通過情境教學(xué)打造高效思想政治課堂[文檔資料]

通過情境教學(xué)打造高效思想政治課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教育大師懷特海在教育的目的一書中指出：學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。馬克思主義認為，教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在學(xué)生的高中時代，打造高效課堂無疑是促進他們自我發(fā)展和全面發(fā)展的必由之路。 一、預(yù)設(shè)認知生成，鼓勵思考討論 “ 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 ” 充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，是學(xué)生認知生成的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的前提。在預(yù)設(shè)之前 ，教師一定要了解課程標準的要求，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，充分利用三維目標精心設(shè)計問題。 例如在教學(xué) “ 市場配置資源 ” 時，因為市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點和局限性是學(xué)習(xí)重點，因此筆者讓學(xué)生課前調(diào)查學(xué)校汽車停車場的情況，引發(fā)學(xué)生思考： “ 為什么原來遙不可及的汽車，現(xiàn)在能夠走入尋常百姓家？ ” 進而思考： “ 市場是如何調(diào)節(jié)汽車生產(chǎn)的？ ” 并結(jié)合情境思考： “ 奇瑞和比亞迪這些原來的小廠，為什么會有爆發(fā)式的發(fā)展？ ” 引導(dǎo)學(xué)生合作探究： “ 之前未經(jīng)碰撞試驗的汽車為什么還拿到市場上銷售？比亞迪 F3 安全氣囊為什么會 沉默 4 年而不向社會公布？這 暴露出市場經(jīng)濟有怎樣的弱點？會帶來哪些后果？面對這樣的問題，你有什么解決方法？ ” 鼓勵學(xué)生對這些問題思考和探究，讓學(xué)生積極討論，哪怕出現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容背道而馳的觀點，也沒有關(guān)系。 當然，教師在預(yù)設(shè)的時候就要盡量想到學(xué)生的觀點，并能夠在課堂上成功駕馭，將偏離預(yù)設(shè)方向的觀點朝著預(yù)設(shè)的目標引領(lǐng)。這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，又能夠提高課堂效率。 二、關(guān)愛學(xué)生成長，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 新課程強調(diào) “ 為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 的核心理念。在思想政治課教學(xué)中，必須要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，將“ 愛 ” 作為永恒的主 題。 “ 沒有愛，就沒有教育。 ” 良好的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)當以了解學(xué)生、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。雖然在高考的指揮棒下，知識目標的重要性得以凸顯，但更應(yīng)當關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀目標。 例如在教學(xué) “ 用發(fā)展的觀點看問題 ” 時，筆者結(jié)合釣 魚島的時事，設(shè)計出一個中國海軍發(fā)展的情境：從海軍近代之殤的甲午戰(zhàn)敗，到建國后海軍新的篇章（續(xù)寫軍艦自造夢），從陸權(quán)國到海權(quán)國，從淺藍走向深藍，中國逐漸走向強大。從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，并讓學(xué)生結(jié)合自己在高中學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折談?wù)勛约旱母惺芘c態(tài)度。讓每個學(xué)生都有話可說，提高 學(xué)生的思想道德素質(zhì)。 三、活化鄉(xiāng)土素材，優(yōu)化教學(xué)資源 普通高中思想政治課程標準強調(diào)，學(xué)校要從具體的地域特點出發(fā)，發(fā)揮地域資源的優(yōu)勢，使課程資源的開發(fā)呈現(xiàn)多樣性、豐富性、獨特性，有效實現(xiàn)特色開發(fā)。 我校坐落在 “ 自古詩人地 ” 的宣城，在思想政治課教學(xué)上，有著非常豐富的鄉(xiāng)土素材可以挖掘。比如文化生活中關(guān)于文化的概念，以及文化對人的影響等內(nèi)容，就可以很好地利用敬亭山對宣城人的熏陶，皖南事變烈士陵園對宣城人的激勵等實事，乃至開元小區(qū)的開元塔都可以成為非常好的教學(xué)素材。 在教學(xué) “ 傳 統(tǒng)文化的繼承 ” 的內(nèi)容前，讓學(xué)生圍繞梅溪公園的設(shè)計與開發(fā)，利用周末或課余時間去梅溪公園走一走、看一看，搜集與 “ 傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想 ” 有關(guān)的資料，并在課堂上展示、分析、探究。這樣可以引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，鍛煉學(xué)生的合作能力。 在教學(xué) “ 收入分配與社會公平 ” 時，可引入 “ 宣城宛陵湖 ” 工程中，招標施工隊實行新的分配制度導(dǎo)致收入差距懸殊而嚴重影響工程進度的案例。讓學(xué)生給宣城宛陵湖的施工隊提出建議，如何實現(xiàn)公平及使工程順利進行。通過讓學(xué)生提建議，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情，鍛煉學(xué) 生的表達能力。 四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與程度 要利用好學(xué)生這個最好的教學(xué)資源，就得充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣來了，才會更好地配合教學(xué)，使教學(xué)目的順利實現(xiàn)。 俗話說： “ 只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會。 ” 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變 “ 要我學(xué) ”為 “ 我要學(xué) ” 和 “ 我愛學(xué) ” 。 例如當今的學(xué)生大都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，要他們接受 “ 勞動著的人是幸福的 ” 思想，就得下一番工夫。如果直接把課本上的知識傳授給 學(xué)生，效果必然不好。所以，筆者在課堂上發(fā)問： “ 你們認為勞動著的人是幸福的嗎？ ” 結(jié)果可想而知，學(xué)生都笑了，而后是大范圍的議論。于是，筆者走下講臺，與他們一起討論，更加深入地了解他們的想法。幾分鐘以后，筆者走上講臺，問他們究竟什么是幸福。學(xué)生的答案包含的內(nèi)容很多：睡覺、上網(wǎng)、金錢、知識 然后再以一問一答的方式引導(dǎo)學(xué)生了解 “ 他人的勞動對你的幸福所產(chǎn)生的作用 ” 以及 “ 你的勞動對自己以及他人的幸福所產(chǎn)生的作用 ” ，并結(jié)合一些普通人取得成功的事例，利用多媒體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣的教學(xué)效果不錯，學(xué)生課堂的參與度也令 筆者非常滿意。 五、整合學(xué)科知識，提高構(gòu)建能力 遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它是學(xué)習(xí)者運用已有認知結(jié)構(gòu)在對新知識進行分析、概括的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要靈活地引導(dǎo)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識解決實際問題。 例如在教學(xué) “ 企業(yè)的經(jīng)營 ” 時，筆者設(shè)計了環(huán)境污染和綠色生產(chǎn)的案例情境，利用中國社會調(diào)查事務(wù)所在北京、上海、天津、廣州、武漢、南京、太原等城市就綠色消費觀念及消費行為進行專題調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，引出企業(yè)經(jīng)營者如何應(yīng)對綠色消費，并通過假冒偽劣產(chǎn)品對社會的危害性，將本課教學(xué)中的企業(yè) 經(jīng)營成功的因素全部帶出。后面再與第一單元的相關(guān)知識進行整合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取的知識往往是零散的、無序的，難以形成知識體系。教師應(yīng)當幫助學(xué)生通過自主的意義建構(gòu)，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識的邏輯系統(tǒng)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生較為深刻地理解知識，實現(xiàn)知識的整合。 在新課程背