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導(dǎo)學(xué)案在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.55 B1672-1578( 2014) 11-0217-01 所謂導(dǎo)學(xué)案是指教師為了便于在課堂上設(shè)計活動、游戲、競賽等形式而精心設(shè)計的引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。下面就導(dǎo)學(xué)案在初中地理教學(xué)中如何運用談?wù)劚救说膸c做法。 1.在導(dǎo)學(xué)案之首設(shè)計 競賽 試題 導(dǎo)入 根據(jù)初中生的心理特征,利用其好勝心,將學(xué)案中的課前復(fù)習(xí)設(shè)計為小組競賽形式 。這一步驟的做法是:事先制定好競賽規(guī)則和鼓勵措施及班級分組。在每節(jié)課上課時發(fā)下競賽試題(適量),約 3-5 分鐘后就派幾個小組代表上黑板前展示各組的答案,接著再派另外幾個小組給予批改,然后,老師和全班同學(xué)共同批改并決定勝負(fù),最后給予掌聲、口號等贊賞性的語言鼓勵(如向第幾組學(xué)習(xí)、非常不錯、也不錯、還行等)。這樣一來,課堂氣氛非常熱烈,本無心學(xué)習(xí)的同學(xué)也自然而然地把精力集中到課堂上來了,以至達到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。但這種競賽題的設(shè)計要求教師在鉆研教材設(shè)計學(xué)案時要認(rèn)真研究新、舊課之間地理知識的內(nèi)在聯(lián)系,并結(jié)合 生活中地理知識,使競賽成為聯(lián)系新舊知識點的橋梁和紐帶,起到上掛下聯(lián),溫故知新,自然過渡的作用,以達到最佳教學(xué)效果。如我在講授西雙版納一課時,我是這樣設(shè)計競賽題的: 我們家鄉(xiāng)最豐富的資源是什么? 我們家鄉(xiāng)以發(fā)展什么工業(yè)為主? 我們漢族人最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?表揚結(jié)束后,話題一轉(zhuǎn):那么,西雙版納情況如何呢?就很自然地轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣做,既符合中學(xué)生的心理特征又符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進的認(rèn)識規(guī)律;既讓學(xué)生興趣昂然又讓學(xué)生思路清晰,更有利于集中注意力,調(diào)動學(xué)生的求知欲,把他們引入探索知識 奧秘的境界,為后面各環(huán)節(jié)的順利進行打下良好的基礎(chǔ),同時也起到了鞏固舊知識和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。 2.在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計自學(xué)提綱 導(dǎo)讀 導(dǎo)讀是指引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文分析圖表的過程,是導(dǎo)學(xué)案中的一項重要任務(wù),也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生緊扣課本結(jié)合提綱把主要知識點掌握住。但有的初中生沒有良好的閱讀習(xí)慣,因為對課本內(nèi)容缺乏分析,綜合,往往邏輯混亂,思路不清,記憶不牢。因此,如何加強對中學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是教者課前務(wù)必做好的一項重要工作,要做好這項工作,教者必須深入鉆研教材和了解學(xué) 情精心設(shè)計自學(xué)提綱及活動程序,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞學(xué)案中設(shè)計的問題找重點、做記號,讓學(xué)生分段閱讀、看圖分析,理解不同層次的知識,理清結(jié)構(gòu),重視新舊知識的聯(lián)系和遷移,對類似問題的比較,注意插圖與課文內(nèi)容的對照與轉(zhuǎn)換等等;同時還要加強實踐活動。 如學(xué)習(xí)比例尺有關(guān)知識時,可以這樣設(shè)計問題: 比較北京市圖和中國地圖哪幅圖的比例尺大? 哪幅圖表示的范圍大? 哪幅圖上北京市表示得更詳細(xì)?一邊比較,一邊讓學(xué)生把三個問題的答案寫到圖幅的下面,然后將寫在圖下的結(jié)論寫出來即是: 比例尺大,表示的范圍小,內(nèi)容較詳細(xì);比 例尺小,表示的范圍大,內(nèi)容較簡略 。接著進行指導(dǎo)實踐活動比賽,要求各小組都拿出三張大小一樣的紙張分別畫出學(xué)校一凍樓、兩凍樓和三棟樓的平面圖,看哪個組畫得快而又美觀,及時給予中肯的表揚和鼓勵。