“共同的責(zé)任 污染沒有國界”教學(xué)設(shè)計與實施[文檔資料]

“ 共同的責(zé)任 污染沒有國界 ” 教學(xué)設(shè)計與實施 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。 2.教育學(xué)生自覺保護環(huán)境，并做到保護環(huán)境從我做起、從身邊小事做起。保護環(huán)境，人人有責(zé)。 3.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。 4.使學(xué)生知道污染沒有國界。 學(xué)情分析 根據(jù)平時的觀察及對學(xué)生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生在保護環(huán)境問題中存在以下幾種 情況： 1.大多數(shù)學(xué)生居住在高樓大廈中，家家大門緊閉，很多學(xué)生對周圍居住環(huán)境的好壞視而不見，個別學(xué)生甚至不在乎周圍居住環(huán)境的好壞。 2.不少學(xué)生不愿意參加保護環(huán)境的公益活動，認(rèn)為小學(xué)生沒有能力參加環(huán)保。有些學(xué)生想?yún)⒓迎h(huán)保，但不知該怎么辦。因此，應(yīng)教育學(xué)生自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。 3.大多數(shù)學(xué)生缺乏保護環(huán)境的意識，對環(huán)境保護的概念比較模糊，不懂得環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。因此，應(yīng)教育學(xué)生保護環(huán)境，人人有責(zé)。 教學(xué)重點 讓學(xué)生弄清保護環(huán)境的重要性 ，知道污染沒有國界，并指導(dǎo)學(xué)生在行動上有所表現(xiàn)。 教學(xué)難點 理解 “ 保護環(huán)境，人人有責(zé) ” 。小學(xué)生也應(yīng)如此。 教學(xué)方法 探究式教學(xué)法、活動教學(xué)法、討論教學(xué)法、辯論教學(xué)法。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：媒體演示引出課題 課件呈現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生觀看周筆暢 MTV汗中有關(guān)環(huán)境破壞（水資源破壞、土地資源破壞、森林資源破壞、大氣資源破壞、生物資源破壞）和環(huán)境保護實例片段。（通過短片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，把學(xué)生迅速地帶到了特定的情境中，讓學(xué)生初步感受到了破壞環(huán)境 的可怕后果。） 教師：觀看短片時，你看到了什么？ 學(xué)生回答： 教師：在觀看短片的過程中，你想到了什么？你的心情怎樣？為什么會有片中那些場景出現(xiàn)？ 學(xué)生回答： 教師小結(jié)：隨著社會的進步和發(fā)展，如何保護地球，保護環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)今人類普遍關(guān)注和重視的主題之一。可見，好的生存環(huán)境對我們多么重要，因此，制止污染、停止破壞、保護環(huán)境、勢在必行！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課“ 共同的責(zé)任 -保護環(huán)境 ” 。 教師板書課題：保護環(huán)境 環(huán)節(jié)二：探究問題體驗 感悟 教師：請同學(xué)們看書第八課保護環(huán)境再結(jié)合剛才觀看的短片，四人一組交流討論你們小組能提出哪些問題？ 學(xué)生小組交流討論： 教師：地球是我們共有的家園，根據(jù)書中內(nèi)容再結(jié)合剛才觀看的短片，你們小組能提出哪些問題？（學(xué)生回答） 教師：同學(xué)們提出的問題非常棒，下面老師把同學(xué)們提出的問題歸納為以下四個問題： 1、什么是環(huán)境？ 2、環(huán)境與人類的關(guān)系如何？ 3、為什么保護環(huán)境？ 4、我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？ 環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實際懂 得道理 教師：請同學(xué)們再次走進課文，把課前收集到的環(huán)保資料拿出加工整理再結(jié)合剛才觀看的短片四人一組解決這四個問題。 學(xué)生：四人一組討論解決問題。 教師：匯報討論結(jié)果。 