 9 所以 8+1 9） 要算 1+8 呢？（想，組成或者想調(diào)換相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變） - - - 35 - 要算 9 1 等于幾怎么辦呢？（想，因?yàn)?9 是由 1 和 8 組成所以 9 1 8 或 1 和 8 組成 9所以 9 1 8） 要算 9 8 呢？ 2引導(dǎo)擺學(xué)具，學(xué)習(xí) 7+2、 2+7 和 9 2、 9 7 引導(dǎo)學(xué)生和老師一起擺學(xué)具先擺 7 根小棒，離開一段距離再擺 2 根小棒 看著自己擺的學(xué)具，同學(xué)們互相討論 下，說說這幅圖都表示了哪些意思？ 匯報(bào)討論結(jié)果這幅圖表示的每一個(gè)意思，并列出算式 教師隨學(xué)生的回答板書： 7+2 9 2 2+ 9 指算式說出列出了幾個(gè)算式？幾個(gè)是加法？幾個(gè)是減法？ 請(qǐng)同學(xué)們把書上算式中 里所缺的數(shù)填好 學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書讀數(shù)并提問：你是怎樣辦的？ 通過擺這幅圖，比較列出的四個(gè)算式，你知道了什么？ 齊讀這 4 個(gè)算式 3動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，學(xué)習(xí) 6+3、 3+6 和 9 3、 9 6 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片照書上的樣子先擺 6 個(gè)紅圓片，再擺 3 個(gè)黃圓片 （ 2）看著自己擺的學(xué)具，說一說這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個(gè)算式？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)們說一說可以列出哪些算式？ 隨學(xué)生的回答教師板書： 6+3 9 3 3+ 9 （ 4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù) （ 5）集體訂正并請(qǐng)同學(xué)們說一說要計(jì)算這些算式是怎樣想的？ （ 6）齊讀這 4 個(gè)算式 4自己擺學(xué)具，學(xué)習(xí) 5 4、 4 5 和 9 4、 9 5 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們照書上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然后根據(jù)列式把 里所缺的數(shù)填好 （ 2）在學(xué)生擺教具、思考時(shí)，教師板書： 5+4 9 + （ 3）指名在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字并說說算式的含義 （ 4）齊讀這 4 個(gè)算式 5小結(jié) ： 請(qǐng)同學(xué)們看黑板看看今天我們都學(xué)習(xí)了什么？（一幅圖列出 4 個(gè)算式，也就是一圖四式，其中有兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式）所有這些加法算式得數(shù)都是 9（板書，得數(shù)是 9 的加法）這些減法算式都是 9 減幾（板書， 9 減幾的減法）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課題并板書 “和 ”字（講逐步減少，并逐步加大，逐步增強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，逐步提高） 三、全課小結(jié) ： 今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 9 的加、減法，你們都知道了什么？ 隨堂練習(xí) ： 1開展小競(jìng)賽（每組選出 4 人，舉行 接力賽）完成 49 頁 “做一做 ” 8+1 7+2 6+3 5+4 1+8 2+7 3+6 4+5 9 1 9 2 9 3 9 4 9 8 9 7 9 6 9 5 訂正結(jié)果公布比賽成績 2想一想 ： + 9、 9 四、布置作業(yè) 1用 9 根小棒擺成兩份，看圖列出兩個(gè)加法和減法算式 2說一說得數(shù)是 9 的加法有哪幾個(gè)？再說一說 9 減幾減法有哪幾個(gè)？ 教學(xué)后 記： - - - 36 - 第 31 課時(shí) 課 題： 練習(xí)四 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的 8、 9 的加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度；讓學(xué)生觀察、了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活并提出問題、解決問題的能力 。 2、過程與方法： 老師采用啟發(fā)引導(dǎo)式和個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力 。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本單元的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，提出問題并解決問題 。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 8、 9 的加、減法計(jì)算 。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過聯(lián)系生活情境，應(yīng)用本課所學(xué)的數(shù)學(xué) 知識(shí) 提出問題和 解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 9 根小棒、 數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、 復(fù)習(xí)加、減法的概念，提出問題 。 2、 口算： 9-4 7+1 8+1 8-6 8-5 9-5 9-2 4+4 3+6 二、引入新課 1、練習(xí)第 2 題。 2、練習(xí)第 3 題。 3、練習(xí)第 4 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。 四、板書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 37 - 第 32 課時(shí) 課 題： 和是 10 的加法和 10 減幾 教科書第 55 頁的例題、 “試一試 ”，第 56 56 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是 10 的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 10 的加、減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握 10 的加、減法的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：花片 10 個(gè)、數(shù)學(xué)卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入 “世界杯 ”。今天，我們也來進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué) “足球 ”賽。比一比，哪組 “進(jìn)球 ”個(gè)數(shù)多。 二、復(fù)習(xí)鋪墊 各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行 10 的組成的接力賽。 三、自主探究 1、通過 “看看想想 ”，探究和是 10 的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。 提問：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！ 仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第 55 頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用 10 的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是 10 的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是 10 的加法與 10 減幾） 2、通過 “玩玩想想 ”，探索和是 10 的加法與相應(yīng)的減法全 部算式的計(jì)算方法。 （ 1） 獨(dú)立操作，寫算式。 學(xué)生拋 10 個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （ 2） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。 （ 3） 全班交流，展示成果。 （ 4） 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。 四、輕松一刻 ： 師生共同表演 “湊十 ”歌。 五、鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 10？（ 1） 師生同做。（ 2）同桌互做。 2、 10 減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的 10 減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。 六、課外延伸 一座小木屋 前有 2 個(gè)男孩， 1 個(gè)女孩。問：如果一共有 10 個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？ 教學(xué)后記： - - - 38 - 第 33 課時(shí) 課 題： 求未知數(shù) 教科書第 57 頁的例題和 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 講述：同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁?