初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實踐[文檔資料]

初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實踐 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在新時期的中學物理課堂教學中，應該把握 “ 生本理念 ” ，有效建立起初中物理的高效課堂，筆者結(jié)合自身教學實踐，從以下幾個方面，對初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實踐進行論述 . 1 把握好學生興趣，做好激情導入工作 學生濃厚的學習興趣在初中物理教學中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學生學習的自主性，有效提高物理課堂教學的實效，使得學生的兩極分化現(xiàn)象避免過早出現(xiàn) .為了實現(xiàn)以生為本的高效 課堂，應該把握好興趣這個出發(fā)點，保證學生的主體地位 .結(jié)合實踐，在物理課堂上，為了更好激發(fā)學生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設情景方法，學生情景的創(chuàng)設方面進行精心準備，讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學習過程充滿好奇和新鮮 .比如，在教學凸透鏡的過程中，創(chuàng)設教學情境：正對著太陽光，拿著裝有水的礦泉水瓶，小木棒在地面上很快就開始了燃燒 .正是這樣一個小小的實驗，學生的興趣被大大提升，使得學生的好奇心被快速激發(fā)，這是利用了中學生的心理特點，新課的內(nèi)容能夠很好地被激情導入，對于下面的課程起到很好的鋪墊作用 . 2 實施快樂教學，結(jié)合好肢體語言和教學語言 為了能夠讓學生在物理課堂中感受到新奇感，使得學生的興趣被大大激發(fā)，筆者能在教學中特別注重語氣、音量和語調(diào)的合理運用，這樣能夠使得課堂氣氛更加活躍，使師生之間的交流進一步加強，有效使得學生的緊張和恐懼心理得以消除 .每個學生的提問或者問題的回答，都應該善意地平等對待，并且進行適當?shù)膯l(fā)，這樣能夠有效保證學生的思維處于較為活躍的狀態(tài)，能夠激發(fā)學習的興趣 .不能簡單否定學生的錯誤回答，充分考慮學生的思維過程，讓學生能夠把話講完，在師生的共同探討中，明白學生的錯誤所在 ，另外，還應該及時表揚和肯定學生提出的創(chuàng)造性的見解或解答 . 口語和肢體語言在教學中也起到很重要的作用，應該盡量保持生動的講解，運用風趣的語言，這樣能對那些對知識的未知領域充滿好奇心和求知欲的中學生給予很大的鼓勵 .為了更好引起學生的注意力，可以通過相應的夸張動作來實現(xiàn) .比如，在對于 “ 靜摩擦力 ” 進行講解的過程中，筆者用非常大的力氣去使勁推桌子，但是講桌卻沒有任何移動，學生便會自主進行思考， “ 桌子在老師用力的情況下，為何沒有運動？這其中應該存在平衡老師推力的一種力吧？ ” 這樣，學生的思維能夠得到有效啟發(fā) . 3 物理學科特點可通過小實驗表現(xiàn) 實驗教學環(huán)節(jié)中應該盡量展示物理學科的特點，在有趣的演示實驗或者物理現(xiàn)象中，更好地引起學生學習興趣，能夠一邊進行演示實驗，一邊對于相關問題進行設置，在相應的實驗中，應該保持學生的一種懸念心理，有時應該努力去做好從實驗事實得到出人意料的結(jié)論的實驗；利用學生的分組，讓學生積極參與實驗中，不斷提高學生的實驗操作技能，使他們的動手動腦能力有效增強；還可以利用身邊的廢棄物品，進行自我設計的創(chuàng)新型物理實驗，比如制作相關的小天平、測力計、潛望鏡、放大鏡、針孔照相機、杠桿 、量筒等教 (學 )具，在制作的過程中，一方面學生的動手能力得以加強，另外一方面，學生對于知識點的理解更加透徹，使得其分析能力和解決能力更加突出 .比如，筆者在進行摩擦力課程教學時，同桌的兩位同學之間，其中一個同學先伸出手，讓另外一個同學用更大的力握手，另外一個進行抽手動作，這樣可以比較相互的摩擦力哪個比較大 .另外，相同的實驗還可以在手上擦上肥皂再次進行 .通過上述實驗，學生能夠?qū)τ谟绊懩Σ亮Φ囊蛩剡M行初步體驗，讓學生快速進入學習角色，還能使得學生積極性大大提高，感覺就像科學家做實驗一樣，保證學生的主體地位 . 4 積極營造充滿想象的課堂教學氛圍 學生的主體性地位應該在課堂教學中被充分重視，應該積極努力去為學生營造充滿想象力的課堂氛圍，讓學生能夠自由發(fā)揮其四維空間的想象能力，使得學生的主動性能夠充分調(diào)動，利用學生的好奇心，讓學生養(yǎng)成一種敢于創(chuàng)新、任意表達、積極思維的學習習慣，并且在愉悅輕松的氛圍中學習 .只有通過學生的主動探究和主動參與，才能真正保證學生的學習效果 . 學生只有體會到快樂學習，才能主動積極去參與課堂活動 .比如，通過串并聯(lián)電路的連接實驗，筆者剛進入實驗課，就興奮地喊道， “ 同 學們，快快做好準備，我們要自己動手來進行燈泡亮起來的活動，把桌上的兩個燈泡、開關、電池用導線連起來 ”. 經(jīng)過一段時間，學生們能夠積極把成果展示給大家看 .這時，有一個并聯(lián)小組，正在自豪地對于他們的成果進行宣傳，并且說了他們與其他小組的不同，我立馬進行問題的追問， “ 串聯(lián)和并聯(lián)的連接特點，哪個小組能說一說？ ” 這下可引起了大家的興趣，有的同學說，并聯(lián)像她家的鞋柜，有的說串聯(lián)像一條珍珠項鏈，像糖葫蘆 .盡管比喻的準確性有待商榷，但同學們的積極發(fā)言則是高效課堂構(gòu)建最為有力的表現(xiàn) .在實驗課程結(jié)束以后，部分同學還依依不舍，感覺 意猶未盡，而不愿意離開實驗室 .在這樣的寬松融洽、充滿想象的課堂教學氛圍中，要積極鼓勵學生去敢想、敢做、敢說，體會到學習的樂趣 . 5 通過精心設計堂課練習，及時反饋學生情況 學習物理知識的最終目標就是讓學生能夠把物理知識學以致用，動手解決實際問題的能力才是學生的重點內(nèi)容，不能僅僅滿足于掌握知識點，所以，為及時了解學生掌握知識的情況，應該做好相應的課堂評價工作 .在對于基礎知識進行加強的同時，一定要對于設計課堂練習題進行精心設計，結(jié)合初中學生的特點和實際情況，既要兼顧到所有學生，又要進行分梯度的 設計推進，鼓勵學生進行多角度的問題思考，多設計一些一題多問、一題多變和一題多解的練習題 .比如，在進行密度課程教學中，對于第十五屆亞運會銅制紀念幣來說，其體積為 2 立方厘米，質(zhì)量為 16 克，請問如何判斷這枚紀念幣是否是實心的？學生對于這樣的問題，應該鼓勵其從多種角度進行積極思考，解題的方法眾多，主要有相應的體積法、質(zhì)量法和密度法 .在進行空心和實心鑒別之后，還應該對于問題進行進一步的設問： “ 在此紀念幣為空心的條件下，誰能告訴我如何計算空心部分的體積？ ” ，“ 空心部分注滿水銀的情況下，新紀念幣的質(zhì)量如何獲得？ ”. 這正是一題多解、一題多