這樣,既加深了學(xué)生對有關(guān)比例尺知識點的理解記憶和動手能力;又有利于總結(jié)比例尺大小與表示內(nèi)容詳略和范圍大小的關(guān)系,同時,還可教會學(xué)生繪制地圖時如何選用合適的比例尺,使知識步步加深,學(xué)生自己得出結(jié)論,提高了自主學(xué)習(xí)的效果。 3.在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計思考活動題 導(dǎo)議 導(dǎo)議最突出的特點是:運用啟發(fā)式引導(dǎo),以學(xué) 生為主體,教師為主導(dǎo),圍繞學(xué)案中設(shè)計的思考活動題展開討論。這是一節(jié)課的關(guān)鍵,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,對學(xué)案中設(shè)計的思考題進行思考并展開討論和發(fā)揮想象。這個時候正是最多學(xué)生想偷懶的時候,這時老師該怎么做呢?這就要發(fā)揮老師的機智了:可以根據(jù)教材內(nèi)容或?qū)W案中提出的思考題采取相應(yīng)的新穎的手段來滿足學(xué)生的好奇心,以激發(fā)學(xué)生的思維,刺激他們的注意力,讓他們始終保持積極主動的思索狀態(tài)。如講授西雙版納一課時,我先根據(jù)課本中提供的活動內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考和討論西雙版納近年來旅游業(yè)下滑 的原因,要求學(xué)生發(fā)揮想象并提出解決問題的對策,這樣一來,就有不少學(xué)生感到疲憊和困惑。這時我就給他們播放與活動材料相關(guān)的視頻,讓他們看到真實的情境,從而激發(fā)他們的思考欲望,再利用反問、對比和設(shè)問等各種形式結(jié)合視頻所揭示的社會現(xiàn)象,設(shè)疑引導(dǎo),將趣味性和現(xiàn)實性融于一體,啟發(fā)學(xué)生思考,然后派出幾個組的代表發(fā)表各自的觀點和解決問題的策略,并及時給予中肯的表揚和鼓勵。接著繼續(xù)播放不同行業(yè)人士給西雙版納旅游局獻策的視頻,讓學(xué)生借鑒,啟迪學(xué)生發(fā)散思維提高想象力,最后,要求學(xué)生以 假如我是西雙版納景洪市的市長 為題擬寫一編經(jīng) 濟建設(shè)的簡略方案。這樣的精心設(shè)計和合理安排既符合學(xué)生的思維活動順序,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力;又可避免教師過多單調(diào)講述,也能推動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,從而培養(yǎng)他們的地理思維能力和解決社會實際問題的能力。 4.在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計不完整的知識綱要和練習(xí)題 導(dǎo)練 這一環(huán)節(jié)主要就是引導(dǎo)學(xué)生歸納知識體系,幫助學(xué)生理解知識的脈絡(luò),抓住主線,幫助學(xué)生加深印象,鞏固所學(xué)的知識。具體就是要求學(xué)生將學(xué)案中的知識體系補充完整并完成練習(xí)題;練習(xí)題的方式要靈活多樣,常用的方式有:競賽式、接力式、口答練習(xí) 題、筆答練習(xí)題、搶答式、游戲式等多種方式,也可以讓學(xué)生自己出題,互問互答。如學(xué)完 中國的地理差異 后,將四大地理區(qū)域?qū)?yīng)的地形區(qū),突出的環(huán)境特征和民居建筑特色組成三塊連線題板,讓學(xué)生采取小組競賽的方式在盡量短的時間內(nèi)做完,這樣,通過教師的講評、比較,給小組打分,既總結(jié)了所學(xué)的知識,加深了印象,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 總之,導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的 注入式 陳舊模式的教學(xué),是完全建立起以學(xué)生主動參與活動為主的新模式,確實把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,使之保持穩(wěn)定的注意力;教師不越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí),而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo),讓學(xué)生積極活動,主動參與,真正成為課堂的主人;是教師引路,學(xué)生走路,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自學(xué)、思考、討
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