，指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了 8 個(gè)大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個(gè)問題用算式表示出來？ 板書： 8+（ ） =10 揭題：這個(gè)（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填 2。 3、小組合作交流、討論：還 能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填 2？ 三、應(yīng)用拓展 1、獨(dú)立完成 6+（ ） =10 2、 “想想做做 ”第 1 題 信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件 “小白兔拔蘿卜 ”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì) +=10 這個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型。 4、 “想想做做 ”第 3 題。 提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。 四、總結(jié)點(diǎn)撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家 聽聽，好嗎？ 教學(xué)后記： - - - 39 - 第 34 課時(shí) 課 題： 連加、連減 教科書第 58 頁的例題，第 58 59 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì) 1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題） 2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目 和想法。 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、教學(xué)例 1。 貼出例 1 主題圖。 學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來 4 個(gè)，第二次又運(yùn)來 2 個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（ 4+2=6 ， 6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（ 4+2+1=7） 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個(gè)名字 嗎？（連加法） 講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的 “+”，就叫它連加。 2、教學(xué)例 2。 講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊： “姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。 ”出示例 2 主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有 8 根絲瓜，弟弟第一次摘下 3 根，第二次又摘下 1 根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 8-3-1=4 連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今天我 們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “想想做做 ”第 1 3 題。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 教學(xué)后記： - - - 40 - 第 35 課時(shí) 課 題： 加減混合 教科書第 60 頁的例題，第 60 61 頁 “想想做做 ”的習(xí)題。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。 2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、 發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個(gè)情景。 （ 1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定） （ 2）乘客上車、下車竟然有序（ 2 人下車， 3 人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？ 2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減 計(jì)算。 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、提出問題。 多媒體演示動(dòng)畫片：車上有 7 人，先下車 2 人，接著 3 人上車。 提問：（ 1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（ 2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（ 3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（ 7-2+3=） 2、揭示課題。 質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？ 3、探究算法。 提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。 板書： 7-2+3=8 讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算 7-2=5，再算 5+3=8，所以 7-2+3=8。 三、鞏固深化 ，應(yīng)用拓展 1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。 學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。 請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。 2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出 “想想做做 ”第 2 題。 學(xué)生在小組里交流圖意，填空。 - - - 41 - 做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。 3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn) “想想做做 ”第 5 題。 談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)?小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。 4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示 “想想做做 ”第 4 題。學(xué)生連線、交流。 四、課堂總結(jié) 多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說： “小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！ ” 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？ 教學(xué)后記： - - - 42 - 第 36 課時(shí) 課 題 ： 練習(xí)五 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的 10 以內(nèi)的加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度；讓學(xué)生觀察、了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活并提出問題、解決問題的能力。 2、過程與方法：老師采用啟發(fā)引導(dǎo)式和個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，提出問題并解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 10 以內(nèi)的加、減法計(jì)算。 教 學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系生活情境，應(yīng)用本課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 10 根小棒、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)加、減法的概念，提出問題。 2、口算： 10-4 7+3 8+1 10-6 10-5 9-5 10-2 4+6 3+6 二、引入新課 1、練習(xí)第 2 題。 2、練習(xí)第 3 題。 3、練習(xí)第 4 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。 四、板書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 43 - 第 37 課時(shí) 課 題： 復(fù)習(xí)（一） 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的 10 以內(nèi)的加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度；讓學(xué)生觀察、了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活并提出問題、解決問題的能力。 