學(xué)生回答： 教師小結(jié)：所謂環(huán)境就是人們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和從事生產(chǎn)的外界環(huán)境，它是由空氣、水、土地和生物等組成的自然環(huán)境。 教師：環(huán)境與人類的關(guān)系如何？ 學(xué)生回答： 教師小結(jié)：從剛才的短片中可以看到被污染的環(huán)境正在威脅著我們?nèi)祟?，而環(huán)境也同時被我們?nèi)?類無情的破壞。因此我們說 “ 環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。 ” 教師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境呢？ 學(xué)生回答： 教師：既然環(huán)境保護這么重要，我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境呢？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)：地球是人類的母親，環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。人為的破壞環(huán)境，必然帶來一系列的生態(tài)災(zāi)難，人類也必然會受到自然環(huán)境無情的報復(fù)和懲罰；只有自覺地保護環(huán)境，才能讓自然環(huán)境更好地造福于人類。 環(huán)節(jié)四：行為辨析提升認(rèn)識 教師：環(huán)境需要我們來保護，作為小學(xué)生應(yīng)不應(yīng) 該參與環(huán)境保護呢？ 學(xué)生回答： 教師：我們小學(xué)生有能力參與環(huán)境保護嗎？那位同學(xué)能熱心幫助別人是對的，應(yīng)該給予充分肯定，而他遲到卻是不對的，不過他的遲到與一般不遵守紀(jì)律有著明顯的區(qū)別，無論批評者和受批評者都要正確對待。 課件呈現(xiàn)： 甲：小學(xué)生有能力參加環(huán)境保護，我們可以從我做起、從身邊小事做起、從力所能及的事做起。 乙：小學(xué)生沒有能力參加環(huán)境保護，環(huán)境保護是大人的事，與我們無關(guān)。 教師：贊成甲方觀點的同學(xué)請舉手，贊成乙方觀點的同學(xué)請舉手，好！下面 甲乙雙方各派一名代表陳述你方的觀點。 學(xué)生回答： （辯論開始。辯析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用，通過討論、辨析，使學(xué)生在爭議辯析中學(xué)生懂得判斷、評議一個人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結(jié)論。那位同學(xué)隨手揀起一片碎紙是對的，應(yīng)該給予充分肯定。而他隨地吐痰卻是不對的。小學(xué)生應(yīng)從小樹立環(huán)保意識，都應(yīng)該自覺保護環(huán)境。） 教師：真的，就象剛才同學(xué)們提出的那些問題，我們小學(xué)生無法阻止大人破壞環(huán)境的事情太多，但我們能做到保護環(huán)境的事也不少：象 “ 白色垃圾 ” ，我們可以跟媽媽宣傳避免或者不 用白色塑料袋，提起菜籃子上市場買菜；廢電池的回收等等。我們可以從小事做起、從日常生活做起、從力所能及的事做起。 環(huán)節(jié)五：關(guān)注社會延伸課堂 教師：下面請同學(xué)們每人設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞，寫在各種顏色、各種形狀的紙上。 學(xué)生設(shè)計環(huán)保公益廣告詞。（師放音樂地球的孩子，學(xué)生在音樂聲中設(shè)計，寫好的同學(xué)把自己設(shè)計的廣告詞貼在黑板右側(cè)） 教師：同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保公益廣告詞非常精彩，請同學(xué)們看黑板讀出自己設(shè)計的環(huán)保公益廣告詞。指名讀自己的廣告詞。 學(xué)生讀廣告詞。 教師：除了設(shè)計環(huán)保公益廣告詞，我們還可以為環(huán)保做些什么呢？ 2008 奧運正一步步向我們走近了，我們提出了“ 綠色奧運 ” ，為了讓我們生活中少一些不和諧的音符，多一些美麗溫暖的色彩，面對一些不講文明的人，你們有什么好的建議嗎？可以把它寫下來，向全校師生發(fā)出倡議、向全社會倡議：保護環(huán)境，人人有責(zé)！ 教師總結(jié) 通過這堂課我們了解了周圍生活、學(xué)習(xí)環(huán)境狀況，明白了環(huán)保道理，認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，知道了污染是沒有國界的。為了減少污染，徹底治理污染作為小學(xué)生我們首先應(yīng)從我做起保護環(huán)境，同時我們還要積 極宣傳環(huán)保、積極參加環(huán)保公益活動，