2011年教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案

2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2011 年教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案 一、選擇題：本大題共 13 個小題；每小題 2 分；共 26 分。在每小題給出的四個選項中；只有 一 項 是 符 合 題 目 要 求 的 。 把 所 選 項 前 的 字 母 填 在 題 后 的 括 號 內(nèi) 。1 C2 B3 B4 A5 D6 A7 A 8 D9 D10 B11 D12 D13 B 1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（） A論語 B大學 C學記 D中庸 2教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（） A教育經(jīng)濟學 B教育學 C心理學 D學校管理學 3決定教育性質(zhì)的根本因素是（） A社會生產(chǎn) 力 B政治經(jīng)濟制度 C上層建筑 D科學技術(shù) 4“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（） A環(huán)境 B遺傳 C教育 D社會活動 5課的類型一般分為兩大類；即（） A講授課和練習課 B講授課和復習課 C講授課和實驗課 D單一課和綜合課 6學記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（） A循序漸進的教學原則 B啟發(fā)性教學原則 C因材施教的教學原則 D鞏固性教學原則 7教師的表率作用主要體現(xiàn)在（） A言行一致 B衣著整潔 C舉止端莊 D談吐文雅 8德育是指教育者培養(yǎng)受教 育者（） A政治立場和觀點的教育 B政治思想品質(zhì)的教育 C共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D品德的教育 9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（） A指導自我教育法 B榜樣示范法 C實際鍛煉法 D陶冶教育法 10課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（） A受教學計劃和教學大綱規(guī)范的 B有目的、有計劃、有組織進行的 C師生共同參與的 D學生自愿選擇的 11馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（） A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B城市與農(nóng)村相結(jié)合 C知識分 子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12學生年齡特征中所指的兩個方面是（） A認識和情感的特征 B情感和意志的特征 C氣質(zhì)和性格的特征 D生理和心理的特征 13中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（） A壬寅學制 B癸卯學制 C壬子癸丑學制 D壬戌學制 二、填空題：本大題共 5 個小題；共 10 個空；每空 1 分；共 10 分。把答案填在題中橫線上。 14最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。 15歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。 16教師備課要求寫出三種 計劃；這三種計劃是 學期（或?qū)W年）教學進度 計劃、課題計劃和 課時 計劃。 17德育過程的基本矛盾是 社會要求的道德規(guī)范 和 學生原有的品德水平（基礎(chǔ) ） 之間的矛盾。 18課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即 群眾性活動、 小組 活動和 個人 活動 。 三、簡答題：本大題共 3 個小題；每小題 8 分；共 24 分。 19當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？ 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 改變課程實 施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 20班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？ （ 1）確立班集體的奮斗目標； （ 2）選擇和培養(yǎng)班干部； （ 3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風； （ 4）組織多樣的教育活動。 21我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ （ 1）社會主義方向性原則； （ 2）從學生實際出發(fā)的原則； （ 3）知行統(tǒng)一的原則； （ 4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則； （ 5）正面 教育與紀律約束相結(jié)合的原則； （ 6）依靠積極因素、克服消極因素的原則； （ 7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則； （ 8）教育影響的一致性和連貫性原則。 22試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 （ 1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。 （ 2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。 （ 3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。 心 理學部分 五、選擇題：本題共 13 個小題；每小題 2 分；共 26 分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 23下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？ A心理過程及其規(guī)律 B情緒人格及其規(guī)律 C生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（） A精神活動 B反射活動 C意識活動 D技能活動 25學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（） A選擇性 B理解性 C整體性 D恒常性 26一個較長的學習內(nèi) 容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？ A消退和干擾抑制 B倒攝和干擾抑制 C前攝和消退抑制 D前攝和倒攝抑制 27高級神經(jīng)活動類型中；“強 平衡 不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？ （） A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì) 28下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（） A記憶能力 B創(chuàng)造能力 C運動能力 D社交能力 29注意的兩種最基本的特性是（） A指向性與選擇性 B指向性與集中性 C指向性與分散性 D集中性與緊張性 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 30“人逢喜事精神爽”；這是受 人的下列哪種情緒影響所致？（） A激情 B心境 C熱情 D應(yīng)激 31教師在直觀教學時；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（） A激發(fā)興趣 B引起注意 C豐富想像力 D分化概念 32個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（） A從眾 B依從 C服從 D遵從 33提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（） A卡特爾 B奧爾波特 C霍蘭德 D斯坦伯格 34加德納提出的智力理論是（） A智力二因素論 B智力結(jié)構(gòu)論 C智力多元論 D智力三元論 35下列哪 種方法屬于精神分析法？（） A系統(tǒng)脫敏法 B支持療法 C宣泄療法 D認知作業(yè)法 六、填空題：本大題共 5 個小題；共 10 個空；每空 1 分；共 10 分。把答案填在題中橫線上。 36思維的過程包括分析與綜合、 比較抽象與概括 、系統(tǒng)化與具體化。 37人的情緒是以 需要 為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是 面部表情 。 38平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的 分配自動化 。 39智力技能形成可分為三個階段： 原型定向、 原型操作 、 原型內(nèi)化 。 40根據(jù)馬斯洛的需 要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、 尊重 的需要和 自我實現(xiàn) 的需要。 七、簡答題：本大題共 3 個小題；每小題 8 分；共 24 分。 41能力與知識、技能的關(guān)系。 42簡述助人行為的促進策略。 43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？ 八、論述題：本題滿分 15 分。 44結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？ 參考答案 41（ 1）能力與知識、技能的聯(lián)系： 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展； 能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能 的學習進度。 （ 2）能力與知識、技能的區(qū)別： 知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括； 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。 42（ 1）增強責任明確性與人際相互作用； （ 2）提供親社會行為榜樣； （ 3）將助人行為歸因于利他動機； （ 4）運用社會影響策略； （ 5）進行助人行為的社會實踐。 43（ 1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機； （ 2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力； （ 3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺 思維能力； （ 4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載