2、過程與方法：老師采用啟發(fā)引導(dǎo)式和個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，提出問題并 解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 10 以內(nèi)的加、減法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體 ，應(yīng)用本課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 10 根小棒、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)加、減法的概念，提出問題。 2、口算： 4+6 7+3 8+1 10-6 10-4 10-5 9-5 10-2 3+6 二、引入新課 1、練習(xí)第 1 題。 2、練習(xí)第 3 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學(xué)習(xí)過的知識(shí) 有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。 四、板書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 44 - 第 38 課時(shí) 課 題： 復(fù)習(xí)（二） 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的 10 以內(nèi)的加、減法的計(jì)算；熟練地掌握求未知數(shù)以及連加、減混合運(yùn)算。 2、過程與方法：老師采用啟發(fā)引導(dǎo)式和個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，提出問題并解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 10 以內(nèi)的加、 減法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合 本課的學(xué)習(xí) ，應(yīng)用本課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 10 根小棒、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí) 求未知數(shù)及連加、減混合計(jì)算 。 2、口算： 7+（ ） =10 4+6 8+（ ） =10 7+3 8+1 10-6 10-4 10-5 9-5 10-2 3+6 （ ） +5=10 （ ） +6=10 二、引入新課 1、練習(xí)第 4 題。 讓學(xué)生看清圖意，然后根據(jù)圖意列出四道 加、減法的算式。 2、練習(xí)第 6 題。 3、練習(xí)第 9 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。 四、板書設(shè)計(jì)：略 五、教學(xué)后記： - - - 45 - 第 39 課時(shí) 、第 40 課時(shí) 半期考試（題見 AB 卷，此略）- - - 46 - 第 41 課時(shí) 課 題： 統(tǒng)計(jì) 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/11/15 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生 活里的應(yīng)用。 2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。 3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。 4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。 教學(xué)過程： 一、情境 ： 師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)。 師：你想知道什么？（生可能會(huì)答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動(dòng)物來了幾只？） 二、操作 師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對(duì)來的客人做好登記。一個(gè) 客人就拿一張相應(yīng)的動(dòng)物頭像擺在課桌上。 師：大象家來了哪些客人呢？ 生：大象家來了小狗、小猴、小豬。 師：他們分別有幾只呢？ 生：小猴有 5 只，小狗有 4 只，小豬有 3 只。 師：你是怎么知道的？ 教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？ 學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。 師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理。 學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學(xué)生作品可 能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。） 三、思考 師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引出課本第 68 頁例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上填寫） 師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見） 師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。這些客人還給大象帶 來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第 69 頁例圖上，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，也可以走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。 師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。 學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。 師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見） 四、活動(dòng) 師：小朋友說得真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！ - - - 47 - 師：（四棵 “神 奇果樹 ”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)。） 各小組長上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察） 師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？ 五、延伸 師：下次大象請(qǐng)小朋友作客一定要多準(zhǔn)備些 XX（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦， 齊心協(xié)力，在今天的活動(dòng)中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)） 教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。評(píng)出冠軍小組。 師：今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？ 師：你們想得真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮斫涣鳌?教學(xué)后記： - - - 48 - 第 42 課時(shí) 課 題： 數(shù)數(shù)、讀數(shù) 。 教材類型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 主備教師： 備課時(shí)間： 2010/11/15 教學(xué)目標(biāo) ： 1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “一（個(gè)） ”、 “十 ”，初步理解 “10 個(gè)一是 1 個(gè)十 ”，知道 11 20 各數(shù)的大小、順序，并初步感知 11 20 各數(shù)的組成。 2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。 3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) ： 掌握 11 20 各數(shù)讀法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解 “10個(gè)一是 1 個(gè)十 ”。 教學(xué)具準(zhǔn)備 ： 教師：教學(xué)課件。學(xué)生：學(xué)具小棒 20 根 教學(xué) 過程： 一、導(dǎo)入 ： 1、同學(xué)們，老師的左手有幾個(gè)手指？可以用數(shù)字幾來表示？（齊答） 這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來表示？（指名回答）除了 5 和 6，你還認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？（指名說一說） 2、提示課題：開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書課題：認(rèn)數(shù)） 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 （ 一 ） 、認(rèn)識(shí) “10個(gè)一是 1 個(gè)十 ” 1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。 2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。 3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示：數(shù)出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。 4